5. Категориальный аппарат педагогики. Основные педагогические понятия: воспитание, образование, обучение, развитие, педагогический процесс

Необходимым условием функционирования любой науки является наличие в ней собственного понятийно- терминологического аппарата. Основными исходными (базовыми) понятиями педагогики являются воспитание, образование, обучение, педагогический процесс.

Понятие «воспитание» употребляется столь часто, что оно знакомо каждому, и каждый по-своему его трактует. К.Д. Ушинский заметил: «Чем меньше человек знает воспитание теоретически или практически, тем это дело ему кажется проще и понятней. И чем человек больше встречается с воспитанием, чем больше он практически или теоретически познает его, тем больше он осознает его сложность и трудность» (Ушинский К.Д. Собр. соч., т.1, с.189).

В современной педагогической литературе понятие «воспитание» определяется неоднозначно. Насчитывается более ста определений этого понятия. Это объясняется различными философскими, психологическими и политическими подходами к воспитанию как к явлению общественной жизни и его функциям.

В современном понимании воспитание является составной частью целостного педагогического процесса и определяется как деятельность по передаче подрастающему поколению общественно-исторического опыта, формированию ценностных ориентаций и подготовке воспитанников к жизни и труду.

Существенными чертами воспитания являются целенаправленность формирования личности; решение задач, которые обеспечивают достижение цели; отражение объективных запросов общества и государства; формирующая деятельность (деятельность педагога), формируемая деятельность (деятельность ученика).

Термин «образование» в буквальном смысле означает «формирование образа». В этом значении образование является и процессом, и результатом, и системой. В современном понимании ОБРАЗОВАНИЕ – совокупность знаний, идей, универсальных способов познания и фактических действий. На основе термина «образование» формируются понятия «высшее образование», «гуманитарное образование», «общее образование», «самообразование» и др. Они обозначают понятия, относящиеся к уровню образования, его содержанию, направленности, способу деятельности и т.д. Образование предполагает одновременное функционирование процессов воспитания и обучения.

Обучение – это совместная деятельность учителя и учеников под руководством первого, направленная на достижение целей образования. Обучение есть составная часть целостного педагогического процесса. В ходе обучения осуществляется также воспитание и развитие.

К исходным, базовым понятиям в педагогике относят термин «педагогический процесс». В ряде учебников, других публикаций понятие «педагогический процесс» отождествляется с понятием «учебно-воспитательная работа», с единством обучения и воспитания. В новейшей педагогической литературе педагогический процесс определяется как процесс формирования личности. Этот процесс включает в себя систематические воздействия, направленные на развитие, воспитание, образование и обучение личности с учетом влияния стихийных, непедагогических факторов (среды, наследственности, неосознанного в психике). Педагогический процесс предполагает взаимодействие учителя и учащегося – педагогическое взаимодействие. В этом взаимодействии главным является направленность деятельности учеников, их активность и сознательность.

Наряду с названными исходными понятиями в педагогике употребляются категории «развитие личности» и «формирование личности». Нередко эти понятия смешивают с понятиями «воспитание», «педагогический процесс».

Под развитием личности понимают происходящие в индивиде последовательные и закономерные изменения в психике и биологической природе. Формирование личности включает в себя развитие, воспитание, образование, обучение, воздействие среды и наследственности и, в конечном итоге, представляет собой социализацию личности, т.е. становление индивида как социального существа.