
- •Экзаменационный билет № 1
- •1.1. Понятие метода в узком и широком смысле
- •1.2. Соотношение понятий «наука», «философия» и «мировоззрение»
- •1.3. Виды и формы рефлексии научного знания
- •Глава 1. Общие представления о методологии науки
- •1.4. Структура методологического знания (уровни и подходы)
- •1.5. Дескриптивная и нормативная функции методологического знания
- •1.6. Понятия объекта и предмета научного исследования (познавательная ситуация)
- •1.2.1. Обособление гуманитарных наук от естественных
- •1.2.2. Развитие культурной психологии
- •Ключевые термины и понятия
- •Экзаменационный билет № 2
- •Количества, вероятности, случайности
- •Экзаменационный билет № 3
- •6.1.4. Качественные исследования
- •Феноменологический подход
- •Экзаменационный билет № 4
- •2.1.1. Обособление эмпиризма и рационализма
- •2.1.2. Эмпиризм
- •2.1.5. Философское наследие для психологической науки: эмпиризм, рационализм, прагматизм
- •Экзаменационный билет № 5
- •2.2. Априорная традиция
- •2.2.1. Метафизика как априорность
- •2.2.2. Учение о предельной реальности
- •2.2.3. Учение о первых принципах
- •2.2.4. Метафизика как наука
- •Экзаменационный билет № 6
- •1.7. Соотношение методологии и психологии. Значение психологического знания для методологии науки
- •3.1. Атомизм
- •3.1.1. Картина материи
- •3.1.2. Картина психики и поведения
- •3.1.3. Проблема реальности универсалий
- •3.1.4. Научное мышление
- •Экзаменационный билет № 7
- •3.2. Холизм
- •3.2.1. Универсалии
- •3.2.2. Рационализм и идеализм
- •3.2.3. Естественные и социальные науки
- •3.2.4. Психосоциальное конструирование
- •3.2.5. Научные законы и теории
- •Экзаменационный билет № 8
- •1.1.3. Фундаментальные идеи естественных наук в психологии
- •Экзаменационный билет № 9
- •2.1.4. Объединение эмпиризма и рационализма в философской системе Канта
- •1.2.3. Фундаментальные идеи культурной психологии
- •Экзаменационный билет № 10
- •2.2.3. Учение о первых принципах
- •2.2.4. Метафизика как наука
- •Экзаменационный билет № 11
- •Экзаменационный билет № 12
- •Экзаменационный билет № 13
- •§2. Структурализм
- •Экзаменационный билет № 14
- •3.2. Ненаучное психологическое знание и возможность психологического знания как научного
- •I. С чего начинается системный подход?
- •II. Что же и как изучает системный подход?
- •III. Системный подход. Качественный анализ совокупностей
- •IV. Системный подход. Интегральное измерение явлений
- •V. Системный подход. Многомерная картина действительности
- •VI. Системный подход. Синтез научного знания
- •Заключение
- •3.2.1. Объективность
- •3.3.1. Объективность знания и чувственный опыт
- •1.3.3. Новое знание (???)
- •Тема 4. Базовые категории психологии (4 часа)
- •1.3.1. Парадигмы
- •Парадигмы и кризисы
- •Глава 7. Теория деятельности как методологический подход в психологии
- •7.1. Деятельностное опосредствование
- •7.2. Соотношение понятий «взаимодействие», «отражение», «активность», «деятельность»
- •7.2.1. Категории «взаимодействие» и «отражение»
- •7.2.2. Категория «активность»
- •7.2.3. Деятельность как философская категория
- •1.1. Естественнонаучная традиция
- •1.1.1. Научная революция
- •1.1.2. Фундаментальные идеи
- •1.1.4. Признаки естественнонаучной традиции в психологии
- •Глава 10. Методологические принципы психологии
- •10.1. Открытость системы принципов
- •10.2. Деятельностный подход в психологии и принцип активности
- •10.3. Принцип системности
- •10.3.1. Предпосылки системного подхода в психологии
- •10.3.2. Принцип системности в методологии б. Ф. Ломова
- •10.4. Принцип развития
3.2. Холизм
«Холизм» (от греческого слова холос — целый, весь) — общее обозначение для теорий, объясняющих мир в терминах целого и феноменом целого объясняющих происхождение частей. Основные идеи холизма сводятся к следующим положениям: (а) целое есть нечто большее, чем сумма его частей, (б) состояние целого не определяется состояниями его частей, (в) целое определяет особенности его частей. Идеи холизма разрабатываются в философии по линии реализма и идеализма, в эпистемологии — с позиций рационализма, а также в социальных науках, в ряде психологических направлений. Идеи холизма менее популярны в естественных науках, отвергаются в поведенческой психологии.
