Ділова гра.

Розмістіть запропоновані нижче вправи до відповідних підсистем та груп у залежності від їх типів:

1. Прослухайте розповідь і придумайте до неї заголовок.

2. Прослухайте початок жарту і придумайте його продовження.

3. Прослухайте пари слів. Якщо їх перші звуки однакові, підніміть картку зі знаком “+”.

4. Прослухайте слово та підніміть картку з голосним звуком, який ви почуєте у слові.

5. Прослухайте дві фрази і визначіть, що пропущено у другій:

My college group-mate lives in Kyiv. My group-mate lives in Kyiv.

6. Прослухайте дві розповіді і скажіть, чим вони відрізняються.

7. Прослухайте розповідь і придумайте до неї заголовок.

8. Прослухайте дві фрази. Якщо вони вимовляються з однаковою інтонацію, покажіть картку зі знаком “+”, якщо з різною –картку зі знаком “-”.

9. Прослухайте діалог і скажіть, хто його веде.

10. Прослухайте текст і розмістіть малюнки відповідно до подій у розповіді.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Методика... 1999. –С.121-129.

2. Чинні програми середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземні мови. 2-12 класи. –2000.

3. Гапонова С.В. Навчання розуміння аудіотекстів учнів старших класів середньої школи // Іноземні мови. –1996. -№2,3. –С.9-17, С.11-16.

4. Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. –1989. -№2. – С.28-36.

Елухина Н.В. Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе //ИЯШ. –1986. -№5. –С.15-20.

Практичне завдання 2 Навчання читання .

1. Розкрийте психофізіологічні основи читання.

2. Цілі навчання читання та вимоги програми до оволодіння учнями цим видом мовленнєвої діяльності. Визначте вимоги програми до вмінь читання в різних класах (2-12) середньої школи. Випишіть їх у таблицю.

   Клас

   Вид читання

   Характер тексту

   Обсяг тексту

3. Класифікація видів читання

4. Етапи роботи з текстом. Передтекстові (підготовчі) та післятекстові (контрольні) вправи у навчанні читання.

5. Опрацюйте наступні статті та приготуйтесь до їх обговорення.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

Бігич О.Б. Вправи для навчання читання на матеріалі американських автентичних підручників // Іноземні мови. – 1999. -№4. –С.60-63.

Меркулова И.И. Система проблемных заданий в обучении чтению //ИЯШ. –1991. -№6.

Шостак Т.Г. Газета на уроках англійської мови // Іноземні мови. –2001. -№1. –С.16-18.

Фоломкина С.К. Текст в обучении иностранным языкам// ИЯШ. –1985. -№3. –С.18-22.

Практичне завдання 3 Навчання діалогічного мовлення.

1. Характеристика діалогічного мовлення як виду мовленнєвої діяльності.

2. Підходи до навчання ДМ.

3. Етапи навчання ДМ.

4. Система вправ для навчання ДМ.

5. Комунікативна ситуація як необхідна умова навчання ДМ.

6. Вимоги програми (по класах) щодо основних мовленнєвих функцій, що ними учні повинні оволодіти у ЗОШ.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

Ариян М.А. Варианты ситуативниых ролей для средней школы // ИЯШ. –1986. -№6. –С.17-20.

Близнюк О.І, Панова Л.С. Організація парної роботи учнів на уроках англійської мови з опорою на зображальну наочність// Іноземні мови. –2001. -№3. –С.8-9.

Куклина С.С. Коллективная учебная деятельность в группе на этапе формирования навыков иноязычного общения// ИЯШ. –1998. -№5.-С.11-17.

Перкас С.В. Учебный диалог на уроках английского языка // ИЯШ. –2000. -№5.-С.36-38.

Цеглин В.С. Реальные ситуации общения на уроке //ИЯШ. –2000. -№3. –С.52-56.