- •2. Принципи організації сенсорних систем.
- •1. Принцип багатоканальності та багаторівневості.
- •3. Принцип зворотних зв’язків.
- •4. Принцип кортикалізації.
- •5. Принцип двобічної симетрії.
- •6. Принцип структурно – функціональних кореляцій.
- •Загальні властивості відчуттів.
- •3. Закономірності виявлення сенсорних сигналів.
- •4. Системна організація процесів кодування інформації.
- •4. Біологічна роль сенсорних сигналів.
- •5. Адаптаційні, захисні та компенсаторні механізми аналізаторів.
- •Дослідження чутливості.
- •Топічна діагностика чутливих уражень.
- •1. Загальна будова сомато-сенсорної системи.
- •5. Дослідження чутливості.
- •4. Відчуття кольору.
- •1. Анатомічна будова органу зору.
- •4. Відчуття кольору.
- •2. Вікові особливості шкіри та причини її ураження.
- •Фізіологія шкіри. Функції шкірного аналізатору.
- •Шкірні відчуття.
- •Рух як функція нервової системи.
- •1. Рух як функція нервової системи.
- •Мозочок.
- •3. Синдроми ураження рухових систем мозку.
- •Основні відчуття руху: статичні та кінестетичні.
- •5.Особливості рухових порушень в дітей із вадами фізичного та психічного розвитку.
- •1. Анатомічна будова органу смаку.
- •4. Адаптація смаку.
- •1.Анатомічна будова органу смаку.
- •4.Адаптація смаку.
- •2. Нюхові відчуття.
- •4. Теорії нюху.
- •5.Адаптація нюхової чутливості.
- •Мовлення як акустичний процес.
- •Джерела збудження акустичних коливань:
- •3. Мовлення як функція мозку.
- •4. Контроль за мовленнєвою системою.
- •Теми курсових робіт з курсу «мовленнєві та сенсорні системи і їх порушення».
- •Використання компенсаторних аналізаторних механізмів у процесі навчання та виховання дітей з порушеннями слуху.
- •Взаємодія аналізаторних систем та її значення для корекційної роботи.
- •Значення сенсорних подразників у формуванні процесів сприймання дітей з вадами інтелекту.
- •Значення сенсорних подразників у формуванні процесів сприймання дітей з порушеннями мовлення.
- •Порушення зорового сприйняття та його вплив на фізичний та психічний розвиток дітей з особливими потребами.
- •Використання компенсаторних аналізаторних механізмів у процесі навчання та виховання слабозорих дітей.
- •Значення шкірного відчуття у розвитку процесів сприймання дітей з порушеннями психофізичного розвитку.
- •Роль рухового аналізатора у забезпеченні основних рухових процесів у організмі людини.
- •Порушення рухових функцій в дітей з вадами інтелектуального розвитку.
- •Порушення рухових функцій в дітей з вадами мовлення.
- •Значення смакового та нюхового сприйняття у процесі розвитку сенсорних функцій людини.
-
Порушення рухових функцій в дітей з вадами мовлення.
Рекомендована література:
-
-
Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологи). – М.: Педагогіка , 1977.
2. Бадалян Л.О. Невропатология: Ученик для студ. дефектом. фак.
высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія , 2000.
-
Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1967.
-
Винарская Е.Н. Ранене речевое развитие ребенка и проблемы дефектологи: Периодика раннего развития. – М.: Просвещение, 1987.
-
Дети с отклонениями в развитии / Сост. Н.Шматко. – М.: Акваріум, 1997.
-
Коррекционно-педагогическая работа в домах-интернатах для детей с умственным и физическим недоразвитием: учеб-метод. пособие для педагогов /И.К.Боровская [и др..]; под ред.. Т.В.Лисовской. – 2-е изд. – Минск: Четыре четверти, 2010.
-
Козявкина Н., Козявкина О., Бабадагли М., Пичугина Т. Роль ранньої діагностики порушень розвитку мовлення у дітей із ДЦП. // Дефектологія, - 2004, - №2.
-
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников.
-
Значення смакового та нюхового сприйняття у процесі розвитку сенсорних функцій людини.
