3.3.6.2. Деятельность образовательного учреждения по духовно-нравственному воспитанию

Духовно-нравственное воспитание предполагает формирование основных нравственных понятий, учит различать Добро и Зло, и оно должно пронизывать весь учебно-воспитательный процесс через формирование личностного отношения к традиционным национальным ценностям. Большой потенциал содержат уроки русского языка и литературы, факультатив «Основы православной культуры» или «История религий», внеурочная деятельность учащихся по сохранению и восстановлению памятников старины, экологические рейды и т. п. Духовно-нравственное воспитание осуществляется, прежде всего, с позиций ценностного (аксиологического), антропологического, герменевтического, личностно-деятельностного подходов (см. главу 2).

3.3.6.3. Деятельность образовательного учреждения по воспитанию безопасной/жизнеспособной личности

Воспитание безопасной/жизнеспособной личности – это деятельность по повышению защитных факторов личности. Это – оказание социальной и психологической помощи, тренинги общения, решение проблемных и конфликтных ситуаций, арт-терапия, занятия физкультурой и спортом, помощь в организации оптимального режима дня и т. д. Здесь оправданы синергетический, социализирующий, герменевтический, эко-психотерапевтический подходы (см. главу 2).

3.3.6.4. Формирование трезвой воспитательной среды в образовательном учреждении

В большинстве педагогических подходов указывается на роль примера в воспитании детей. Если мы хотим воспитать трезвое поколение, то двойных стандартов быть не должно. Это не значит, что всех нужно немедленно загнать в общества трезвости. Однако трезвым силам образовательного учреждения необходимо объединяться. Это могут быть союзы трезвых учителей, родителей, клубы трезвости и здоровья со своими уставами и принятием гражданских обетов трезвости, объединяющие учителей, родителей и учащихся.

Необходимо понимать: чем больше трезвых людей в коллективе, в обществе в целом, тем легче отстаивать идеи трезвости и строить трезвую политику, как отдельного образовательного учреждения, так и всего государства. В одной из самых трезвых стран Европы Швеции уставы школ нередко запрещают употреблять алкоголь и табак, как детям, так и учителям. Большая часть членов правительства Швеции состоит в разных трезвеннических организациях. Это позволяет не уклоняться от трезвой политики, потому что трезвые люди отстаивают трезвость.

Таким образом, профилактика в системе образовательных учреждений, и в школе в частности, предполагает: 1) деятельность по формированию трезвенного мировоззрения (на отдельных уроках, в курсах преподавания отдельных учебных дисциплин и в процессе внеурочной работы); 2) деятельность по духовно-нравственному воспитанию и воспитанию безопасной/жизнеспособной личности; 3) формирование трезвой воспитательной среды: союз трезвых учителей; союз трезвых родителей; клуб трезвости и здоровья для учащихся, родителей и учителей; школьный театр и т. п. (см. Приложение 3. Схемы 3а, 3б).

3.3.7. Профилактика в досуговой среде

К досуговой сфере или сфере неформального общения следует отнести, прежде всего, учреждения дополнительного образования, спортивные и дворовые клубы, детские площадки, кино, театр и т. д.

Одним из мифов алкогольно-табачного капитала является то, что как только будет построено достаточное количество спортивных объектов и создано клубов по интересам проблема (интерес к ПАВ) сама по себе «рассосётся». Они даже оказывают спонсорскую помощь в строительстве и создании таких объектов, в проведении спортивных соревнований («Всё что угодно, только давайте не будем трогать доступность и пропаганду алкоголя и табака»).

Разумеется, условия для проведения досуга нужны, но если надеяться только на это, оставляя доступность и пропаганду без внимания, то проблема решена не будет. Курить табак и пить пиво для многих оказывается более лёгким занятием, чем активный досуг. Это подтверждается нашими наблюдениями и мнениями специалистов по организации досуга.

Например, Елецкий фитнес-клуб «Галактика» нередко пустует, зато рядом в сквере вот она – молодёжь, с сигаретами в зубах и банками пива в руках. Ещё несколько десятилетий назад, в советские времена, никаких особенных условий для проведения досуга у детей и молодёжи не было, но они были гораздо трезвее нынешних и поэтому не унывали: устраивали спортивные игры во дворах, ходили в походы.

Отсюда вывод: чтобы деятельность в досуговой сфере была эффективной, необходимо вести работу и по ограничению доступности АТН, и по ограничению пропаганды АТН. Если во дворе дома торгуют спиртным, а рядом висит соблазнительная реклама, что «пиво – напиток для всей семьи», не факт, что потуги организовать досуг будут на стороне положительных сил. Выход один – «прикрыть» все алкогольные точки. Молодёжные праздники, общественные мероприятия следует проводить в абсолютной трезвости. В ряде городов России имеется опыт запрета на продажу спиртного в дни народных гуляний (День города, молодёжные праздники).

Важным направлением работы с детьми считается обучение ручным ремёслам, умениям делать что-то собственными руками. Для мальчиков интересным может быть авиамоделирование, для девочек – шитье, вязание, изготовление игрушек.

Досуг – это также организация экскурсий, паломнических поездок по святым местам, туристических поездок, культпоходов в кино, театр, музей.

Таким образом, формирование трезвой досуговой среды – это ограничение доступности алкоголя и табака и популяризация трезвых альтернатив. (см. Приложение 4. Схема 4).