Сборник_ФЭУ_МАГИСТРЫ_2015

реализации механизма рынка новшеств как части рынка инвестиционных товаров. … Инновационные отношения… - это прежде всего отношения собственников. Независимо от формы собственности (частной или государственной) собственники взаимодействуют в производственном и инвестиционном процессах, выстраивают специальные коммуникационные потоки и отношения» [1].

Данное высказывание говорит о том, что Г.Д.Ковалев, в процессе исследования инновационных коммуникаций первоначально акцентрирует внимание на связях, которые возникают между обособленными участниками инновационных процессов - инноваторами, инвесторами, предприятиями и организациями, а также государственных органов в процессе материализации разработанных и внедренных новшеств. Выделяют внутриорганизационные и межорганизационные формы инновационных коммуникаций. К внутриорганизационным формам инновационных коммуникаций относятся:

-взаимодействие различных подразделений организации в процессе создания, освоения и производства новой продукции и технологии;

-обучение персонала организации процессе создания, освоения и производства новой продукции и технологии.

К межорганизационным коммуникациям можно отнести:

-обмен информацией посредством конференций и публикаций;

-лицензирование разработок исследовательских лабораторий частным сектором;

-использование уникального оборудования и возможностей исследовательских лабораторий;

-заказные (контрактные) НИОКР для частного сектора, других организа-

ций;

-программы федеральных и региональных органов власти по поддержке инновационной деятельности в различных регионах и секторах экономики.

Значение перечисленных и многих других форм инновационных коммуникаций и инновационных отношений постоянно повышается, способствуя укреплению конкурентоспособности как отдельных организаций, так и государств в быстро меняющихся условиях становления мировой инновационной экономики. Но, в целом, система управления инновационными коммуникациями пока не эффективна. Основными причинами данного положения можно считать [2]:

-невостребованность большей части инноваций со стороны экономики, научное сообщество слабо ориентируется в приоритетах и методах инвестирования, государственные структуры не получают полной информации о реальном состоянии технологического развития и потенциала проектов, крупный мировой бизнес не видит адекватных инновационных предложений от российской инновационной системы и слабо с ней взаимодействует;

-уровень знаний некоторых инноваторов и ученых в части методологии

имеханизмов добавления разработанных проектов в инновационные процессы до сих пор остаются на критически низком уровне.

71

- существенный разрыв между университетской научноисследовательской работой и прикладными разработками и инновационными процессами не становится меньше;

- увеличивается, а в некоторых областях стоит на том же уровне разрыв между российскими и зарубежными информационными областями науки;

-невысокий престиж среди молодежи научной и инновационной деятель-

ности.

В условиях современного развития социально-экономических процессов можно выделить основные проблемы, которые приводят к блокировке процесса управления инновационными коммуникациями:

-фрагментация информационных пространств научной коммуникации между Россией и остальным миром;

-плохая связь между корпоративными инвесторами и инновационной инфраструктурой (в том числе взаимодействие с научно-исследовательскими центрами), почти полное отсутствие инновационных навыков и понимания проблем инвесторов учеными;

-критический разрыв в квалификации и масштабе понимания проблем и перспектив развития науки и инноваций у большинства мировых лидеров.

Также проблема заключается в отсутствии общей стратегии коммуникации. В настоящее время эта деятельность ведется различными федеральными агентствами, институтами развития, в рамках отраслевых программ, однако, не согласуется, на основе устаревших технологий по обеспечению деятельности в области коммуникации.

Главным условием для развития инновационной инфраструктуры является переход от использования существующих знаний и технологий для создания системы их воспроизводства. Это информационная инфраструктура может и должна стать основой для интенсификации процесса производства адекватных новшеств, которые могут быть реализованы на практике в учреждениях инновационных систем. В настоящее время представляется необходимым оперативное преодо-ление слабой координации и конкуренции различных структур в области инфраструктурных проектов и переход к этапу «открытых коллаборативных инноваций». Для этого требуются принципиально новые решения. Для формирования эффективной системы коммуникаций в сфере инноваций необходимо реализовать следующие меры:

-разработать программу развития инфраструктуры связи национальной информационной системы, которая будет иметь возможность накопления положительного опыта и имеющихся финансовых ресурсов, выделенных для создания и развития инновационной инфраструктуры и возможность интегрировать его в существующие и новые федеральные программы и институты развития программы;

-создание специализированной коммуникационной платформы для развития технологических платформ;

-разработка инновационного рынка услуг связи, в частности, путем за-

72

ключения конкретных договоров с государственными и частными организациями.

