- •6 Вересня 2010 р
- •Робоча програма навчальної дисципліни
- •"Основи наукових досліджень та психодіагностики"
- •(За кредитно-модульною системою організації навчального процесу)
- •Зміст програми
- •Тема 1.1. Наука і освіта 26
- •Пояснювальна записка
- •Опис навчального курсу
- •Тематичний план навчального курсу
- •Тематичний план навчальної дисципліни
- •Проектування дидактичного процесу
- •1. Лекційні заняття, їх тематика та обсяг
- •2. Практичні заняття, їх тематика та обсяг
- •3. Самостійна робота студентів, їх тематика та обсяг
- •4. Індивідуальна робота студентів
- •5. Система оцінювання навчальних досягнень студентів
- •Порівняння національної шкали оцінювання та шкали оцінювання ects
- •6. Засоби контролю
- •7. Питання для самоконтролю
- •Список рекомендованої літератури основна
- •Додаткова
- •Електронні ресурси
- •Змістовий модуль 1
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем:
- •2. Готуючись до практичних занять,
- •Тема 1.1. Наука і освіта Лекція План
- •Опорний конспект лекції
- •Історичні передумови виникнення науки
- •2. Основні етапи розвитку науки
- •3. Класифікація наук
- •4. Наука як соціальний інститут
- •Перевірте свої знання
- •2. Вчительські семінарії, школи, інститути і університети XIX ст.
- •3. Колегіуми, академії та університети в Україні
- •4. Університети Західної Європи, Америки, Азії, Росії
- •Перевірте свої знання
- •Зразок контрольної роботи № 1
- •Змістовий модуль 2
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем:
- •2. Готуючись до практичних занять,
- •Тема 2.1. – 2.2
- •Методологія наукових досліджень, системність у науковому пізнанні
- •Опорний конспект лекції
- •1. Методологія науки. Наукознавство.
- •2. Методологія теоретичних досліджень
- •3. Методологія експериментальних досліджень
- •4. Формулювання теми, мети і завдань наукового дослідження
- •5. Ознаки і принципи визначення системи
- •6. Класифікація систем
- •7. Методологічні основи системного дослідження
- •Перевірте свої знання
- •Зразок контрольної роботи № 2
- •Змістовий модуль 3
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем:
- •2. Готуючись до практичних занять,
- •Тема 3.1. – 3.2
- •Результати наукових досліджень
- •Опорний конспект лекції
- •Винахідництво і раціоналізаторство.
- •2. Винахідництво
- •3. Відкриття та винаходи
- •4. Раціоналізаторські пропозиції
- •5. Наукові ступені, вчені звання. Аспірантура, докторантура.
- •6. Правила та загальні вимоги до оформлення наукових робіт
- •7. Рецензування науково-дослідних робіт
- •8. Вимоги до оформлення тез доповідей, статей і стендових доповідей
- •Перевірте свої знання
- •Зразок контрольної роботи № 3
- •Змістовий модуль 4
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем:
- •2. Готуючись до практичних занять,
- •Тема 4.1. – 4.2
- •1. Реферування тексту
- •2. Мета і значення курсових робіт
- •3. Основні вимоги до дипломних робіт
- •4. Основні вимоги до магістерських робіт Загальні положення
- •12. Дороніна м. С. Культура спілкування ділових людей: навч. Посіб. / Дороніна м. С. —к. : км Асаdemia, 1998. – 192 с.
- •Перевірте свої знання
- •Зразок контрольної роботи № 4
- •Змістовий модуль 5
- •Тема 5.1.
- •Загальне уявлення про психодіагностику як інтегративну науково-технологічну дисципліну
- •Предмет та завдання психодіагностики
- •2. Загальна характеристика психодіагностичних методик
- •3. Загальне уявлення про надійність, валідність і стандартизацію психодіагностичних тестів
- •Тема 5.2.
- •Психодіагностика учнів початкової школи
- •1. Завдання шкільної психодіагностики
- •2. Діагностика готовності до школи
- •3. Розробка проблеми в педагогіки та психології
- •Змістовий модуль 5
- •1. З'ясування загальної орієнтації дітей в навколишньому світі
2. Практичні заняття, їх тематика та обсяг
Практичні заняття з навчального модуля «Основи наукових досліджень та психодіагностики» передбачають розгляд студентами теоретичних положень, засвоєних на лекціях та в процесі самостійної роботи, обговорення реферативних повідомлень, виконання практичних завдань (табл. 4).
Таблиця 4
|
№ теми |
Назва тем та анотований зміст |
Кількість годин |
|
1.1 |
Тема 1. Наука і освіта Історичні передумови виникнення науки. Основні етапи розвитку науки. Класифікація наук. Наука як соціальний інститут.
|
2 |
|
1.2 |
Тема 2. Історія виникнення університетів Виникнення друкарства в Україні. Вчительські семінарії, школи, інститути і університети XIX ст. Колегіуми, академії та університети в Україні. Університети Західної Європи, Америки, Азії, Росії. |
2 |
Продовж. табл. 4
|
2.1– 2.2 |
Тема 3. Методологія наукових досліджень, системність у науковому пізнанні Методологія науки. Наукознавство. Методологія теоретичних досліджень. Методологія експериментальних досліджень. Формулювання теми, мети і завдань наукового дослідження. Ознаки і принципи визначення системи. Класифікація систем. Методологічні основи системного дослідження.
|
4 |
|
3.1 – 3.2 |
Тема 4. Результати наукових досліджень Винахідництво і раціоналізаторство. Розвиток наукової творчості. Винахідництво. Відкриття і винаходи. Раціоналізаторські пропозиції. Наукові ступені, вчені звання. Аспірантура, докторантура: правила вступу.
|
4 |
|
4.1 – 4.2 |
Тема 5. Основні вимоги до наукових робіт студентів Реферування тексту. Мета і завдання курсових робіт. Основні вимоги до дипломних робіт. Основні вимоги до магістерських робіт. Приклади оформлення бібліографічного опису у списку використаних наукових джерел.
|
4 |
|
5.1. |
Тема 6. Загальне уявлення про психодіагностику як інтегративну науково-технологічну дисципліну Предмет та завдання психодіагностики. Загальна характеристика психодіагностичних методик. Надійність, валідність та стандартизація психологічних тестів. |
2 |
|
5.2. |
Тема 7. Психодіагностика учнів початкової школи Завдання шкільної психодіагностики. Діагностика дітей до школи Психодіагностика нахилів та здібностей молодших школярів. |
2 |
|
|
Разом |
20 |