Заключение

Творческая деятельность человека – давний предмет исследования науки – таит в себе еще много загадок. Однако и в этой области накоплено промеров, эмпирических закономерностей и сделан ряд плодотворных попыток систематизации, заслуживающих внимания и применения.

От успехов использования творческих методов зависит оригинальность и, следовательно, конкурентоспособность технических разработок. Развитие творческих методов созвучно духу перестройки, происходящей во всех ячейках нашего общества. Поэтому эти методы заслуживают изучения как в студенческие годы, так и в более раннем и более позднем возрасте.

Зрелые исследователи так же находят в творческих методах немало интересного и полезного. Конечной целью изучения методов научно-технического творчества является выработка или систематизация и упорядочивание собственного набора творческих приемов и развитие навыков коллективного творчества.

Творчество обучающемуся приходится проявлять не только в трудовой деятельности, но и при овладении теоретическими знаниями, что нередко происходит в условиях дефицита информации и опирается на эвристику и интуицию, необходимые для преодоления этого дефицита.

Искушенного исследования может отталкивать известная недоработанность, односторонность, а также и противоречивость некоторых методов либо недостаточная их эвристичность. Таким людям не возбраняется попробовать создать собственный подход, опираясь на общие методологические положения, элементы которых приведеныв учебном пособии.

Только повышение гуманитарной культуры в сочетании с профессиональной образованностью способно увеличить творческий потенциал разработчиков новых товаров. Трудность заключается в том, что состояние ряда гуманитарных наук не удовлетворяет вдумчивых инженеров и ученых, работающих в области техники. Хочется верить, что отставание будет сокращаться усилиями гуманитариев. Но ждать окончания этого процесса - нет времени. Поэтому представители научно-технической интеллигенции должны делать встречные шаги, тем более, что базовое научно-техническое (например, физическое) образование дает для этого немалые возможности, а опыт такого рода «внедрения» физиков уже имеется в философии, психологии и других отраслях гуманитарного знания.

Творческие приемы нужно вырабатывать и применять!

Литература Основная литература общая:

1. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. М.: Сов. радио, 1979. 2.. Роках А.Г. Логика и эвристика научно-технических решений. Учебное пособие. 2-е изд. Электронный вариант. Саратов, 2005. 3. Патентное законодательство. Юридические акты и комментарий. М.: "Юрид. литература", 1994. 4. Справочник по функционально-стоимостному анализу. М.: Финансы и статистика. 1988. 5. А.И. Половинкин. Основы инженерного творчества. М.: Машиностроение. 1988.

Дополнительная литература общая:

6. Роках А.Г. Логика и эвристика научно-технических решений. Саратов: Изд. СГУ, 1991

7. А.П. Сергеев. Право интеллектуальной собственности в Российской Федерации. Учебник. Изд. 2-е. – М.: «Проспект», 1999.

8. Альтшуллер Г.С.. Теория решения изобретательских задач как основа развития творческого мышления учащихся // ТРИЗ-педагогика, 2003, выпуск 1(12). С. 3-12.

9. Н.В. Романова, А.Ю. Вагарин, Д.А. Усанов. Основы научно-технического творчества и патентоведения. Учеб. пос. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003. – 64 с.

10. Кашницкий С. Соционика – наука быть собой. Взаимотерапия – медицина будущего, доступная нам уже сегодня // Охрана труда и социальное обеспечение, 1991, №1, С. 28-34, Н. 2-4.

11. Научно-техническое творчество // Библиографический указатель литературы / Под ред. Г.Я. Буша. М.: РНИИПИ, 1991, 412 с.