Список литературы

1.Ковалев, Г.Д. Инновационные коммуникации / Г.Д. Ковалев. – М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2011. – С.159.

2.Логвинов, К.В. Методические аспекты оценки инновационного потенциала промышленных предприятий /К.В.Логвинов // Инновационный путь развития экономики регионов: сборник научных трудов Междунар. науч.-практ. конф. 28 июня 2013 г. / под ред. О.Н. Федонина, Н.В. Грачевой, В.В. Одиноченкова. – Брянск: БГТУ, 2013. – с. 235-245.

УДК 159.9.:331.015.11.

К.А. Котенко, Д.В. Орехов, А.Я. Работин

магистранты Брянского государственного технического университета

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ И

ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ

Разработаны критерии оценки профессиональной идентичности студентов различных направлений подготовки. Приведены результаты сформированности профессиональной идентичности студентов инженерных и экономических направлений подготовки средствами студенческого самоуправления. Исследование проводилось под руководством профессора Спасенникова В.В. на базе БГТУ в период с 2012 по 2014гг.

Формирующий эксперимент мы проводили на базе Брянского государственного технического университета. В качестве экспериментальной группы нами были определены студенты, обучающиеся по специальностям «Менеджмент», «Прикладная информатика в экономике», «Динамика и прочность машин» и участвующие в работе органов студенческого самоуправления. Контрольную группу составили студенты, обучающиеся по этим же специальностям, но не участвующие в работе органов студенческого самоуправления.

Сведения о студентах экспериментальной и контрольной групп представлены в таблице 1.

Формирующий эксперимент проводился на протяжении 3-х лет (2012-2014гг.). Сформированность у студентов профессиональной идентичности мы изучали по тем же критериям и методикам, которые применялись на стадии констатирующего эксперимента. Результаты исследований в начале эксперимента (1 курс) и в конце эксперимента (5 курс) по экспериментальной и контрольной группам приводятся ниже.

Таблица 1 Сведения о студентах экспериментальной и контрольной групп

Результаты изучения сформированности у студентов компонентов структуры «Образа Я» в начале и в конце эксперимента представлены в таблице 2.

Таблица 2 Результаты изучения сформированиости у студентов компонентов

структуры «Образа-Я» в начале и в конце эксперимента (в %)

Из таблицы видно, что за период эксперимента среди студентов экспериментальной группы в 2,3 раза сократилось число тех, у кого не сформирован профессиональный «Образ-Я». Причем в наибольшей степени улучшилась сформированность специальных компонентов «Образа-Я». В контрольной группе этот показатель изменился незначительно.

Из таблицы 3 следует, что за период эксперимента в экспериментальной группе степень сформированности у студентов образа избранной профессии дичилась в 2,9 раза. В наибольшей степени улучшились такие показатели, как

74

«требования профессии к человеку» и «перспективы профессионального карьерного роста». В контрольной группе степень сформированности у студентов образа избранной профессии за период эксперимента повысилась в 2,4 раза, что является более низким показателем по сравнению с экспериментальной группой.

Мы выявили степень изменения сформированности у студентов профессиональной идентичности по показателям мотивационно-ценностного критерия. Результаты этого исследования представлены в таблице 4.

Исследование показало, что в экспериментальной группе степень сформированности профессиональной идентичности по мотивационноценностному критерию повысилась в 1,6 раза. В контрольной группе этот показатель улучшился в 1,3 раза.

Таблица 4 Изменение степени сформированности у студентов профессиональной

идентичности по показателям мотивационно-ценностного критерия (в %)

Исследование показало, что в экспериментальной группе степень сформированности профессиональной идентичности по мотивационно-ценностному критерию повысилась в 1,6 раза. В контрольной группе этот показатель улучшился в 1,3 раза.

Деятельностно-практический критерий профессиональной идентичности включает в себя такие показатели, как рефлексивность, объективная самооценка, готовность к саморазвитию («Я-концепция»), учебная успешность и успеваемость.

Результаты исследования степени сформированности у студентов профессиональной идентичности по деятельностно-практическому критерию представлены в таблице 5.

Таблица 5 Результаты исследования степени сформированности у студентов профессио-

нальной идентичности по деятельностно-практическому критерию (в %)

75

Таким образом, за период эксперимента среди студентов, участвующих в работе органов студенческого самоуправления, количество обучающихся, имеющих низкий уровень выраженности рефлексивности, уменьшилось в 6 раз. Почти 3 раза увеличилось количество студентов, имеющих адекватную самооценку. Значительно сократилось количество студентов, имеющих низкий уровень готовности к саморазвитию. В 1,4 раза увеличилось количество студентов, обучающихся на «5» и «4». У студентов контрольной группы эти изменения являются менее значительными [1]. Воспользовавшись данными, представленными в работе 1 [1], мы распределили студентов по уровням сформированности у них профессиональной идентичности и получили следующие результаты

(табл. 6).

