2. Понятие о методе обучения

Методы обучения - это способы передачи знаний учителями и их усвоение школьниками, развития познавательных сил учащихся.

Методы обучения носят исторический характер. В каждую историческую эпоху они претерпевали изменения в соответствии с научным и техническим прогрессом, трансформацией целей и содержания образования. В средние века обучение строилось как механическое заучивание учебного материала. Использовался словесно-догматический метод обучения, который не обеспечивал понимания изучаемого материала и не развивал познавательные силы учащихся. В эпоху Возрождения были разработаны методы демонстрации реальных предметов, общественных и природных явлений и их изображений, осуществлялась идея Я.А. Коменского об изучении вещей на основе чувственного восприятия. Совершенствовались формы вербального обучения, модернизировалась вопросно-ответная система.

С развитием капиталистического способа производства стали внедряться лабораторные занятия, элементы исследовательской работы. В педагогике выделился трудовой метод обучения, способствовавший воспитанию трудолюбия, дисциплинированности, исполнительности, прилежания. Внимание педагогов направлялось на развитие творческих сил учащихся. Все больше стали применяться самостоятельные виды учебной деятельности учащихся. Учителя использовали лабораторные, графические работы.

Метод – сердцевина учебного процесса, связующее звено между запроектированной целью и конечным результатом. Метод обучения есть упорядоченная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения. Она характеризуется как система последовательных взаимосвязанных действий учителя и ученика, которые обеспечивают усвоение содержания образования. Методы обучения имеют три признака: цель обучения, способы усвоения и взаимодействия учителя и учащихся.

Каждый метод включает в себя организацию активной познавательной деятельности учащихся. Учебная деятельность осуществляется на трех уровнях усвоения материала: осознанного восприятия и запоминания, применения знаний и способов деятельности по образцу или в сходной ситуации, творческого использования знаний в практической деятельности.

Составной частью метода является прием обучения. Он выступает отдельным актом, единицей процесса обучения. Часто учитель использует совокупность приемов, которые направлены на решение простейших образовательных задач. Приемы делятся на общедидактические и узкопредметные, обслуживающие только ту или иную познавательную деятельность. Сочетания разнообразных приемов могут составлять методики или целостные методические системы в рамках одного учебного предмета.

Итак, учителя используют методы для достижения учебных целей и реализации задач, воплощенных в содержании предметов. Методы выступают способами руководства процессом овладения знаниями, определяют взаимосвязанную деятельность учителя и школьника. Методы – система целенаправленных действий учителя, организующего познавательный процесс обучаемых и обеспечивающего достижение требуемых результатов.