- •Предисловие
- •РазделI. Криминологическое учение о преступности
- •ГлаваI. Криминология – наука о преступности §1. Понятие криминологии. Предыстория науки о преступности
- •Определение криминологии
- •Предмет криминологии
- •§2. Значение криминологии
- •ГлаваIi. Преступность- многогранный объект исследования
- •§1. Правовой подход к анализу преступности
- •§ 2. Количественные и качественные показатели преступности
- •§3. Криминологическая характеристика преступности
- •Состояние, структура и динамика преступности в мире
- •Динамика мировой преступности
- •Структура преступности в различных странах
- •Криминологическая характеристика преступности в России.
- •ГлаваIii. Нетрадиционные подходы к анализу преступности §1. Социологический подход к изучению преступности
- •§2. Антропологический подход к анализу преступности
- •§3. Теологический подход к изучению преступности
- •РазделIi. Причины преступности ГлаваIi. Личность преступника
- •§1. Понятие личности преступника
- •§2. Криминогенные качества личности
- •§3. Структура личности преступника
- •§4. Соотношение социального и биологического в личности преступника и преступном поведении
- •§5. Методы изучения личности преступника и коррекции криминогенных качеств
- •Главаv. Механизм преступного поведения §1. Методология анализа причин преступности
- •§2. Структура причин отдельного преступления
- •§3. Готовность к совершению преступления как элемент криминальной мотивации Криминальная мотивация
- •Криминальная готовность
- •§4. Методика выявления причин и условий преступления
- •Изучение причин и условий преступления на предварительном следствия
- •Изучение причин и условий преступления в суде
- •Главаvi. Причины преступности §1. Причинность в криминальной сфере
- •§2. Факторы преступности
- •§3. Причины преступности в России Закономерности развития социума и преступность
- •Криминологический аспект функционирования социальных механизмов
- •Факторы преступности в России
- •Разделiii. Воздействие на преступность главаvii. Социальное отрицание преступности §1. Сущность социального отрицания преступности
- •§2. Характеристика основных подходов к воздействию на преступность
- •Предупреждение преступности
- •Профилактика преступности
- •Борьба с преступностью
- •Доктрина контроля преступности
- •Концепция разрушающего воздействия на преступность
- •Главаviii. Структура воздействия на преступность
- •§1. Объект антикриминального воздействия
- •§2. Меры воздействия на преступность
- •§3. Субъект воздействия на преступность
- •§4. Цели воздействия на преступность
- •§5. Системы, воздействующие на преступность
- •Главаix. Онтология воздействия на преступность.
- •§1. Организующая сила разрушающего воздействия на преступность
- •§2. Парадоксы социального отрицания преступности
- •§3. Принципы разрушающего воздействия на преступность
- •Главаx. Виктимологическая профилактика преступлений §1. История виктимологии
- •§2. Сущность и основные направления виктимологической профилактики
- •§3. Виктимологические рекомендации
- •Главаxi. Управление социальными процессами и преступность. Криминологическое прогнозирование. §1. Преступность и политика
- •§2. Политика и социальные процессы Криминологическое моделирование социальных процессов
- •Понятие социальных процессов
- •Управление социальными процессами
- •Типология социальных процессов.
- •Ключевые социальные процессы.
- •§3. Социальные процессы в сфере распределения и преступность
- •Понятие распределения.
- •Типология социальных механизмов распределения.
- •Механизмы влияния распределения на социум
- •Непосредственное воздействие
- •Опосредованное воздействие.
- •§4. Криминологическое прогнозирование и планирование работы по предупреждению преступлений Понятие и виды криминологического прогнозирования
- •Прогнозирование преступности
- •Прогнозирование индивидуального преступного поведения
- •Планирование предупреждения преступлений
- •Главаxi. Культура и воздействие на преступность §1. Понятие и сущность культуры
- •§2. Грани взаимодействия преступности и культуры
- •§3. Криминологический аспект типологии культур Агрессивные и неагрессивные культуры.
- •Конструктивные и деструктивные культуры
- •Культура, ориентированная на материальное потребление, и культура, ориентированная на духовное развитие.
