§ 47. Усложнение сложноподчинённого предложения
-
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
Два и более придаточных предложения в составе сложноподчинённого, соотносясь друг с другом, образуют четыре основных типа подчинения.
1. Последовательное подчинение:
Первое придаточное подчиняется главному, а остальные – последовательно друг к другу. При этом первое придаточное предложение становится главным по отношению к последующему.
Молодые казаки ехали смутно и удерживали слёзы, так как боялись отца, который, со своей стороны, был тоже несколько смущён, хотя ему удавалось этого не показывать.
|
главное |
М |
|
|
почему? |
|
1-е придаточное, главное для 2-го |
т |
|
|
какого? |
|
2-е придаточное, главное для 3-го |
к |
|
|
несмотря на что? |
|
3-е придаточное
|
хотя ему удавалось этого не показывать. |
олодые
казаки ехали смутно и удерживали
слёзы,
ак
как
боялись отца,
оторый,
со своей стороны, был
тоже несколько смущён
2. Однородное подчинение.
Придаточные относятся к одному и тому же слову в главной части и отвечают на один и тот же вопрос (их также называют соподчинёнными придаточными): Видел Егорушка, как мало-помалу темнело небо, как опускалась на землю мгла, как засветились одна за другой звёздочки.
Между собой однородные придаточные связываются сочинительной или бессоюзной связью (интонационно):
|
что? |
|
Видел Егорушка, |
|
что? |
|
что? |
||||
|
как мало-помалу темнело небо, |
|
как опускалась на землю мгла, |
|
как засветились одна за другой звёздочки. |
3. Параллельное (неоднородное) подчинение:
- к главной части относятся разнотипные придаточные предложения:
Когда бричка была уже на конце деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика, который, поднявши где-то на дороге претолстое бревно, тащил его на плече.
|
Чичиков подозвал к себе первого мужика, |
|
когда? |
|
какого? |
|
Когда бричка была уже на конце деревни, |
|
который, поднявши где-то на дороге претолстое бревно, тащил его на плече. |
Когда учитель отвернулся, Александр наклонился, чтобы поднять записку.
|
Александр наклонился, |
|
когда? |
|
зачем? |
|
Когда учитель отвернулся, |
|
чтобы поднять записку. |
- придаточные одного типа относятся к разным членам предложения главной части:
Я понял всё не в ту минут, когда она мне отказала, а в ту минуту, когда она на меня посмотрела
|
Я понял всё не в ту минуту.... а в ту минуту |
|
в какую? |
|
в какую? |
|
когда она мне отказала |
|
когда она на меня посмотрела |
4. При комбинированном подчинении придаточных в сложноподчинённом предложении наблюдается одновременно несколько типов подчинения: В воздухе, куда ни взглянешь, кружатся целые облака снежинок, так что не разберёшь, идёт ли снег с неба или с земли.
-
Сложноподчинённое предложение может усложняться не только за счёт придаточных предложений, но и за счёт главных. Это происходит в том случае, когда одно придаточное предложение относится к нескольким главным.
Так ярко звёзд горит узор, так ясно Млечный Путь струится, что занесённый снегом двор весь и блестит и фосфорится.
|
Так ярко звёзд горит узор, |
|
так ясно Млечный Путь струится, |
|
|
до какой степени? |
|
|
что занесённый снегом двор весь и блестит и фосфорится. |
|
|
Упражнение 292. Определите тип усложнения сложноподчинённого предложения.
-
Саврасов заглянул к нам из другого мира, где живут ведуны-великаны и откуда надолго нельзя безнаказанно отлучаться.
-
Как я ни отказываюсь от гонораров, от них нельзя отделаться, потому что люди не верят в действенность безвозмездных, даром доставшихся, советов.
-
Начинало слегка давить виски, так же как давит голову, когда долго кружишься на карусели.
-
Родился я в лесном хуторе и часть детства своего провёл в дремучих лесах, где по волокам-болотам непроходимым медведи пешком ходят, а волки стаями волочатся.
-
С кремлёвской стены, на которой стоит царь Иван Васильевич, видно, как выбиваются из сил, борясь с течением, гребцы.
-
Лишь только Маргарита коснулась влажной травы, музыка над вербами ударила сильнее и веселее взлетел сноп искр из костра.
-
Хотя над воротами надпись, что здание находится под охраной государства, никто его не охраняет.
-
Вышли мы, когда уже светало и в церквах затеплились огни.
-
Было что-то в их чувстве, что сливало сердца и уничтожало бездонную пропасть, которая отделяет человека от человека.
-
Когда доктор начал читать письмо, он ещё помнил, в каком он городе, но по мере чтения утрачивал это понимание.
