Тема 1. Виды и методы социологических исследований

С о ц и о л о г и ч е с к о е и с с л е д о в а н и е – это один из основных способов развития социологического знания, заключающийся в сознательной концентрации усилий отдельного исследователя (или исследовательского коллектива) на ограниченных, заранее более или менее строго ограниченных задачах. Это звено, обеспечивающее преемственность социологического знания, в развитой форме – элемент исследовательской программы, традиции или школы.

Социологическое исследование движимо общественной потребностью в социальном знании, в социальной ориентации. Оно отражает интересы тех или иных социальных, групповых и других сил, направленных на утверждение или изменение взаимоотношений личности, социальных групп и общества. В этом отношении социологическое исследование является составной частью научного и общественного прогресса, отражает мировоззрение социолога и обусловлено его общественной позицией.

Социологические исследования являются видом профессиональной деятельности людей, получивших специальную подготовку.

Термин «социологическое исследование» утвердился не ранее конца 20-х начала 30-х годов ХХ века.

Прикладные социологические исследования ориентированы на получение конкретных эмпирических данных о социальных явлениях или социальных процессах. В зависимости от целей прикладных исследований они подразделяются на разведывательные, описательные и аналитические. Исходя из частоты проводимых исследований, разделяют точечные и повторные их виды.

Метод – это способ действий, сложившийся в практической деятельности; он опосредует цель и результат, служит соединению намеченной цели со средствами ее достижения, задает наиболее приемлемый плодотворный путь к успеху в исследовательском труде. Учение о методе составляет очень важную область познания – м е т о д о л о г и ю, оно же является одним из ведущих разделов социальной технологии.

В методе элементы способа действий преобразуются и приобретают организованную, устойчивую структуру. Так, цели отображаются в виде норм, принципов деятельности, в форме программ, заданий. Важнейшие средства по своей функциональной направленности преобразуются в орудия, инструменты, механизмы. Сами действия человека предметно ориентируются, закрепляются в виде приемов, навыков, умений, складываются в процедуры. Частное применение методов или совокупности методов составляет м е т о д и к у . В методике отображается ход использования методов в решении конкретных задач исследования.

Универсальная работа социолога предполагает использование широкого, комплекса методов. Во-первых, это теоретико-познавательные методы, методы прикладных социологических исследований, с помощью которых организуется процесс получения научной информации, анализ социальных процессов. Эту группу представляют хорошо известные методы наблюдения, эксперимента, анализа документов, опроса, факторного, системного анализа и т.д.

Во-вторых, с помощью методов практической социальной организации создаются эффективные средства регулирования социальными процессами, вырабатываются оптимальные решения, обеспечивается их реализация. Это методы планирования, управления, социального контроля, инновации. Связующим звеном между методами исследования и социальной организации служат методы социального проектирования, а именно: прогнозирование, моделирование, конструирование.

Все методы прикладной социологии достаточно универсальны в своём применении. Они могут служить информационно-познавательным целям, быть средством совершенствования социальной организации, методами повышения интенсивности обучения. Каждый из методов в той или иной степени содержит элементы познания, организации, обучения.

Несмотря на функциональное различие у всех методов есть общая внутренняя структура. В ней можно выделить три группы элементов: нормативную, инструментальную и процедурную. Исходными элементами метода являются н о р м ы. Они задают направление в регуляции действий, служат средствами ориентации. Это ключевые компоненты любой организации деятельности. В них отражается содержание целей; они вбирают в себя оценки действий. Нормы функционируют как в виде общих принципов организации деятельности, так и в форме конкретных требований. Содержание норм исходит из теоретических положений и является, по существу, определенным выводом, непосредственно ориентирующимся на практическое действие. Научной основой содержания норм служат теоретические выводы, законы, категории, понятия.

В нормативном содержании метода можно выделить три группы требований. Первая раскрывает возможные области и условия применения метода, т.е. где, в каких условиях и в каких целях он может быть применен. Вторая группа содержит правила действий, выделяет в них операционное содержание, которое впоследствии может быть развернуто в программу действий. Третья группа задаёт необходимые свойства используемых средств и инструментов.

