- •Русский язык
- •Часть 4 Пособие для поступающих в ргэу (ринх)
- •§ 52. Нормы ударения орфоэпический минимум подлежащий проверке на Едином государственном экзамене
- •ИнстИнкт
- •Исстари
- •§ 53. Морфологические нормы Формы имён существительных Окончания -у, -е в предложном падеже
- •Окончания -и (ы), -а в им. П. Мн. Ч. Существительных 2-го склонения
- •Окончания родительного падежа множественного числа Названия национальностей, лиц и профессий
- •Предметы, явления, растения, единицы измерения
- •Парные предметы
- •Существительные среднего рода:
- •Существительные женского рода на -ня:
- •Окончания существительных в творительном падеже
- •Степени сравнения имён прилагательных
- •Падежные формы числительных
- •Склонение числительных от 5 до 20 и 30
- •Склонение числительных 40, 90, 100
- •Склонение числительных 50 – 80
- •Склонение числительных 200 – 900
- •Дробные числительные
- •Местоимение
- •Глагол и глагольные формы Особенности спряжения
- •Употребление ся/сь в глаголах и глагольных формах
- •Повелительное наклонение
- •Глаголы с суффиксом -ну-
- •Образование причастий и деепричастий
- •Гласные [о] и [э] после мягких согласных
- •§ 54. Нормы синтаксиса выбор формы сказуемого
- •Согласование определений и приложений
- •Согласование приложений
- •Нормы управления
- •Употребление предлогов
- •Однородные члены предложения
- •Причастный и деепричастный оборот причастный оборот
- •Деепричастный оборот
- •Порядок слов
- •Ошибки в построении сложного предложения
- •§55. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
- •Омонимы и паронимы
- •Синонимы и антонимы
- •Словарный состав языка
- •Фразеологизмы
- •Лексические нормы
- •Ошибки в употреблении слов
- •Ошибки в употреблении фразеологизмов
- •§ 56. Текст и его строение
- •Связь предложений в тексте
- •§ 57. Типы и стили речи
- •§ 58. Изобразительно-выразательные средства
- •§ 59. Информационно-смысловая переработка текста
- •1. Прочитайте текст.
- •2. Прочитайте текст.
- •3. Прочитайте текст.
- •4. Прочитайте текст.
- •5. Прочитайте текст.
- •6. Прочитайте текст.
- •7. Прочитайте текст.
- •8. Прочитайте текст.
- •9. Прочитайте текст.
- •10. Прочитайте текст.
- •11. Прочитайте текст.
- •12. Прочитайте текст.
- •13. Прочитайте текст.
- •14. Прочитайте текст.
- •15. Прочитайте текст.
- •16. Прочитайте текст.
- •17. Прочитайте текст.
- •18. Прочитайте текст.
- •19. Прочитайте текст.
- •20. Прочитайте текст.
- •Содержание
§ 57. Типы и стили речи
Основными типами речи являются описание, повествование, и рассуждение.
Описание – это изображение какого-либо явления путём перечисления и раскрытия его основных признаков. В описании говорится о постоянных или одновременно присутствующих признаках чего-либо. Можно выделить такие разновидности этого типа речи, как описание предмета, описание места, описание состояния человека, описание состояния среды и др.
Повествование – это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. На первый план здесь выдвигаются порядок протекания действия, развитие событий.
Рассуждение – это словесное изложение, разъяснение, подтверждение или опровержение какой-либо мысли. В рассуждении, как правило, выделяются три части: тезис (основное положение, та мысль, которая будет доказываться или опровергаться), доказательство (приводимые аргументы) и вывод, или заключение. Разновидностями рассуждения являются доказательство, объяснение, размышление, оценочное суждение и пр.
Типологическая структура большого текста редко бывает однородной; в нем обычно сочетаются разные типовые фрагменты, при этом один из них является ведущим, другие входят в него как дополнительные компоненты, делающие речь более убедительной, наглядной, выразительной. Так, например, в текстах-рассуждениях в качестве аргументов могут быть использованы элементы описания или повествования, описания часто содержат элементы повествования или оценочные суждения. При определении ведущего типа речи нужно обращать внимание не на объём элементов, а на задачу, которую ставт говорящий (пишущий): показать что-либо (описание), рассказать о чём-либо (повествование), доказать что-либо (доказательство).