- •Взаимодействие и взаимовлияние культур.
- •Конфликт культур.
- •Внутрикультурные противоречия.
- •Культуры справедливые и несправедливые.
- •§4. Воздействие на культуру и культурное воздействие на преступность
- •Разделiv. Воздействие на отдельные виды преступности главаxiii. Насильственная преступность
- •§1. Криминологическая характеристика насильственной преступности
- •§2. Причины насильственных преступлений Типы насильственных преступников
- •Особенности детерминации насильственных преступлений
- •Факторы насильственных преступлений
- •§3. Воздействие на насильственную преступность
- •Профилактика случайных насильственных преступлений.
- •Профилактика криминального конформизма.
- •Виктимологическая профилактика насильственных преступлений.
- •Главаxiv. Корыстная преступность
- •§1. Криминологическая характеристика корыстной преступности
- •§2. Типология личности корыстного преступника
- •§3. Причины корыстных преступлений Особенности детерминации корыстных преступлений
- •Особенности причин корыстных преступлений в России
- •§4. Воздействие на корыстную преступность
- •Профилактика случайных корыстных преступлений
- •Виктимологическая профилактика корыстных преступлений
- •Главаxv. Рецидивная и профессиональна преступность
- •§1. Рецидивная преступность. Понятие и типология рецидивной преступности
- •Криминологическая характеристика рецидивной преступности
- •Основные тенденции развития рецидивной преступности
- •Особая общественная опасность рецидивной преступности
- •Типология личности преступника-рецидивиста
- •Особенности детерминации рецидивной преступности
- •Факторы рецидивной преступности
- •Профилактика преступного рецидива
- •§2. Профессиональная преступность Понятие и типология профессиональной преступности
- •Преступный мир
- •Основные тенденции развития профессиональной преступности
- •Особая общественная опасность профессиональной преступности
- •Типология личности профессионального преступника
- •Особенности детерминации профессиональной преступности
- •Факторы преступной профессионализации
- •Причины профессиональной преступности
- •Воздействие на профессиональную преступность
- •Главаxvi. Организованная преступность §1. Понятие и криминологическая характеристика организованной преступности
- •Понятие организованной преступности
- •Состояние и структура организованной преступности
- •§2. Истоки и факторы устойчивости организованной преступности
- •Факторы устойчивости организованной преступности, вытекающие из ее внутреннейприроды
- •Факторы, связанные с пороками социально-политических и культурных основ жизни общества
- •Особенности причинной обусловленности организованной преступности в современной России
- •§3. Социальное противодействие организованной преступности
- •Главаxvii. Политическая преступность §1. Криминологическая характеристика политической преступности
- •Политическая мотивация и преступность
- •Типология политических преступлений
- •Внутриполитические и внешнеполитические преступления
- •Политическая преступность мирного и военного времени.
- •Исторический аспект политической преступности в России
- •Преступность в политической сфере
- •§2. Причины политической преступности Типология личности политического преступника
- •Особенности детерминации политической преступности
- •Политические преступления агентов влияния
- •Преступность правящей элиты
- •Взаимосвязь общеуголовной и политической преступности
- •Факторы политической преступности
- •§3. Воздействие на политическую преступность
- •Главаxviii. Неосторожная преступность §1. Криминологическая характеристика неосторожной преступности
- •§2. Причины неосторожных преступлений Характеристика личности неосторожного преступника
- •Классификация факторов неосторожной преступности
- •Характеристика криминогенной ситуации
- •§3. Воздействие на неосторожную преступность
- •Профилактика автопроисшествий
- •Главаxix. Преступность несовершеннолетних §1. Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних
- •Состояние, структура и динамика преступности несовершеннолетних
- •§2. Причины преступности несовершеннолетних Типология несовершеннолетних преступников
- •Факторы преступности несовершеннолетних
- •Криминогенные факторы семейного воспитания
- •§3. Профилактика преступности в среде несовершеннолетних