И н с т р у м е н т а л ь н у ю ч а с т ь м е т о д а составляют средства, необходимые для достижения поставленных целей. В ходе организации метода происходит инструментализация используемых средств. Они специально конструируются, приобретают более четкую функциональную направленность на достижение определенных результатов, вводятся в технологический процесс работы. В каждом социологическом методе есть особые, специально созданные для него инструменты. Так, в опросе им является анкета; в наблюдении – карта, дневник. Инструментарий метода составляют также специальные технические средства сбора данных, соответствующий логико-математический аппарат обработки и анализа данных.

Основное содержание метода – это его п р о ц е д у р ы. Процедура представляет собой строго заданную последовательность действий. Каждое отдельное действие – операция – несет определенный смысл, содержит функцию в структуре процедуры. Есть простые процедуры, например, регистрация определенных событий в ходе наблюдения. Есть более сложные – проектирование анкеты.

Чтобы обеспечить установленное выполнение процедуры, социологу надо не только обладать навыками работы с соответствующими инструментами, техническими средствами. От социолога как исполнителя в процедуре социологического метода требуется умелое управление как своими собственными действиями, так и действиями других лиц, участвующих в процедуре в качестве исполнителей или объектов данной процедуры. Поэтому для социолога очень важна педагогическая, социально-психологическая подготовка. Примером такой процедуры может служить беседа в ходе интервью или действия ведущего «деловой игры».

В процедурном отношении все работы по применению метода можно разделить на три этапа. Первый этап включает подготовительные работы. На основе общей программы исследования разрабатывается программа применения метода, создаются, подготавливаются необходимые средства, инструменты дальнейшей работы.

Второй этап – оперативно-процедурный. На этом этапе происходит непосредственное воздействие на объект в форме определенных процедур с применением подготовленных инструментов. В прикладном социологическом исследовании – это сбор, получение первичной информации.

Третий этап – результирующий. Его составляет обработка, анализ, обобщение полученных данных, результатов действий, разработка рекомендаций, оценка эффективности использования метода.

Овладение методом предполагает:

• способность ориентироваться в его предметно-нормативном содержании;

• знание его средств, инструментов и умение пользоваться ими;

• овладение соответствующими процедурами метода;

• умение правильно применять метод в решении поставленной задачи и оценивать результаты такого применения.

Таблица 1.1

Виды социологического исследования

Характер задач

Типологической связи

Отношение К объекту

Вид объекта

Заказчик

Сроки

Фундамен-тальный ана-лиз социаль-ных законно-мерностей	Поисковый – выделение проблем	Монографическое	Социальная группа, кол-лектив, орга-низация	Госбюджет-ное	Долгосрочное
Прикладной – выработка пу-тей совершен-ствования объектов	Пилотажный – апробация ме-тодик, инстру-ментария	Сравнительнопанельное - выборочную совокупность в повторном исследовании составляют одни и те же лица	Сферы и сто-роны жизне-деятельности	Хоздоговорное	Среднесрочное
Комплексный	Описательный	Трендовое – повторно про-водимое на том же объе-кте без сохра-нения выра-ботки	и другие	По заказу пар-тий и общест-венных орга-низаций	Краткосрочное
	Экспериментальный			Частные лица	Экспресс-иследования
	Проектно-конструкторский			и другие

Таблица 1.2

Виды социологических исследований

Теоретические

По цели

Эмпирические (конкретные)

По задачам			По частоте проведения		По масштабу
Разведы-вательные	Описате-льные	Анали-тические	Разо-вые	Повтор-ные	Междуна-родные	Общена-циона-льные	Регио-нальные	Отрас-левые	Локаль-ные