Стили речи, или функциональные стили, выделяются в соответствии с основными функциями языка, связаны с той или иной сферой деятельности человека. Каждый стиль характерезуется определёнными внеязыковыми чертами.
Чтобы определить внеязыковые приметы стилей, надо представить себе речевую ситуацию (о чем, где, с кем, зачем говорится) и ответить на вопрос, где этот текст может быть использован – в журнале или газете (публицистика), научной или учебной литературе (научный стиль), в художественном произведении (художественный стиль).
Важно помнить также ведущие стилевые черты, определяющие отбор характерных для стиля языковых средств: для художественной речи – это конкретная образность и эмоциональность, для научной – точность, логичность и обобщенно-отвлеченный характер информации, для публицистики – сочетание экспрессии и стандарта, книжных и разговорных языковых средств, документальность информации (говорится о реальных, а не вымышленных, созданных творческим воображением автора лицах, событиях).
Определять стиль по отдельным словам или выражениям нельзя, так как одни и те же слова и выражения могут быть употреблены в текстах разного стиля. Поэтому порядок действий при проведении стилистического анализа должен быть таким: сначала, опираясь на внеязыковые признаки стиля (речевую ситуацию), определяем стиль текста, затем, отталкиваясь от ведущих стилевых черт, ищем в тексте языковые приметы данного стиля – характерные для него слова и выражения.
|
Стиль |
Цель высказывания |
Сфера применения |
|
|
разговорный |
Общение |
беседа в неофициальной обстановке, личные письма, послания |
|
|
к
н
и
ж
н
ы
е |
научный |
сообщение, передача научной информации |
уроки, лекции, доклады, учебники, словари, энциклопедии |
|
официально-деловой |
сообщение, передача деловой информации |
отчёты, документы |
|
|
публицистический |
воздействие на слушателей или читателей |
выступления на митингах, газетные статьи, теле- и радиопередачи |
|
|
художественный |
воздействие на слушателей или читателей |
произведения художественной литературы |
|
Упражнение 358. Определите, к какому стилю относятся приведённые ниже тексты на одну и ту же тему. Какие языковые и внеязыковые признаки помогают сделать выбор?
1. Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом, и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.
2. До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро подвигалась к нам. Солнце, еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и серые полосы, которые от нее идут до самого горизонта.
...Ослепительная молния, мгновенно наполняя огненным светом всю лощину, заставляет лошадей остановиться и, без малейшего промежутка, сопровождается таким оглушительным треском грома, что кажется, весь свод небес рушится над нами... На кожаный верх брички тяжело упала крупная капля дождя... другая, третья, четвертая, и вдруг как будто кто-то забарабанил над нами, и вся окрестность огласилась равномерным шумом падающего дождя...
3. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами.
4. Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью разразилась сильная гроза, которая продолжалась около часа. Скорость ветра достигала 35 метров в секунду Причинен значительный материальный ущерб собственности колхозов деревень Ивановка, Шепилово и Вязчики. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание восьмилетней школы в деревне Буркове, для его восстановления потребуется капитальный ремонт.
5. Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, да и то испугался насмерть.
Сначала все было тихо, нормально, я уже собрался было лечь спать, как вдруг сверкнет ослепительная молния и бабахнет гром, да с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову.
Упражнение 359.