- •Антикриминогенное воздействие семьи
- •Государство и семья
- •Главаxx. Женская преступность
- •§1. Криминологическая характеристика женской преступности
- •§2. Причины женской преступности Особенности детерминации женской преступности
- •Особенности процессов нравственной деградации женщин
- •Факторы женской преступности
- •§3. Профилактика преступности женщин
- •Главаxxi. Экологическая преступность §1. Криминологическая характеристика экологической преступности Особая значимость изучения экологической преступности
- •Особая общественная опасность экологической преступности
- •§2. Причины экологической преступности Типология личности экологического преступника
- •Особенности детерминации экологической преступности
- •Факторы экологической преступности
- •§ 3. Воздействие на экологическую преступность
- •Главаxxii. Преступность военнослужащих §1. Криминологическая характеристика преступности в Вооруженных Силах России
- •§2. Причины преступности в Вооруженных Силах России
- •§3. Воздействие на преступность в войсках
- •Меры искоренения дедовщины в войсках
- •Профилактика корыстных преступлений в Вооруженных Силах
- •Предупреждение уклонений от военной службы
- •Главаxiii. Совершение преступлений в экстремальных условиях. Преступность военного времени § 1. Особенности преступности в экстремальных условиях
- •§2. Криминологическая характеристика преступности военного времени
- •Особенности преступности в гражданском обществе в период войны
- •Особенности преступности в Вооруженных Силах в период военных действий
- •§3. Особенности детерминации преступности в военное время
- •Особенности причин насильственных, корыстных и неосторожных преступлений в военное время
- •Причины преступлений трусливо-малодушной мотивации
- •Война как фактор послевоенной преступности
- •§4. Воздействие на преступность в военное время
- •Главаxxiv. Криминально-криминогенные феномены
- •§1. Пьянство и алкоголизм
- •Факторы пьянства и алкоголизма*
- •Социальная профилактика пьянства и алкоголизма
- •§2. Наркомания
- •Факторы наркотизма
- •Зарубежный опыт профилактики наркомании
- •Зарубежный опыт борьбы с наркомафией
- •Профилактика наркотизма в нашей стране
- •§3. Проституция
- •Факторы проституции
- •Профилактика проституции
- •§4. Экстремизм Понятие и типология экстремизма
- •Истоки экстремизма
- •§5. Социальная маргинальность
- •§2. Развитие криминологии в рамках классической школы права
- •§3. Антропологическое направление криминологии
- •§4. Социологическое направление криминологии
- •Теория анатомии
- •Теория стигмы
- •Теория дифференциальной ассоциации
- •Виктимология
- •Архитектурная криминология
- •Радикальная криминология
- •Главаxvi. Современные зарубежные криминологические теории и практика воздействия на преступность за рубежом §1. Современное состояние и перспективы зарубежной криминологии
- •§2. Зарубежный опыт противодействия организованной преступности
- •Эволюция мафии
- •Несоответствие фундаментальных принципов развития преступности и правоохранительной системы
- •Сферы деятельности функционеров организованной преступности
- •Заключение
- •Оглавление:
§5. Методы изучения личности преступника и коррекции криминогенных качеств
К фундаментальным методам изучения личности относятся опрос и наблюдение, промежуточной формой является психологическое тестирование (сочетающее в себе элементы первого и второго).
Опрос - получение информации на задаваемые вопросы. Опрос может быть устным (беседа, интервью) и письменным (анкетирование). Вариантом устного опроса является допрос.
В ходе изучения личности целесообразно опросить как само изучаемое лицо, так и тех, кто может располагать о нем какой-либо информацией.
Вопросы задаются как о личностных качествах (взглядах, убеждениях, привычках), так и о причинах их образования («Почему Вы так считаете?» или «Откуда такое мнение?», «Как случилось, что у Вас возникла привычка к спиртному (наркотикам)?»).
В ходе опроса следует учитывать мотивы опрашиваемых. Далеко не все заинтересованы говорить правду о себе или о других, особенно, если это негативная, порочащая или изобличающая информация. Искусство исследователя заключается в том, чтобы найти лиц, заинтересованных в представлении полной и объективной информации, а также в умении нейтрализовать у опрашиваемых мотивы сокрытия истины.
