Выводы к главе 2

1. Общепедагогические образовательные подходы помогают понять общую картину образовательного процесса.

2. Специальный профилактический подход к трезвенному воспитанию – это тот, в котором напрямую говорится о проблеме употребления одурманивающих веществ и асоциальном поведении.

3. Педагогическая мысль разработала десятки различных общепедагогических подходов к образованию, которое понимается как единство обучения, воспитания и развития. Главными сегодня признаются идеи гуманизма и личностной ориентации. Многие из них имеют значительный потенциал для трезвенного воспитания. Но базовыми подходами к трезвенному воспитанию мы считаем две концепции: 1) концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности и 2) концепцию безопасной/жизнеспособной личности.

4. На Западе выработано несколько профилактических моделей: информационная, модель улучшения здоровья, аффективная, социально-воздействующая, когнитивно-поведенческая, модель жизненных умений. Последняя считается самой эффективной и универсальной.

5. Вопреки расхожему мнению, что в России по профилактике ничего своего нет, следует отметить, что своя профилактическая школа у нас начала складываться ещё в начале столетия. Это – информационная модель, модель социальной активности, модель улучшения здоровья, религиозный обет или зарок.

6. Есть в России серьёзные наработки и на современном этапе: написаны программы и изданы учебники на основе моделей нравственного здоровья, личностной и социальной компетентности, улучшения нравственного и физического здоровья. При этом следует крайне настороженно относиться к сомнительным моделям «свободы выбора», которые, скорее всего, разрабатываются на деньги алкогольного, табачного и наркотического капитала. Особенностью отечественного подхода является то, что профилактика опирается на духовно-нравственное здоровье личности, а не просто её «жизнеспособность». Профилактика в отечественной традиции – это ещё и социальная активность по изменению жизни к лучшему.

7. Если в России всё это уже есть, то почему ничего не внедряется? Можно говорить о том, что у нас всё плохо внедряется, что это наш стиль и т. п., но главная причина, на наш взгляд, состоит в другом: «наверху» нет достаточной компетентности по вопросам трезвости и политической воли, чтобы вести последовательную трезвую политику даже перед лицом глубочайшего демографического и нравственного кризиса; «внизу» нет гражданского общества, большая часть народа пассивна. Одурманенный образ жизни стал нормой для значительной части общества. А люди трезвые не верят, что могут что-то изменить. Выход один – строить гражданское общество и тем самым побуждать «верхи» к активности.

Основная литература

1. Анисимов В. В. Общие основы педагогики: учеб. Для вузов / В. В. Анисимов, О. Г. Грохольская, Н. Д. Никандров). – М.: Просвещение. – 2006. – 574 с.

2. Антипова В. М., Колесина К. Ю., Пахомова Г. А. Подход к организации дополнительного педагогического образования в университете // Педагогика. – 2006. – №8. – С.57-62.

3. Бодалев А. А. «Быть борцом – значит быть человеком» (И. В. Гете) // Педагогика. – 2008. – №3. – С.3-7.

4. Вербицкий А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. – М.: Логос, 2009. – 336 с.

5. Востриков А. А., Табидзе А. А. Эмоционально-волевая саморегуляция. Самозащита от табакокурения и наркотиков. Учебное пособие для учащихся, учителей и родителей. Изд-во «Школа свободного развития», Томск, Москва, 2009. – 194 с.

6. Голованова Н. Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике // Педагогика. – 2007. – №10. – С.38-47.

7. Гринченко Н. А., Афанасьев А. Л. Наркотизм как социальное зло и пути его преодоления. Учебное пособие: Томский межвузовский центр дистанционного образования, 2004. – 206 с.

8. Гурьянова М. П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях дисгармоничного социума // Педагогика. – 2004 – №1. – С. 12-18.

9. Гурьянова М. П. Жизнеспособность личности как педагогический феномен // Педагогика. – 2006. – №10. – С.43-50.