|
|
Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 6 – 11? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание и повествование 4) описание (6) Но и поныне ещё недостаточно учитывается одно, немаловажное, на мой взгляд, обстоятельство. (7) На художественное воспитание поэта, вне сомнения, оказали решающее влияние народные эстетические идеалы, народный эстетический вкус, атмосфера семьи, в которой любили трудиться, любили петь, любили детей. (8) И здесь особенно сильным было влияние матери. (9) Русские женщины — носительницы народной культуры — пестовали детство многих замечательных поэтов и музыкантов. (10) Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима Горького... (11) По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и мать Есенина — Татьяна Фёдоровна. |
|
|
Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 5— 10? 1) описание 2) рассуждение и описание 3) повествование 4) повествование и описание (5) Но так ли повезло современному ребенку, на которого буквально обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? (6) Конечно, теперь каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном, чем его сверстник двести, сто и даже тридцать лет назад. (7) В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов, цветные рекламные щиты на улице, а дома — фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и, конечно, пестрота игрушек, порой самых невообразимых цветов и форм. (8) Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью ракурсов и графических решений, (9) Меняются краски, формы, мелькают картинки, предметы, лица. (10) И нежная психика ребёнка не справляется — восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются. |
|
|
Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 7 – 12? 1) описание 2) повествование 3) повествование с элементами рассуждения 4) рассуждение (7) Дело даже не в прямой грубости, к которой мы склонны, естественно, больше, чем воспитанные веками тесного общежития европейцы или американцы, уважающие друг друга еще с тех времен, когда взаимное уважение внедрялось кольтами и винчестерами. (8) Но сейчас не о грубости речь, а именно о раздражении, чаще всего скрытом, от которого страдает больше всего сам раздраженный. (9) Боже мой, как же они все достали! (10) Едущие не по правилам, идущие напролом, забросавшие всё вокруг мусором! (11) Девушки, говорящие между собой на всю улицу матом (12) И юноши с пивными бутылками и банками, пьющие на ходу... |
|
|
Какой тип речи представлен в предложениях 15 – 30? 1) описание 2) повествование и описание 3) повествование 4) рассуждение с элементами повествования (15) Ладно, это всё дело прошлое. (16) «Новое поколение выбирает пепси»... (17) Послушаем, что говорит новое поколение, причем не молодежь, а малыши лет пяти-шести, родившиеся уже в постперестроечную эпоху. (18) Сидят у телевизора, смотрят диснеевский мультсериал «Утиные истории». (19) Но спросите, как они относятся к дядюшке Скруджу, который на что угодно готов ради денег. (20) Вот типичный ответ: (21) «Вообще-то он мне не очень нравится. (22) Он богатый, жадный». (23) Помните Тома Сойера? (24) Ему поручили покрасить забор, а он продает это право окрестным мальчишкам. (25) Читая этот эпизод, мы добродушно улыбаемся. (26) Но перенесите Тома в наш московский или калужский двор, назовите Васей – и умиления как не бывало. (27) «Надо же, какой барыга! – (28) подумаете вы. – (29) И откуда такой взялся?» (30) Не вызывают же у вас умиления «деловые» школьники, которые продают одноклассникам конспекты или дают списывать за деньги! |
|
|
Какой тип речи представлен в предложениях 11 – 21? 1) описание 2) повествование и описание 3) повествование 4) рассуждение (11) Зависимость – это отражение проблем человека. (12) Толстый мальчик, которого не берут играть в футбол, может лучше других играть в компьютерные игры. (13) Девушка, вообразившая, что она некрасива, замыкается и проводит все время в Сети. (14) Масса людей переписывается в интернете. (15) И совершенно неясно, как сказывается на реальном общении прозрачность сетевых дневников – своего рода психологическое самораздевание. (16) Откровенны ли высказывания общающихся или это только поза? (17) Как с самооценкой у этих людей и почему они думают, что все их высказывания интересны окружающим? (18) Интернет помогает нам постичь мир и найти в нем близкие души или уводит от реальной действительности в мир призраков и наших фантазий о себе и о других? (19) Раз есть спрос, значит, такое общение нужно. (20) Но иногда оторопь берет, чем люди интересуются. (21) Читаешь Живой журнал и думаешь: разве для этого был создан интернет? |
|
|
Какой тип речи представлен в предложениях 11 – 17? 1) описание 2) повествование с элементами описания 3) повествование 4) рассуждение с элементами описания (11) И то, и другое не соответствует реальности: современные состояния по-разному начинались и по-разному прирастали. (12) Однако в любом случае владеть миллионным состоянием – это не только возможность купаться в роскоши, поплевывая в потолок. (13) Это всегда большой труд и огромная ответственность перед людьми, работающими на твоих предприятиях, занятыми в твоем бизнесе. (14) Здесь будет уместно вспомнить С. Довлатова, который в одной из повестей писал: (15) «Женщины любят богатых не за деньги. (16) Женщины любят богатых за то, что сделало их богатыми». (17) То, сколько человек зарабатывает, действительно часто является показателем его активности, ума, менеджерского таланта. |