Пилотажные

Панельные

Лонгитюдные

Таблица 1.3

Исследовательские методы

Методы	Область применения (преимущества)	Ограничения (недостатки)
1. Анализ документов	Устная и естественная форма полу-чения объективной информации, полнота и регулярность ее получения	Специализация источников инфор-мации по функциональному приз-наку, часто не совпадающему зада-чами исследования
2. Анкетный	Наиболее распространенная форма получения социологической инфор-мации с максимальным воплощением в ней замысла исследовате­ля, его целей и задач	1. Множество методических огра-ничений 2. Проблемы выборки - репрезен-тативности данных 3. Трудоемкость преобразования индивидуальной информации в совокупную
3. Интервью	По области применения и методике проведения подоб­но анкетному опросу, но ориентированная на вы-пол­нение индивидуальных мне­ний респондентов, их оттен­ков и особен-ностей, на более полный учет само-бытности их ответов	1. Как при анкетном опросе получаемая информация за­висит от методического совершенства опро-сных доку­ментов (инструментария) 2. Эффект или влияние интер-вьюера на ход опроса и содержание ответов 3. Трудность и трудоемкость опро-са
4. Исследова­тельские беседы	По форме близки к неформа-лизованному интер­вью, характе-ризуются совме­стным (исследователя с рес­пондентом) поиском исти­ны, методически близки к экспертному опросу	Трудность, проблема отбора рес-пондентов для беседы, эффект интервьюера
5. Наблюдение	Действие отдельных индивидов и их групп, коллективов. Отражение в себе (в наблюдаемых по­ступках) социально-значимых исследователь-ских проблем: проблемы личности и кол­лектива, сплоченности и успеш-ной служебной дея­тельности коллек-тивов.	1. Автономность, замкнутость в себе и относительная независи-мость от исследователя наблюдае-мого процесса 2. Сложность фиксирования резуль-татов наблюдения, обработки, описа-ния и анализа
6. Экспертный опрос	Ситуация неопределенности, когда знание скрыто от ис­следователя и находится у отдельных компе-тентных специалистов (экспертов)	1. Проблема подбора экспертов 2. Методические сложности опроса 3. Проблема интеграции обобщения полученных данных
7.Социально-психологические а) метод неза­висимых харак­теристик	Необходимость изучения скрытых явлений и процес­сов в коллективе, когда знание об этом в пол­ной мере принадлежит всём членам данного коллектива (распределено среди них) и в меньшей мере среди долж­ностных лиц	1. Методические сложности при разработке инструмента­рия и проведении опроса 2. Высокая трудоемкость вычис-лительных операций при получе-нии коллективных оценок 3. Метод дает единовре­менную кар-тину (снимок или срез) явлений, характерных для данного коллек-тива
б) метод со­циометрии	Изучение структуры коллектива, выявление в нем микрогрупп и лидеров на основе взаимооценок всех членов коллективов, методи­чески подобен методу неза­висимых харак-теристик. Может рассматриваться как его частное применение	То же
в) метод пар­ных срав-не­ний	Подобен социометрии, но проще и доступнее в приме­нении и достато-чно предста­вителен после обобщения полученных данных	Возможность попарного (да-нет) сравнения всех оцени­ваемых лиц (явлений) друг с другом по опреде-ленному критерию
г) методики изучения личности	Изучение личностных ка­честв отде-льных индивидов и членов коллек-тива в процес­се их межличностного взаи­модействия	1. Разнообразие методик 2. Множество фиксируемых пара-метров 3. Сложность отдельных методик
д) основы теории кол­лектива	Теория деятельностного опосредо-вания межличностных отношений в коллективе, параметры коллектива	То же
8. социальный экспери-мент	Необходимость проверки научных рекомендаций на практике и полу-чение но­вого знания в эксперимен­тальной ситуации. Практика как кри-терий познания	1. Выделение эксперимен­тальных переменных 2. Экспериментальные и контро-льные группы 3. Организационные труд­ности

Таблица 1.4

Виды методов, используемых в прикладной технологии

Прикладное исследование				Обучение
Методы сбора информации Анализ доку-ментов Наблюдение Опрос Эксперимент Социометрия Методы обра-ботки и ана-лиза информа-ции Системный Факторный Статистический	Методы социального проектирования Прогнозирование Моделирование Конструирование	Методы социальной организации и управления Планирование Программиро- вание Принятие реше-ний Контроль Оптимизация Инновация и др.	Методы воспитания Убеждение Внушение Принуждение Стимулирование Совместно-раздельная деятельность	Методы формирования умственных действий Информативно-ориенти-ровочный Системно-информативный Проблемный Поэтапное формирование умственных действий и др. Методы формирования навыков Инструктирование; показ действий Упражнения Квалификационные зада-ния и др.
	Регулирование социальными процессами

Не удалять схема !!!