Пояснювальна записка

Запропонована комп’ютерна програма тестових завдань з граматики англійської мови має на меті контроль сформованості активної граматичної навички студентів ІІ-ІІІ курсів денної та заочної форм навчання Інституту іноземних мов та груп поєднаних спеціальностей Інституту журналістики.

У ході виконання тесту множинного вибору перевіряється автоматизованість навички оперування граматичними структурами всіх часових форм (активного та пасивного стану), безособових форм дієслова, модальних дієслів, дієслів умовного способу.

Програма виконується в досить швидкому темпі. Студентам пропонуються 22 фрагменти речень, які вони повинні завершити за 15 хвилин, добираючи відповідні закінчення з 8 запропонованих варіантів. Лексична подібність варіантів унеможливлює випадкове вгадування студентами правильної відповіді.

Відносна гнучкість програми полягае в тому, що завдяки чітким інструкціям вона є простою для виконання та не потребує безпосереднього керівництва з боку викладача. Студенти можуть працювати у зручному для них режимі; у разі потреби вони можуть зробити паузу та звернутися по допомогу до довідкової літератури, якщо програма виконується з навчальними цілями. Якщо ж дана програма застосовується для рубіжного контролю, то після виконання всіх тестових завдань за вказаний проміжок часу студенти отримують результат – кількість правильних та неправильних відповідей та відповідну оцінку.

Розроблена програма може виконуватись в аудиторний час як форма підсумкового (рубіжного) контролю відповідних знань та навичок, в позаурочний час з метою здійснення студентами самоконтролю, а також в режимі “on-line” з навчальною метою.

Виконання студентами програми в рамках самтостійної роботи надасть їм змогу працювати в індивідуальному, зручному для них режимі, виявити прогалини у знаннях та вчасно їх заповнити.

Навчання монологічного мовлення

1. Суть і характеристика монологічного мовлення.

Монолог – це безпосередньо спрямований до співрозмовника чи аудиторії організований вид усного мовлення, який передбачає висловлювання однієї особи.

Особливості монологічного мовлення (ММ):

а) комунікативні –виконує такі комунікативні функції:

- інформативну;

• впливову (спонукання до дії, переконання щодо справедливості тих чи інших думок, переконань);

• експресивну (емоційно-виразну) –використання спілкування для опису стану, в якому знаходиться мовець);

• розважальну;

• ритуально-культову (виступ на ювілеї).

б) психологічні:

• однонаправленість (не розраховане на мовну реакцію вголос);

• зв’язність (відповідність темі та володіння мовними засобами між фразового зв’язку);

• тематичність;

• контекстуальність;

• відносно безперервний спосіб мовлення;

• послідовність і логічність.

в) мовні особливості:

• структурна завершеність речень;

• розгорнутість та різноструктурність фраз;

• досить складний синтаксис;

• зв’язність (використання мовних засобів між фразового зв’язку);

Уміння монологічного мовлення:

• правильно складати одну завершену фразу;

• комбінувати різноструктурні фрази;

• трансформувати, розширювати, доповнювати вже засвоєні мовленнєві зразки;

• вільно викладати свої думки;

• обговорювати факти, події;

• розкривати причинно-наслідкові зв’язки подій та явищ;

• описувати предмети, явища, людей;

• послідовно розповідати про події;

• користуватися засобами між фразового зв’язку.

Отже, метою навчання монологічного мовлення у школі є формування певних монологічних умінь, а саме: правильно з погляду мовних засобів, логічно й послідовно, комунікативно вмотивовано, творчо користуватися засвоєним мовним матеріалом для вираження своїх думок іноземною мовою.