Рекомендована література:
1. Бронштейн А.И. Вкус и обоняние. – М.-Л., 1950.
Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процесе восприятия и усвоения устной речи. – М., 1977.
Вожжова А.И. Методики изучения функций анализаторов при физиолого-гигиенических исследованиях. – Л., 1973.
Дудюк П.П. Органи відчуття // Здоровя. – 2004 - №2.
.Кучерук О.С., Плахтій П.Д. Фізіологія людини. – Кам’янець-Подільський, 1998. С 79 – 93.
4.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологи и гигиены детей и подростков. – М., 2000. С 191 – 194.
5.Основы морфологи и физиологии организма детей и подростков /Под ред. А.А.Маркосяна. – М., 1969.
С 480 – 482.
6.Физиология сенсорных систем. /Под ред. Я.А.Альтмана. – Санкт- Петербург, 2003. С 245 – 264.
Коррекционно-педагогическая работа в домах-интернатах для детей с умственным и физическим недоразвитием: учеб-метод. пособие для педагогов /И.К.Боровская [и др..]; под ред.. Т.В.Лисовской. – 2-е изд. – Минск: Четыре четверти, 2010.
Роль взаємодії аналізаторів у забезпеченні розвитку мовлення та контролю за мовленнєвою системою
Рекомендована література:
1. Бадалян Л.О. Невропатология: Ученик для студ. дефектом. фак.
высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія , 2000.
2. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процесе восприятия и усвоения устной речи. – М., 1977.
2. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. –М.: Просвещение, 1962.
3.Лурия А.Р. Мозг и психические процессы. – Т 1. – М.: Педагогика ,1963.
4. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: Педагогика ,1963.
5.
2.Физиология сенсорных систем. /Под ред. Я.А.Альтмана. – Санкт- Петербург, 2003. С 297 – 350.
3.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологи и гигиены детей и подростков. – М., 2000. С 269 – 271.
4.Физиология сенсорных систем. /Под ред. Я.А.Альтмана. – Санкт- Петербург, 2003. С 297 – 316.
5.Яковлева С.Д. Анатомо-фізіологічні та клінічні основи дефектології. – Херсон, 2001.
С 84 – 161.
6.Хомская Е.Д. Неропсихилогия. – М-СПб, 2003. С. 223-250.
7.Умственно-отсталый ребенок /Под ред.. А.Р.Лурия. – М., 1960. С. 152-170.
8.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., 2000. С. 346-367.
Механізм формування та значення фонематичного слуху у процесі розвитку мовлення.
Рекомендована література.
-
Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процес се востприятия и усвоения устной речи (в норме и патологи). – М., 1977.
-
Бродич А.М. Методика развития речи детей. – М., 1981.
-
Гладушина Р.М. Ігрове моделювання мислення як психологічного механізму мовленнєвої діяльності //Теоретичні і прикладні проблеми психології. № 3(14). – Луганськ: СНУ ім.. В.Даля, 2006.
-
Гладушина Р.М. Моделювання смислового зорового сприйняття в процесі навчання іншомовної мовленнєвої діяльності // Теоретичні і прикладні проблеми психології. - № 1(12). – Луганськ: СНУ ім..В.Даля, 2006.
-
Григорьева Л.П., Вернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка. – М.: СК «Сфера», 2001.
-
Дикушина О.И. Фонетика английского язика. – М., 1952.
-
Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958.
-
Зимняя И.А. Психические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., 1978.
-
Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. – М., 1961.
-
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психіки. –М., 1981.
-
Лукницкий И.А. Предупреждение ошибок учащихся в английском произношенни. – М., 1966.
-
Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. – М., 1975.
-
Ляпидевский С.С. Дисграфия у детей и их психофихиологический аналіз// Учебно-воспитательная работа в специальных школах. – М., 1953. – Вып.3.
-
Реформатський А.А. Введение в языкознание. – М., 1966.
-
Соботович Е.Ф. Нормативні показники мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку //Дефектологія. – 2002. - №3.
-
Соботович Е.Ф. Нарушение речового развития у детей и пути их коррекции: Навчально-методичний посібник. – К., 1995.