- •Комп’ютерний набір і верстка о.О. Антоненко
- •Передмова
- •Мета та завдання навчального курсу
- •Навчальний план дисципліни
- •1. Указ президента україни "Про розвиток соціологічної науки в Україні"
- •1. Кабінету Міністрів України:
- •2. Міністерству освіти і науки України:
- •2. Завдання соціологічної освіти
- •3. Кваліфікаційна характеристика фахівця соціолога Загальні положення.
- •Призначення соціолога
- •Теоретична підготовка фахівців
- •4. Головні соціологічні центри та установи
- •5. Кодекс этики международной социологической ассоциации (мса)
- •6.Университетская социология1
- •6.1.Университетская социология в Европе
- •6.2.Университетская социология в сша
- •7.Европейская социологическая ассоциация (еса)
- •8. Соціологічна асоціація україни
- •8.1. Статут соціологічної асоціації україни2
- •1. Загальні положення
- •2. Мета та завдання Асоціації
- •3. Члени Асоціації
- •4. Структура та керівні органи Асоціації
- •5. Кошти та майно Асоціації
- •6. Припинення діяльності Асоціації
- •7. Зміни та доповнення до Статуту
- •8.2. Професійний кодекс соціолога
- •Етичні норми
- •1. Організація професійної діяльності і трудові відносини
- •2. Науково-дослідна діяльність
- •2.22. Соціолог не повинен використовувати інформацію, зібрану конфіденційно, таким чином, щоб вона компрометувала учасників дослідження, співробітників, замовників або інших осіб.
- •2.26. Соціолог вправі спиратися на підтримку і допомогу сау, її відділень на місцях у створенні сприятливих морально-правових умов для своєї діяльності і захисту свого професійної гідності.
- •3. Наукове спілкування
- •4. Презентація результатів дослідження і наукових публікацій
- •5. Публічні виступи
- •6. Редакційно-видавнича діяльність
- •7. Утворення, викладання, професійна підготовка
- •8. Консультування й експертиза
- •8.1. Соціолог погоджується працювати експертом або консультантом тільки тоді, коли він детально знаком із предметом, методами і технологією, якими він планує користуватися.
- •9. Робота з контрактами і наданням послуг
- •Висновок
- •8.3. Українська соціологічна асоціація: радянський період діяльності
- •9. Історія соціологічної думки в Україні
- •9.1. Передумови виникнення української соціології
- •9.2. Українська позитивістська соціологія
- •9.3. Антипозитивістський напрямок в українській соціології
- •§ 1. Соціологічне неокантіанство
- •§ 2. Націологія
- •§ 3. Ідентифікація нації в творчості м. Драгоманова
- •§ 4. Національна ідея як державна ідея
- •§ 5. Етико-правова спрямованість української соціології
- •9.4. Біографічні відомості
- •9.5. Украинская социология после 1991 года
- •9.6. Информация о состоянии и развитии социологии в Днепропетровском регионе (1965 – по н/в)
- •Научные поиски социологов региона.
- •9.7. Радянська соціологія у новітній історіографії (до 50-річчя Радянської соціологічної асоціації)
- •10. Учебно-методическое обеспечение подготовки специалистов
- •10.1. Самостоятельная работа студентов
- •10.2. Понятийный аппарат социологической науки
- •10.2.1. Ж.Т. Тощенко Парадигмы, структура и уровни социологического анализа
- •Парадигмы (методологические стратегии) социологии
- •Парадигмы - основа методологических стратегий социолога
- •Структура социологического знания
- •Структура социологического знания (схема 2)
- •Уровни социологического знания
- •10.2.2. К.М. Ольховіков, г.П. Орлов Категории социологии: Образ мышления и словарь исследования.