Из этой таблицы видно, что за период эксперимента в экспериментальной группе в 2 раза сократилось количество студентов с низким уровнем сформированности профессиональной идентичности. В контрольной группе эти изменения незначительны. Для определения достоверности полученных данных вос-

пользуемся критерием Пирсона χ2 (методика его определения описана в работе

4 [4]) Для расчетов используем данные таблиц, представленных в работе 1 [1]. Результат проверяем по таблице критических значений для числа степеней сво-

боды n = 3 - 1 = 2 и достоверности значения 95% и 99%. Находим χ2крит = 5,99

для p = 0,05 (уровень достоверности 95%) и χ2крит = 9,21 (уровень достоверно-

76

сти 99%). Из таблицы видно, что полученные результаты χ2 меньше χ2крит. По-

этому можно заключить, что за период проведения экспериментальной работы у студентов, не принимающих участие в работе органов студенческого самоуправления, не произошло существенного изменения уровней сформированности профессиональной идентичности.

Таблица 6 Общие результаты опытно-экспериментальной работы (в %)

Сравним уровни сформированности профессиональной идентичности по различным критериям у студентов экспериментальной группы до и после внедрения специальной программы, предусматривающей их участие в работе органов студенческого самоуправления (см. данные таблиц 1, 3).

Из данных таблиц видно, что для всех критериев сформированности про-

фессиональной идентичности студентов экспериментальной группы χ2 больше

табличных значений χ2крит. Следовательно, эксперимент по формированию

профессиональной идентичности студентов экспериментальной группы в процессе их участия в работе органов студенческого самоуправления оправдался на обоих уровнях достоверности.

Мы выявили также коэффициент объективной значимости студенчески Го самоуправления в процессе формирования профессиональной идентнчности будущих специалистов по следующей формуле:

Коб.зн. = выс.+ сред., гдевсего

77

nвыс. + nсред. – количество студентов, имеющих высокий и средний уровни сформированности профессиональной идентичности;

Nвсего – количество студентов, участвующих в работе органов студенче-

Таким образом, за период формирующего эксперимента коэффициент объективной значимости возрос в 1,6 раза.

Таким образом, результаты проведенного нами исследования подтвердили роль студенческого самоуправления как значимого средства формирования профессиональной идентичности будущих специалистов.

Список литературы

1.Гарбузова, Г.В. Студенческое самоуправление как инновационная модель формирования профессиональной идентичности будущих специалистов // Экономикопсихологическое прогнозирование спроса и предложения специалистов на региональном рынке труда. / Под ред. В.Д. Симоненко, В.В. Спасенникова. – Брянск: изд-во «Ладомир»,

2008. – С. 8-19.

2.Голубева, Г.Ф., Спасенников В.В. Междисциплинарные связи в подготовке

3.Ерохин Д.В., Спасенников В.В. Формирование общекультурных и профессиональных компетенций в процессе подготовки магистров по профилю инновационный менеджмент // Менеджмент в России и за рубежом. – 2014. – №6. – С. 61-70.

4.Спасенников В.В. Анализ и проектирование групповой деятельности в при-

кладных психологических исследованиях. – М.: ИП РАН, 1992. – 202 с.

5.Спасенников В.В. Экономико-психологические проблемы консультативной психологии при переходе на многоступенчатую систему образования // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. – 2009. – №3. – С. 85-91.

6.Скляр Е.Н. Профориентационная работа, как фактор, способствующий снижению напряженности на молодѐжном рынке труда / Е.А. Ларичева, Е.Н. Скляр // Альманах «Научные записки Орѐл ГИЭТ», 2010. - № 1. – С. 474 – 477.

7.Скляр Е.Н. Направления снижения напряженности на молодѐжном рынке труда г. Брянска / Е.А. Ларичева, Е.Н. Скляр // Экономика и эффективность организации производства/ Под общей ред. Е.А. Памфилова. Сборник научных трудов по итогам международной научно-технической конференции. Выпуск 12. – Брянск: БГИТА, 2010. – 265 с. – С. 142-145.