3.2.1. Универсалии
Холизм обнаруживается, в частности, в широких обобщениях и в этой связи имеет прямое отношение к проблеме универсалий. Проблема универсалий была поставлена в средние века, хотя ее корни восходят к идеализму Платона (427—347 до н.э.) и реализму Аристотеля. Один из критиков Платона сказал, что он видит лошадей по отдельности, но не видит «лошадность» как форму, объединяющую лошадей в нечто единое и целое. Это происходит потому, ответил Платон, что его критик имеет глаза, но не имеет ума: Платон мыслил «форму» лошади, или «лошадность», как нечто реально и отдельно существующее. Аристотель понимал «форму» почти так же, как Платон. Аристотель выделял иногда десять, иногда восемь форм, или категорий. В его список входили: объекты («человек», «лошадь»), качества («белое»), отношения («больше»), количество («три»), время («в последнем году») и т.д. В отличие от Платона, Аристотель рассматривал категории как производные от индивидуальных объектов.
Скептически настроенные философы отвергают реальность универсалий в принципе, поскольку рассматривают их как абстракции. Утверждать, что формы (скажем, числа) есть реальность — все равно, что утверждать реальность абстракций. Но конкретное предшествует абстрактному: ведь первое образует предмет для второго. К тому же конкретное является актуальным, а абстрактное — возможным. Поэтому универсалии не могут быть «глубже» обозначаемых ими отдельных объектов в категориях. Другие философы относят универсалии к мышлению (рационалисты-концептуалисты), третьи — относят универсалии к именам (номиналисты). Реалисты — вслед за Аристотелем, — утверждают существование универсалий в мире, а идеалисты, — вслед за Гегелем, — объявляют реальность мира как тотальное целое и отвергают даже отдельные категории (см. Metaphysics //, Hegelianism // Encyclopædia Britannica Online, 2000).
Категории, универсалии, целое как тотальность являются питательной почвой холизма. В эту же схему укладываются представления об универсальности мира.
3.2.2. Рационализм и идеализм
Основной тезис философского рационализма состоит в том, что источником познания является человеческий разум. Он преодолевает границы чувственного опыта и непосредственно постигает мир на более глубоких уровнях его бытия, чем тот его срез, который дан человеку в его ощущениях и восприятии. Глубинные уровни мира постигаются, в частности, с помощью универсалий. Хотя универсалии являются абстракциями (их нельзя видеть, слышать или чувствовать), рационалисты уверены, что человек может адекватно думать о них и об их отношениях. Рационалист верит в то, что мир представляет собой рационально организованное целое. Его части связаны между собой логической необходимостью и потому его структура поддается пониманию.
В критической философии эпистемологический рационализм утверждает, что мышление навязывает присущие ему самому устойчивые категории неустойчивому чувственному опыту. В области философии науки рационалисты считают, что одна истина порождает другую истину, и эти истины должны быть согласованы между собой. В области фактов это приводит рационалистов к вере в то, что факты характеризуются связностью и единством.
Противоположная точка зрения: знание рационалистов является метафизическим. Оно имеет дело с целым, относящимся к области логики и математики, а не к объективному миру. Логические атомисты, такие как Юм и Виттгенштейн, утверждают, что собственно мир представляет собой множества агрегаций множества частиц (атомов). Они являются разъединенными; изменения одних частиц не обязательно влекут за собой изменения других; они непроницаемы для интеллекта, не опирающегося на чувственный опыт. Знание, основанное только на интеллекте, является априорно-универсальным и потому рисует картину мира как единого (целостного) и универсального (см. Rationalism // Encyclopædia Britannica Online, 2000).
В эмпирической количественной психологии ряд эмпирических фактов не подтверждает романтический холизм рационалистов. Например, вера в полное единство личности не подтверждается фактами. Теория личности Айзенка (Eysenck, Eysenck, 1994) основана на фактах, в соответствии с которыми экстраверсия, нейротизм и психотизм, главные характеристики личности, являются ортогональными, т.е. несвязанными между собой переменными. В круговых моделях личности Лири и Виггинса центральными являются переменные «доминантность» и «забота». Они не связаны между собой (Wiggins, 1995, 1996).
Рационалист обращает внимание на теории, которые укрепляют его взгляд на мир; игнорирует факты и теории, которые вступают в противоречие и подвергают сомнению холистский взгляд на мир как тотальную универсальность.
Идеализм сводит материю к сознанию. В философии Гегеля признаются реальными не только сознание, но и материальные объекты. Фундаментальной реальностью, однако, является дух. Он проникает в универсум, и все существующее в универсуме относится к духу (сознанию). Дух есть сущность и тотальный абсолют: он понимает самого себя и содержит абсолютное знание, — предельное целое, раскрывающее истину о реальности. Целое соотносится с «сущностью», часть — с явлением (см. также: Поппер, 1992 а).