- •10.2.3. Ж.Т. Тощенко о социологическом понятийном аппарате
- •О категориях социологии
- •10.3. Підготовка студентів до семінарських занять
- •10.3. Стратегия библиографического поиска источников социологии
- •10.5. Методичні рекомендації до написання рефератів
- •10. 6. Теми контрольних робіт з курсу «вступ до спеціальності»
- •Тема 1. Роль соціології у пізнанні та розвитку суспільства
- •Список рекомендованої літератури
- •Тема 2. Бібліографічна евристика соціологічної літератури
- •Список рекомендованої література
- •Тема 3. Поняття про соціологію, її предмет та об'єкт пізнання
- •Список рекомендованої література
- •Тема 4. Сутність, функції та структура соціологічного знання
- •Список рекомендованої література
- •Тема 5. Соціальна політика та соціальна практика
- •Список рекомендованої література
- •Тема 6. Соціологічні категорії, поняття та терміни
- •Список рекомендованої література
- •Тема 7. Основні елементи соціальної системи і форми організації людей у суспільстві
- •Список рекомендованої література
- •Тема 8. Соціологія як галузь знання, навчальна дисципліна і спеціальність
- •Список рекомендованої література
- •Тема 9. Професійна етика та моральний облік соціолога
- •Список рекомендованої література
- •Тема 10. Основні етапи історії соціологічної думки
- •Список рекомендованої література
- •11. Учбова література з курсу «вступ до спеціальності»
- •Довідники
- •12.Інтернет-сайти
- •12.1. Офіційні сайти міжнародних організацій
- •12.2.Сайти бібліотек
- •12.3.Сайти соціологічних центрів та організацій
6.Университетская социология1
Вовсе не случайно именно университет как специфический центр научной мысли стал местом зарождения социологии и в Европе, и в Америке. Университет (от лат. universitas— совокупность) — высшее учебное и научное заведение, в котором ведется подготовка специалистов по фундаментальным и прикладным наукам, различным отраслям народного хозяйства и культуры. От других вузов его отличает разносторонность подготовки, охват самых разных наук и дисциплин, а не сосредоточенность на одной-двух специальностях. В университете прекрасно уживаются естественные и гуманитарные знания. Еще одна важная характеристика — нацеленность на фундаментальное, а не прикладное знание. Кроме того, университет представляет единство двух функций — исследовательской и преподавательской.
Университет — это не только хранитель фундаментальных ценностей и «коллективный энциклопедист», но и основной источник пополнения научно-педагогических кадров для высшего образования и генератор идей в области организации образования. В современном мире постоянная смена научных парадигм, изменяющаяся конъюнктура на рынке труда приводят к быстрому устареванию знаний. Именно классический университет лучше других вузов «учит учиться», кроме того, имеет специальные структуры, профессионально ориентированные на реализацию программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
6.1.Университетская социология в Европе
В процессе институционализации социологии лидировала Франция. С конца 1880-х гг. делает свои первые шаги социологическое образование: открывается кафедра социологии в Сорбонне во главе с Э. Дюркгеймом. В Парижской школе права, в Высшей школе общественных наук и других учебных заведениях Франции налаживается систематическое преподавание социологии. Лекции по социологии стали регулярно читаться в университетах Германии, и имя Г. Зиммеля приобрело не меньшую известность, чем имена Э. Шеффле и Л. Гумпловича, знаменитых в то время лекторов Вены и Граца. Социология как самостоятельный предмет преподавалась в ряде провинциальных университетов Франции (Бордо, Тулуза и др.). В двух университетах Бельгии также приступили к изучению социологии. Проработавший здесь в течение 25 лет Г. де Грееф создал учебник, принятый позднее в качестве руководства по социологии во многих американских университетах. В 1889г. в Ecole des Haute начинает читать лекции по социологии Л. Мартье. В 1895г. профессор Ш. Летурно объявил свой курс лекций в Парижской школе антропологии, а в 1895 г. приступил к чтению лекций по политической социологии в Свободной школе политических наук в Париже профессор Г. Тард. Здесь же открывается Свободная школа социальных наук, руководимая Функ-Брентано, где курс «Введение в социологию» читал Р. Вормс. Декретом от 22 июня 1896 г. в Бордо учреждается кафедра социологии, преподавание на которой возлагается на профессора Дюркгейма.
