Тема13. Средства воспитания. Конкретные формы организации процесса воспитания (2 часа)

План.

1.Система средств воспитания.

2.Характеристика средств воспитания.

3.Взаимосязь средств и методов воспитания.

4.Конкретные формы организации процесса воспитания.

Задание: подобрать примеры конкретных форм воспитания, «проиграть» их на занятии.

Сделать подборку воспитательных упражнений:

-упражнения на знакомство,

-упражнения для того, чтобы занять ;минутную паузу»,

-прощальные игры,

-упражнения на развитие умения слушать, понимать другого,

-упражнения на развитие и закрепление «нравственного здоровья»,

-упражнения на развитие творчества, смекалки.

Заполнить табличку:

Метод воспитания (например, упражнение)	Какая здесь используется закономерность воспитания	Какие принципы воспитания задействованы	Какие средства воспитания здесь могут еще использоваться	Требования педагога к реализации метода

Литература:

Игры-обучение,тренинг, досуг…/ под ред.В.В.Петрусинского. – М.:Новая школа,1994.

Лихачев Б.Т.Педагогика. Курс лекций: учеб пособие / Б.Т. Лихачев. – М.,1996.

Педагогика: учеб. пособие / сост. В. А. Сластенин. – М.,1998.

Педагогика: учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.,2006.

Педагогика: учебник / сост. И.П.Подласый. – М.,2007.

Педагогика: учебник / сост. С.А. Смирнов. – М.: Академия,2006.

Педагогика: учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект,2004.

Педагогика: учебник / сост. И.Ф.Харламов. – М.,1997.

Педагогика: учебник / сост. Г. Коджаспирова. – М.,2004.

Педагогика: учебник / сост. Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер,2007.

Психология и педагогика: учеб. пособие / отв. ред. В.М. Николаенко.- М.:ИНФРА. М., Новосибирск: НГАЭиУ,2001.

Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов/ сост.и отв. ред. А.А. Радугин. – М.:Центр,1999.

Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения / К.Фопель. – М: Генезис,1999.

Тема 14. Содержание процесса воспитания ( 4 часа)

План.

1.Понятие содержания воспитания.

2.Подходы к реализации содержания воспитания.

3.Направления воспитания:

-гражданско-патриотическое;

-трудовое;

-эстетическое;

-физическое;

-нравственное;

-экологическое.

4.Показатели и критерии воспитанности личности.

Задание: выбрать одно из направлений воспитания и разработать проект, защитить его на семинаре.

Конкурс проектов.

Тема: Направления воспитания и возможность их реализации в учреждениях социальной сферы

Авторы: Студенты 3 курс специальность «Социальная работа»

Цель проекта: определить значение направлений воспитания в становлении личности, возможность использования данных направлений в учреждениях социальной сферы

Задачи проекта:

1.Научить учащихся самостоятельному поиску необходимой информации, с использованием различных источников.

2.Научить разрабатывать методические положения по изучаемой проблеме (программы, сценарии и др.).

3.Проводить анализ литературы по исследуемой проблеме.

4.Научить студентов обмениваться информацией, поддерживать разговор, умению изложить свою тему и развить её, умению ставить свою точку зрения и обосновать её.

5. Научить работать индивидуально, в парах, группах.

6. Развивать чувство ответственности за порученное дело.

7. Научить анализу и оценке собственных творческих и деловых возможностей.

Срок проведения: ….

Аннотация: Тема проекта является важной, актуальной в связи с тем, что в условиях современного общества идет поиск новых путей воспитания личности, разработка новых концепций воспитания. Для детей, находящихся в учреждениях социальной сферы (приюты, реабилитационные и центры и др.) особо важна система проведения мероприятий, направленных на воспитание нравственной сферы личности. Это говорит о своевременности данного проекта, важности использования его на производственной практике студентов.

Проектом предусматривается создание 5 групп, работающим по следующим направлениям воспитания:

-нравственное

-эстетическое

-валеологическое

-физическое

-гражданско-патриотическое

Также в рамках каждой группы определяются Эксперты:

-теоретик, раскрывающий теоретические аспекты проблемы

-диагност, проводящий социологические опросы, выявляющий состояние проблемы исследования на текущий момент;

-методист, отвечающий за разработку программы, сценария воспитательного мероприятия, деятельности ДОО по обозначенному направлению и т.п.

Этапы работы над проектом:

1 этап. Разработка проектного задания.

2этап. Разработка проекта.

3этап Оценка результатов.

4 этап Защита проекта.

5 этап Рефлексия.

Процедура проведения проекта

1. Презентация тем проекта.

2. Определение количества групп и участников по 3-5 человек в группе, распределение функциональных обязанностей каждого.

3. Обсуждение планов деятельности.

4. Работа по темам в группах:

–сбор информации

-аналитическая работа над собственным материалом

-консультации преподавателя

-корректировка

-дальнейший поиск информации

- анализ новых фактов

-обобщение, обсуждение полученных фактов

-оформление материалов.

5.защита проекта.

6.Подведение итогов.

7.Рефлексия.

Пример. Тема проекта «Гражданско-патриотическое воспитание личности»

Авторы

Оборудование

Цель проекта

1.определить значение гражданско-патриотического направления в воспитании личности

2.Изыскать возможные пути реализации идей гражданско-патриотического воспитания в образовательных учреждениях, ДОО, учреждениях социальной сферы

3. Раскрыть теоретические и практические положения гражданско-патриотического воспитания

Срок проведения проекта

Аннотация – это значимость темы, в т.ч. для социальной работы

Проектом предусматривается работа экспертов

1.эксперт- теоретик (раскрывает теоретические положения темы)

2.эксперт-диагност (проводит и разрабатывает методы диагностики по изучению состояния проблемы исследования)

3.эксперт-методист (разрабатывает сценарий, программу и т.п.)

Этапы работы над проектом

Результаты

1. теоретическая часть

2. 2. данные опроса, методы, наличие ДОО, образовательных программ в области своего направления

3. возможные пути реализации идей гражданско-патриотического воспитания в образовательных учреждениях, ДОО, учреждениях социальной работы

Направления воспитания.

Гражданско-патриотическое воспитание

Сущность понятий «гражданин», «патриот», «патриотизм». Задачи гражданско-патриотического воспитания, их актуальность на современном этапе.

Формирование гражданско-патриотических качеств личности учащихся, чувство долга перед родителями, Отечеством, народом, уважение прав и свобод других граждан, ответственного отношения к выполнению своих обязанностей, уважение к Конституции, символом государства, законопослушности, любви к малой родине и др.

Роль формирования культуры межнациональных отношений как компонент патриотического воспитания.

Пути решения задач гражданско-патриотического воспитания, их особенности на современном этапе.