10. Данилюк А. Я. Нравственное и гражданское воспитание: взгляд компаративиста // Педагогика. – 2008. – №8. – С.113-117.

11. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма: наглядно-методическое пособие / В. Ю. Климович. – М.: Центр «Планетариум», 2004. – 76 с.

12. Жарковская Т. Г. Организация духовно-нравственного образования средствами различных учебных дисциплин // Педагогика. – 2008. – №10. – С.49-53.

13. За здоровый образ жизни. Программа курса для учащихся 1-4 классов. – М., 2006. 25 с.

14. За здоровый образ жизни. Программа курса для учащихся 5-6 классов. – М., 2006. 34 с.

15. За здоровый образ жизни. Программа курса для учащихся 7-9 классов. – М., 2006. 50 с.

16. За здоровый образ жизни. Программа курса для учащихся 10-11 классов. – М., 2006. 47 с.

17. Иванченко. Национальное воспитание по И. А. Ильину // Педагогика. – 2008. – №8. – С.77-83.

18. Игумен Георгий (Е. В. Шестун). Духовно-нравственное становление личности в православной традиции // Педагогика. – 2006. – №4. – С.53-61.

19. Клепиков В. Н. Этическая культура школьников в контексте триады «Истина-Добро-Красота» // Педагогика. – 2006. – №2. – С.29-37.

20. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. Высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 176 с.

21. Козырев Ф. Н. Религиозный компонент духовно-нравственного воспитания // Педагогика. – 2008. – №9. – С.62-71.

22. Лихачёв Б. Т. Экотерапевтические аспекты воспитания // Педагогика. – 1995. – №1. – С.40-44.

23. Лызь Н. А. Развитие безопасной личности: психолого-педагогический подход // Педагогика. – 2006. – №4. – С.68-75.

24. Любан Т. Н. В. В. Зеньковский о смысле и целях воспитания // Педагогика. – 2008. – №2. – С. 90-97.

25. Маслов С. И. Дидактические основания духовно-нравственного воспитания // Педагогика. – 2008. – №9. – С. 46-51.

26. Маюров А. Н., Маюров Я. А. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Учебное пособие для ученика и учителя. 7-11 классы. Кн.1. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 128 с.

27. Метлик И. В. Изучение религий и воспитание учащихся в современной российской школе // Педагогика. – 2008. – №9. – С. 51-61.

28. Мосеева О. Н., Тараданова И. И. Выбираем мир без наркотиков: Учебное пособие для обучающихся 7-9 классов. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. – 336 с.

29. Никандров. Духовные ценности и воспитание в современной России // Педагогика. – 2006. – №4. – С. 3-12.

30. Плешкова Г. В., Колесов Д. В. Уроки нравственного здоровья. Программа обучения учащихся средних школ. ПТУ и техникумов. Москва: И ПО «Пилгран», 1993. – 8с.

31. Подласый И. П. Педагогика. Учебник. – М.: Высшее образование, 2006. – 540 с.

32. Предупреждение табакокурения у школьников / Методическое пособие для работников образовательных учреждений / Под ред. Н. К. Смирнова. М.: Министерство образования РФ, 2003. – 97 с.

33. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании: Наглядно-методическое пособие / С. Б. Белогуров, В. Ю. Климович. – 2–е изд., стереотип. – М.: Центр «Планетариум», 2004. – 96 с.

34. Прядухин Ю. И. Мы можем это сделать. Материалы к проведению профилактики потребления психоактивных веществ у подростков и молодёжи. – Северск, 2001. – 140 с.

35. Рыльская. Воспитание жизнеспособности школьников // Педагогика. – 2008. – №3. – С. 23-28.

36. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.

37. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000. – 245-251 с.

38. Слободчиков В. И. Духовные проблемы человека в современном мире // Педагогика. – 2008. – №9. – С. 33-39.

39. Соколов Я. В., Колесов Д. В., Максимов С. В. Наш выбор – без наркотиков. Пособие по граждановедению. М.: НМЦ «Гражданин», 2007. – С.191.