Практичне завдання 4 Навчання монологічного мовлення

1. Суть і характеристика монологічного мовлення.

2. Мовні особливості монологічного мовлення.

3. Етапи навчання монологічного мовлення.

4. Система вправ для навчання монологічного мовлення.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

1. 1. Гапонова С.В. Дискусія як вправа для навчання вільного спілкування іноземною мовою // Іноземні мови. –1997. -№1. –С.42-48.

2. 2. Матвейченко В.В. Методика использования художественных текстов в обучении устной мпонтанной речи на материале рассказов О.Генри // Іноземні мови. –1999. -№4. –С.33-36.

3. 3. Шерстюк О.М. Навчання монологу-роздуму на основі спеціальних засобів для самостійної роботи учнів старших класів //Іноземні мови. –1999.-№2. – С.18-22.

4. 4. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с.

6. ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ 5

8. Навчання писемного мовлення

9. 1. Характеристика писемного мовлення як виду мовленнєвої діяльності.

10. 2. Етапи навчання писемного мовлення.

11. 3. Система вправ для навчання писемного мовлення.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

Вчимося писати ділові листи //Іноземні мови. –1995. -№3-4. –С.118-124.

Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В. Навчання творчого письма іноземною мовою у старших класах середньої школи //Іноземні мови. –1996. -№1. –С.9-10.

Литвин С.В. Система вправ для навчання писемного спілкування учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи // Іноземні мови. –2001. -№1. –С.4-8.

12. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с.

Лабораторне заняття 1 Навчання аудіювання.

1. Проаналізуйте прийоми перевірки розуміння оповідання учителя в двох групах учнів 6 класу зі слабкою мовною підготовкою. Роботі якого вчителя ви віддасте перевагу? Аргументуйте свій вибір.

А

1. Запитання по змісту тексту (general and alternative).

2. Легкі спеціальні запитання (special questions).

3. Неправильні твердження.

Б

1. Запитання по змісту оповідання (general).

2. Переказ тексту.

2. Організуйте в необхідній послідовності запропоновані нижче навчальні дії учнів 7 класу та навчаючі дії вчителя, спрямовані на навчання аудіювання.

1).Запитання учителя з метою перевірки розуміння (alternative, special).

2).Перше прослуховування тексту.

3). Ознайомлення з новою лексикою (два слова).

4). Переказ тексту по ланцюжку.

5). Тест множинного вибору.

6). Установка на друге прослуховування.

7). Короткий виклад основного змісту.

8). Установка на перше прослуховування.

3. Проаналізуйте текст, який пропонується для аудіювання в 6 класі (Книга для вчителя до підручника “English through Communication”, стор.51). Визначте можливі лексичні труднощі та способи їх подолання на передтекстовому етапі. Вкажіть незнайомі слова, про значення яких можна здогадатись.

A Joke on the Humorist.

One day Mark Twain was walking down the street of a small town where he was going to deliver a lecture that evening. He met a young man, а native of that town, who told him that he had an uncle who never laughed or smiled. Mark Twain saw the young man and his uncle come into the hall and sit down in the front row. Mark Twain told some rather funny stories, but he never saw the old man either smile or laugh. Then Mark Twain told the funniest story in his repertoire, but much to his surprise the old man’s face remained unchanged.

Greatly disappointed Mark Twain left the platform. Later Mark Twain was telling a friend about the incident. “Oh”, said his friend. “Didn’t the young man warn you that his uncle had been deaf for years?”

4. Проаналізуйте етап уроку в 6 класі з гарною мовною підготовкою, завданням якого була перевірка розуміння учнями тексту “A Joke on the Humorist” (див. текст у вправі 4). Скажіть, чи ефективно вчитель використовував навчальний час. Як би вчинили Ви?

Інструкція: Listen to the text and say why the man didn’t laugh.

Після прослуховування тексту клас дружно розсміявся.

T.: Where was Mark Twain walking one day?

P1: He was walking down the street of a small town.

T: What was he going to do that evening?

P2: He was going to deliver a lecture.

Учні не проявили належної цікавості, почали займатися своїми справами. Після наступних шести запитань до змісту тексту вчитель врешті з’ясував, чому чоловік не сміявся.

5. Складіть правильні/неправильні твердження для перевірки розуміння тексту “A Joke on the Humorist”.

Напр.: Мark Twain was a famous humorist. (+)

6. Складіть тест альтернативного вибору для перевірки розуміння тексту “A Joke on the Humorist”.

7. Спираючись на зразки тестових завдань (див. список , що додається), складіть та запишіть власні задання для формування 1) лексичної навички аудіювання (рівень фрази -1 завдання); 2) граматичної навички аудіювання (на рівні фрази -1 завдання); 3) 1 завдання для розвитку слухових навичок аудіювання .

8. Розробіть та запишіть фрагмент уроку з навчання аудіювання на рівні тексту (клас за вибором), дотримуючись таких етапів: 1) передтекстовий, 2)притекстовий, 3) після текстовий.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ 2