Таким образом, «в последние десятилетия прошлого века социология как учебная дисциплина была введена в программы университетов Франции, других европейских стран и Америки. Наиболее интенсивная работа проводилась социологами Франции, которая по традиции продолжает удерживать приоритет в области социологии».
В 1890-е гг. преподавание социологии организуется и в университетах других стран: в Берлине (Зиммель), Вене (Гумплович), Гельсингфорсе (Вестермарков), Утрехте (Штейнмен), Копенгагене (Сарке). Первые курсы социологии начали читаться в Токио и других городах. М. Вебер преподает курс социологии во Фрайбургском (1893-1896), Гейдельбергском (1896-1898) и Мюнхенском (1902-1920) университетах.
В Германии академические ученые заинтересовались социологией рано и в нескольких крупных университетах были основаны кафедры, однако социология, понимаемая как гуманитарная, а не научная дисциплина, не получила широкой поддержки даже среди гуманитариев. Но именно в Германии появились авторы, оказавшие решающее влияние на мировую социологию, — К. Маркс, Ф. Теннис, Г. Зиммель, М. Вебер, К. Маннгейм. Социологи трудились в большинстве германских университетов, причем не только на социологических кафедрах, но и философских и экономических.
К 1933 г. благодаря университетским лекциям в Германии было подготовлено целое поколение молодых социологов, но после прихода к власти нацистов все они были вынуждены спасаться бегством. Из тех, кого в 1920-е гг. считали крупными социологами, в университете остался преподавать только Леопольд фон Визе.
Во Франции академические круги интенсивно сопротивлялись социологии. Только Дюркгейму удалось добиться получения для социологии университетского статуса — вначале через лекторский курс для университета Бордо (1887), а затем для Сорбонны (1902). Как в Англии и в некоторой степени в США, во Франции первые 20 лет XX в. академическая социология ассоциировалась с антропологией. В США социология доминировала в этом партнерстве, а в Англии и Франции — наоборот. В нескольких университетах Франции распространилась историческая и философская социология, а эмпирическая социология сконцентрировалась вне университетов, в ряде институтов. Именно во Франции социология впервые стала университетской дисциплиной и имела прочные академические традиции, хотя в качестве учебного курса она долго не получала должного развития и считалась непрестижной специализацией.
В Англии, несмотря на очевидный успех работ Г. Спенсера, Ч. Бута и Л.Т. Хобхауза, академическая социология развивалось очень медленно. Одна из причин — успех социальной антропологии в британских университетах, достигнутый благодаря работам А. Радклифф-Брауна, который определил свою науку как сравнительную социологию, и Б. Малиновского. Другая причина — отношение к социологии академической элиты. Замкнутая группа, сосредоточенная в Оксфорде и Кембридже, не интересовалась современной жизнью, была полна предрассудков и не желала принимать науку, критически относящуюся к обществу. Конечно, ситуация изменилась. В 2001 г. в Англии большинство из 130 университетов предлагает курсы социологии. В частности, отделение социологии, входящее в состав факультета социальных наук университета Ланкастера, согласно официальным оценкам, относится к пятерке лучших в стране в области исследований, а по шкале качества обучения занимает 21/24 место. Эксперты относят отделение социологии Ланкастера к числу лучших в мире.
В первой половине XX в. обучение социологии в Европе чаще в целом происходило не на кафедрах социологии, а в смешанных департаментах. Социологию преподавали на кафедрах экономики, истории, философии, политологии или на общей кафедре социальных наук. После Второй мировой войны социологическое образование в странах Западной Европы, особенно в ее университетской форме, получило интенсивное развитие и масштабность.