8.Скляр Е.Н. Качество профориентационной работы как направление снижения напряженности на молодежном рынке труда / Е.А. Ларичева, Е.Н. Скляр // Менеджмент качества продукции и услуг: материалы 3-й междунар. науч.-техн. конф. (27-28 апр. 2010 г., г. Брянск) / под ред. О.А. Горленко: в 2 т. – Брянск: БГТУ, 2010. – Т. 2. – 270 с.

78

УДК 338

А. Ю. Лупенкова

студент Брянского государственного технического университета

М.С. Грищенко

магистрант Брянского государственного технического университета

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ БИЗНЕСА НА ПРИМЕРЕ ЗАО «МЕТАКЛЭЙ»

Рассмотрены направления инновационного развития предприятия на примере ЗАО «»Метаклэй». Проведен анализ рынка сбыта продукции, выпускаемой данным предприятием.

Основными направлениями политики Российской Федерации в области развития инновационной системы определены цели, задачи, направления, механизмы и основные меры реализации государственной политики в области развития инновационной системы, включающие порядок создания благоприятной экономической, правовой и инвестиционной среды в отношении инновационной деятельности и формирования инфраструктуры отечественной инновационной системы, а также меры государственной поддержки коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности [1].

Внастоящее время инновационная политика государства учитывает, что Россия обладает одним из лучших в мире потенциалов в ряде областей фундаментальной науки, однако, в стране отсутствуют все необходимые условия для его расширенного воспроизводства. Также существует проблема прерывания инновационная цикла на этапе перехода от фундаментальных исследований через НИОКР к коммерческим технологиям [3].

Но, несмотря на перечисленные трудности, российская экономика и наука, тесно связанные между собой, переходят на более высокий уровень инновационного развития бизнеса.

Примером такого направления развития является организация конкурентоспособного высокотехнологичного отечественного производства модифицированных слоистых наносиликатов, мастербатчей (прекурсоров нанокомпозитов) и полимерных нанокомпозиционных материалов нового поколения для трубопроводного транспорта, упаковочной, кабельной, строительной и автомобильной промышленности.

Врамках данного проекта планируется промышленный выпуск двух видов новой продукции, превышающей по характеристикам лучшие мировые образцы, для последующей реализации на внутреннем и внешнем рынках, а именно:

 очищенная и модифицированная природная бентонитовая глина (наноглина);

79

 полимерные нанокомпозиты многофункционального назначения на основе наноглин.

Нанокомпозиты могут использоваться в качестве адсорбентов и наполнителей в любой сфере производства. Так, в упаковочной промышленности это компонент может применяться для производства барьерных пленок, в строительной промышленности – для алюминиевых композитных панелей и уплотнителя окон из ПВХ, в нефтехимии — для фильтров очистки от различных примесей, в лакокрасочной промышленности— в качестве добавки для укрепления покрытия, в кабельной промышленности — как антипирены и соантипирены и т. д.

Значительный экономический потенциал представляет применение наносиликатов и нанополимеров в производстве покрытий для труб большого диаметра. Свойства конечной продукции многократно улучшаются, например, срок годности труб увеличивается до 60–80 лет, также повышается стойкость температурным повреждениям.

Нанополимеры также применимы как модификаторы тэрмоэластопластов, используемых в производстве прокладок-амортизаторов для рельсовых скреплений железнодорожного пути. Использование наномодифицированных тэрмоэластопластов многократно повышает безопасность и сроки эксплуатации железнодорожных путей [2].

Инновационные свойства данной инновационной продукции являются результатом структурирования материалов на наноразмерном уровне. Пластины частиц силиката, вводимые в полимерные материалы, способствуют кристаллизации и создают диффузный барьер. Наноструктура полимерных композитов позволяет получить повышенную ударную прочность, устойчивость к УФ-излучению, газонепроницаемость, негорючесть, продление срока годности и тем самым обеспечить новый уровень качества конечной продукции.

Говоря о конкурентах, необходимо отметить, что на данный момент рынок характеризуется отсутствием предложения высококачественных композиционных материалов со стороны российских производителей, увеличивающимися объемами поставок из-за рубежа, а также относительно высоким уровнем среднерыночных цен.

Основными конкурентами для проекта являются продукция западных производителей, а именно компании Sud-Chemie, BASF, World Minerals, Oil Dri.

Продукция данных предприятий имеет схожие качественные характеристики с продуктом проекта, однако существенно выше по цене (с учетом расходного коэффициента). Преимущество по цене достигается благодаря использованию в проекте собственной технологии модификации.

Проект по созданию на территории России производства продуктов на основе наноглин является перспективным с точки зрения потенциального объема потребления. Основными драйверами спроса являются:

1. Положительная динамика выбранных потребляющих сегментов

80