Информация, полученная в результате опроса, должна критически оцениваться, сопоставляться с данными, полученными из других источников (информация о сокрытии преступлений командованием подтверждается рассказами очевидцев преступления или потерпевших). Она может анализироваться с точки зрения ее непротиворечивости и логической правильности. Целесообразно проверить, имел ли возможность человек лично наблюдать то, о чем рассказывает. В отдельных случаях проверить информацию позволяет сопоставление с объективными фактами (рассказ об избиении подтверждается наличием шрамов, о хищении - наличием похищенного, об убийстве - указанием места захоронения трупа либо представлением орудий убийства).
Наблюдение - визуальное либо слуховое восприятие деятельности личности. Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным. При непосредственном наблюдении исследователь лично наблюдает за проявлениями личности. К таким проявлениям относятся поступки, манера поведения, высказывания, внешность (одежда, прическа, татуировки, шрамы).
При опосредованном наблюдении исследователь изучает данные наблюдения, проведенного другими лицами. Методом опосредованного наблюдения может быть опрос, изучение документов (характеристик, личных дел, медицинских свидетельств, аттестатов об образовании, документов, фиксирующих поощрения и взыскания, справок о приводах в милицию или о судимости, уголовных дел и т.п.), изучение фото-, кино- и видеопродукции, анализ записных книжек и дневниковых записей (как самой изучаемой личности, так и его родителей или педагогов).
Психологическое тестирование - изучение личности с помощью тестов. Тест (от англ. test - проба, испытание) - задание, в ходе выполнения которого проявляются личностные качества изучаемого. Задания могут быть самыми различными; ответить на вопросы, истолковать, на что похоже пятно, нарисовать что-либо, придумать рассказ или завершить начатый рассказ (предложение), проделать какие-либо действия. Одним из первых психологических тестов считается тест Кеттела, составленный Дж. Кеттелом в 1890 г. из 50 заданий. Наиболее популярными являются тесты Бинэ-Симона (изучение коэффициента интеллектуальности), Роршаха (толкование пятен). Интересный тест, состоящий из пословиц и поговорок составил B.C. Аванесов (по тому, какие поговорки человек считает правильными, выявляется его характер и убеждения). Достаточно интересную информацию позволяет получить тестирование с помощью незавершенных рассказов и предложений. Суть этого теста в том, что формулируются условия, в которых оказался человек. А испытуемому предлагается придумать, как поведет себя человек в этих условиях. При этом он обычно проецирует свои установки (в аналогичной ситуации он, вероятно, повел бы себя также).*
* Более подробно о тестах см.: Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 1 и Т. 2. М., 1982.
Надежность и практическая ценность тестирования иногда ставится под сомнение. Однако в отдельных случаях тестирование позволяет получить весьма ценную и интересную информацию, которая может быть отправной точкой более детального изучения личности.
Изменение качеств личности - один из методов воздействия на человека и его поведение.
Традиционными методами воздействия на личность являются:
- убеждение;
- принуждение.
Комплексными методами воздействия на личность является изменение социальной ситуации развития и организация деятельности.
Убеждение - процесс формирования или изменения таких качеств личности, как взгляды, убеждения, установки. Этот метод практикуется человечеством в течение тысячелетий. Применительно к коррекции криминогенных качеств при помощи данного метода следует обратить внимание на ряд обстоятельств.
Во-первых, наиболее эффективным приемом воспитания является первичное формирование позитивных (антикриминогенных) убеждений. Практически у каждого человека в детском возрасте можно сформировать положительные качества, в то время как коррекция устойчивых отрицательных качеств в зрелом возрасте на современном уровне развития педагогики возможна далеко не всегда и нередко успех здесь оказывается делом случая. Это подчеркивает особую значимость семьи, школы и детских воспитательных учреждений.
Во-вторых, в отдельных случаях при коррекции криминогенных качеств значимым результатом можно считать перевод отрицательных убеждений из разряда устойчивых в неустойчивые. Если у человека зарождается сомнение в правильности его убеждений, их мотивационная роль значительно уменьшается - в критической ситуации человек может поступить вопреки тем знаниям, в достоверности которых он не уверен.