Упражнение 293.
|
1. |
Среди предложений 9 – 15 найдите сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением придаточных. Напишите номера этих сложных предложений в порядке возрастания. (9)Принято считать, что телеграф, телефон, поезда, автомобили и лайнеры призваны экономить человеку его драгоценное время, высвобождать досуг, который можно употребить для развития своих духовных способностей. (10)Но произошел удивительный парадокс (11)Можем ли мы, положа руку на сердце, сказать, что времени у каждого из нас, пользующегося услугами техники, больше, чем его было у людей дотелефонной, дотелеграфной, доавиационной поры? (12)Да боже мой! (13)Техника сделала могущественными каждое государство и человечество в целом. (14)По огневой уничтожающей и всевозможной мощи Америка двадцатого века не то, что та же Америка девятнадцатого, и человечество, если пришлось бы отбиваться, ну хоть от марсиан, встретило бы их не так, как два или три века назад (15)Но вот вопрос, сделала ли техника более могучим просто человека, одного человека, человека как такового? |
|
2. |
Среди предложений 25-31 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения. (25)В определённый момент аппаратом производится небольшой, совсем уж чудесный аппаратик, которому задаётся точная программа на воспроизведение будущего нового аппарата. (26)Космонавты видят, что вся конструкция и все действия незнакомого аппарата основаны на точных законах математики, геометрии, механики, химии, физики, что аппарат умеет взаимодействовать с космосом, с Землёй, с окружающей средой, с другими, похожими на него аппаратами. (27)Какой же вывод сделают разумные обитатели космоса, увидев наше земное растение? (28)Нахожусь во власти странного ощущения. (29)Идя по луговой тропинке, по лесной опушке, по всякой земной дороге, временами воображаю себя пришельцем из далёкой галактики и с первозданным удивлением разглядываю конструкции и модели, называемые здесь то деревом, то травой, то лютиком, то ромашкой, то подсолнухом, то березой. (30)В каждой из этих моделей я готов увидеть великое чудо. (31)Но в чудеса я не верю, и тогда мне остается только одно: согласиться с воображаемыми космонавтами из книги В.Н. Комарова и предположить, что здесь, в этих сложных зелёных сооружениях, а вернее, в зелёных живых существах, действительно побывал разум, а если по науке – природа, эволюция, жизнь. |
|
3. |
Среди предложений 7-13 найдите сложное предложение, в котором есть однородные придаточные изъяснительные. Напишите номер этого предложения. (7)Ведь каждый может больше, чем ему кажется, – он и смелее, чем он себя считает, и выносливее, и сильнее, и приспособлений. (8)В голодную зиму ленинградской блокады мы насмотрелись на чудеса человеческих душ. (9)Именно душ, прежде всего душ, потому что в этих истощённых, изглоданных муками телах поражала энергия души, ей стойкость. (10)Теоретически даже медицина не могла представить организм, способный вынести столько лишений. (11)Для человека – как и для стали, для бетона – существуют пределы допустимых нагрузок. (12)И вдруг оказалось, что пределы эти можно превзойти и люди могут жить не физическими силами – их не было, они были исчерпаны, а люди продолжали жить и действовать силами, не предусмотренными медициной: любовью к Родине, ненавистью, злостью к врагам. (13)Во время блокады поражала не смерть – она была во время войны законна, – поражала живучесть: то, что мы чистим от снега траншеи, таскаем снаряды, воюем. |
|
4. |
Среди предложений 5 – 12 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (5)Ни одним уголовным кодексом не предусмотрено наказаний за преступления против литературы. (6)И среди преступлений этих наиболее тяжким является не преследование авторов, не цензурные ограничения, не предание книги костру. (7)Существует преступление более тяжкое – пренебрежение книгами, их нечтение. (8)3а преступление это человек расплачивается всей своей жизнью; если же это преступление совершает нация – она платит за это своей историей. (9)Мне не хочется вспоминать о том, что происходило в России в первой половине XX века во имя политической доктрины, несостоятельность которой уже в том и состоит, что она требует человеческих жертв для своего осуществления. (10)Я полагаю, что для человека, начитавшегося Диккенса, выстрелить в себе подобного во имя какой бы то ни было идеи затруднительней, чем для человека, Диккенса не читавшего. (11)И я говорю – именно о чтении Диккенса, Стендаля, Достоевского, Флобера, Бальзака, то есть литературы, а не о грамотности – не об образовании. (12)Грамотный-то, образованный-то человек, прочитавший тот или иной политический трактат, может убить себе подобного и даже испытать при этом восторг убеждения...
|
|
5. |
Среди предложений 14-18 найдите сложное предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (14)Но недавно на дне океана на глубине нескольких километров, где нет и следа солнечных лучей, были обнаружены области повышенной температуры вулканической природы, в которых, по-видимому, в результате процессов химического синтеза появились свои флора и фауна. (15) Докладывал об этом известный океанолог. (16)О чудовище озера Лох-Несс и о снежном человеке он сказал: «Очень хочется верить, но нет оснований». (17) Слова «нет оснований» означают, что вопрос изучался и в результате изучения обнаружилось, что нет оснований доверять первоначальным утверждениям. (18)Это и есть формула научного подхода: хочется верить, но раз нет оснований, тогда надо от этой веры отказаться. |