Весьма распространенной ошибкой является полагание: достаточно человеку воспринять информацию, чтобы у него сформировались убеждения. Воспринятая информация обычно фиксируется в такой форме: «Воспитатель сказал, что брать чужие вещи нельзя». Вопрос же о том, можно ли в действительности брать чужое, после такого воспитательного мероприятия остается открытым. Чтобы воспринятая информация превратилась в убеждения, необходимо:
- доверие к источнику информации;
- информация должна быть убедительной (непротиворечивой по форме, подкрепленной аргументами, примерами);
- человек на личном опыте должен убедиться в правильности полученных от воспитателя инструкций.
В-третьих, важно не просто сформировать у человека определенные убеждения. Личность - явление системное. Это означает, что одни качества личности взаимосвязаны с другими. Для того, чтобы изменить то или иное убеждение, иногда необходимо параллельно работать над изменением привычек, умений, навыков и т.п. Соответственно, и формирование тех или иных убеждений и жизненных принципов требует системного воздействия на личность. Кроме передачи человеку той или иной информации и убеждения в ее правильности, необходимо научить его, как следует реализовывать убеждения в конкретных жизненных ситуациях. Убеждение: «Нельзя красть»,— для функционирования требует умения терпеть. А убеждение в необходимости защищать слабых требует умения противостоять насилию. Жизнеспособными убеждения становятся, лишь в сочетании с определенными умениями - образуется система, которая делает убеждение, с одной стороны, способным мотивировать поведение, а с другой - устойчивым.
Специальный тренинг в этом аспекте является важным методом воздействия на личность.
Принуждение - важнейший инструмент воздействия на человека, основанный на ограничении его возможностей. Особая форма принуждения -организация деятельности, основанная на жестком контроле и пресечении нежелательных действий, а также на ограничении свободы, что лишает человека физической возможности совершать определенные деяния.
Организация деятельности - направление активности человека в определенное русло, управляемое формирование личного опыта. Организация деятельности основывается как на положительных стимулах (поощрения, материальное стимулирование), так и на отрицательных (взыскания, лишения благ, ограничение свободы, угрозы применения насилия). Она может осуществляться в двух формах:
1) как длительное принуждение;
2) как изменение мотивационной сферы на основе возникновения новых интересов, привычек, потребностей, связанных с тем, что человека удается увлечь определенным делом.
Первый вариант требует меньше творчества, однако и результаты его могут быть более скромными. Посредством принуждения, с одной стороны, достигается оперативное изменение поведения. Вопреки собственным желаниям человек делает то, что от него требуют. С другой стороны, длительное принуждение может оказывать не только внешнее, но и внутреннее воздействие. Меняется не только поведение, но и личность: пропадают одни желания, возникают другие, изменяются привычки, мотивы поведения, убеждения.
Изменить поведение человека можно и без изменения его личностных качеств - посредством принуждения, контроля, лишения свободы. При этом следует иметь в виду, что нередко в такой ситуации человек становится похож на сжатую пружину. Стоит ослабить контроль — и «пружина возвращается в исходное положение», человек вновь возвращается к привычному поведению. Такой подход к воздействию на личность может быть оправдан в ситуациях, когда возникает экстренная необходимость изменения поведения человека (например, пресечение преступления) или когда отрицательные качества человека настолько устойчивы, что коррекция их оказывается не по силам специалистам.
Увлечь человека какой-либо полезной деятельностью, помочь ему найти позитивную социальную роль, которая бы вполне удовлетворяла его - задача более сложная. Ее решение потребует немало труда, времени и творческих усилий. Но именно на этом пути воспитателя ждет стратегический успех. Результаты такого воздействия будут носить длительный и устойчивый характер. Одним из недостатков нашей системы воздействия на преступников является то, что она основана главным образом на первом варианте организации деятельности, - отсюда такой высокий уровень рецидива.
Изменение социальной ситуации развития - также один из вариантов организации деятельности, основанный на изменении социального окружения, социальных ролей и социальных связей человека. Перевод школьника в другую школу, чтобы вырвать его из плохой компании; изменение места жительства лицом, освободившимся из мест заключения, чтобы разорвать связи с преступным миром,— все это варианты изменения социальной ситуации развития.