Сборник_ФЭУ_МАГИСТРЫ_2015

мы предлагается решать с помощь соответствующих инноваций в управлении человеческими ресурсами.

Методы в управлении человеческими ресурсами, которые интерпретируются авторами как инновационные, предлагается классифицировать по признаку отношения к определенным функциональным элементам системы управления человеческими ресурсами. Всего выделено 8 групп инноваций в управлении человеческими ресурсами: 1) в области привлечения работников: HRмар- кетинг, HR-брендинг, HR-аутсорсинг, краудрекрутинг; 2) в области адаптации работников: программы адаптации, направленные на ускорение процесса адаптации новых работников к организации; 3) в области оценки работников: ассес- смент-центр, методика «360 градусов»; 4) в области обучения и развития работников: технология управления талантами, инновационные методы обучения работников (коучинг, кейс-обучение, дистанционное обучение, компьютерное обучение, баскетметод); 5) в области мотивации и стимулирования работников: грейдинг, KPI, программы участия работников в прибыли, индивидуализация мотивации; 6) в области организации труда на рабочем месте: гибкая организация рабочего процесса (дистанционный труд, гибкое рабочее время); 7) в области создания благоприятной социально-психологической атмосферы (организационный климат): управление конфликтами. 8) в области высвобождения работников: аутплейсмент.

Список литературы

1.Бутцева, Г.И., Горшков, В.Г. Влияние кадровых решений на эффективность управления предприятиями [Электронный ресурс] // Управление персоналом, 2008. - N 10. – Режим доступа: http://www.lawmix.ru/bux/48321.

2.Грачева, Н.В. Инновационный ресурс в решении проблемы качества жизни / Н.В. Грачева. – Брянск, 2011.

3.Дешина, С.П. Оценка эффективности управления персоналом на основе модели динамического норматива [Электронный ресурс] // С.П. Дешина. – 2009. – Режим доступа: http://vernadsky.tstu.ru/pdf/2009/02/rus_28.pdf.

4.Кибанов, А. Методология оценки экономической и социальной эффективности совершенствования управления персоналом. / А. Кибанов // Кадровик. Кадровый менеджмент.

–2010. - № 12.

УДК 338.583

В. В. Шиленок

магистрант Брянского государственного технического университета

Е.А. Калинина

доцент Брянского государственного технического университета

АНАЛИЗ КАК ИНСТРУМЕНТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ СОБСТВЕННЫМ КАПИТАЛОМ

Рассмотрена роль анализа собственного капитала как основной части механизма повышения эффективности его использования. Определены основные характеристики собственных источников финансирования деятельности организации. Оценено влияние показате-

121

лей анализа на рациональное управление собственным капиталом при обеспечении нормальной финансовой устойчивости организации.

Системы и методы анализа собственного капитала являются главной частью механизма управления эффективностью использования собственного капитала организации. Для проведения данного анализа следует определить следующие основные цели:

–выявление основных источников формирования собственного капитала и определение последствий их изменений для финансовой устойчивости организации;

–определение договорных, финансовых и правовых ограничений в распоряжении текущей и нераспределенной прибыли;

–выявление приоритетности прав собственников при ликвидации организации.

Анализ состава элементов собственного капитала позволяет объяснить такие его основные функции, как обеспечение непрерывности деятельности; гарантия защиты капитала, кредитов и возмещение убытков; участие в распределении полученной прибыли; участие в управлении предприятием. Важное значение при оценке финансовой устойчивости и изучении исходных условий функционирования организации имеет анализ источников размещения

и формирования капитала. Для анализа могут быть использованы общеустановленные методы: вертикальный анализ, горизонтальный анализ, чтение отчетности, анализ тренда, расчет финансовых коэффициентов.

В общем виде методология анализа собственного капитала включает:

1.Исследование финансовой отчетности предприятия, в ходе которого проводится анализ структуры величины собственного капитала и оценка каждого его элемента.

2.Изучение величины и динамики изменения показателя чистых активов на данный момент времени (путем сравнения их величин) и соотношения его с источниками формирования собственного капитала.

3.Изучение эффективности функционирования собственного капитала за счет установления и оценки качества распределения прибыли и величины прироста , а также анализа показателей рентабельности собственного капитала

ифинансовой устойчивости.

4.Поиск резервов прироста собственного капитала. Для того чтобы принимать обоснованные решения, направленные на увеличение собственного капитала, необходимо знать основные резервы такого роста и пути их реализации.

При проведении анализа собственного капитала решаются такие задачи, как проверка обеспеченности им предприятия и изучение эффективности использования источников собственных средств. При решении этих задач рассчитывают оптимальную потребность в собственном капитале и сравнивают ее с фактическим наличием источников собственных средств. Излишек

122

собственного капитала часто ведет к его малоэффективному использованию и недостаток вызывает финансовые трудности.

На первом этапе анализа изучается общий объем формирования собственного капитала, соотношение темпов прироста собственного капитала к темпам прироста активов и объему реализуемой продукции организации, динамика удельного веса собственных ресурсов в общем объеме формирования финансовых ресурсов в предплановом периоде. Также на данном этапе анализа рассматриваются источники формирования собственного капитала. В первую очередь изучается соотношение внутренних и внешних источников формирования собственного капитала и стоимость привлечения собственного капитала за счет разных источников.

На втором этапе анализа проводится исследование движения собственного капитала. Используя данные формы отчета о движении денежных средств, определяются показатели движения собственного капитала:

- коэффициент поступления:

- коэффициент выбытия:

Необходимо обратить внимание на соотношение коэффициентов выбытия

ипоступления при анализе собствееного капитала организации. Если значения коэффициентов выбытия превышают значения коэффициентов поступления, то из этого следует, что идет процесс снижения величины собственного капитала,

инаоборот.

На третьем этапе анализа определяется достаточность собственного капитала, сформированного в организации в предплановом периоде.

На четвѐртом этапе проводится анализ финансовых коэффициентов с целью формулирования финансовой устойчивости предприятия в следующей очередности:

1. Расчѐт собственного оборотного капитала:

СОК = Капитал и резервы - Внеоборотные активы (3) 2. Используя показатель СОК, рассчитывается коэффициент обеспеченности запасов и затрат собственными источниками финансирования

(Коз):

Где СОК – собственный оборотный капитал.

Исходя из результата расчетов по формулам 3 и 4, следует выделить четыре типа финансовой устойчивости:

Абсолютно устойчивое финансовое состояние;

Нормальная устойчивость. При таком виде устойчивости гарантируется платежеспособность. При этом затраты и запасы равны сумме собственного оборотного капитала;

123

Неустойчивое финансовое состояние. При нем происходит нарушение платежного баланса и сохраняется возможность восстановления равновесия за счет временно свободных средств, например резервного фонда;

Кризисное финансовое состояние (организация находится на грани банкротства).

3. Коэффициент концентрации собственного капитала (коэффициент

организации в общей сумме средств, вложенных в неѐ. Если коэффициент имеет высокое значение, то это означает, что организация финансово устойчивая и мало зависит от внешних кредиторов. Дополнением к этому показателю является коэффициент концентрации привлеченного (заемного) капитала - их сумма равна 1 (или 100%).

4. Коэффициент финансовой зависимости. Этот показатель

используется в текущей деятельности и какая капитализирована. Коэффициент может меняться в зависимости от отрасли предприятия и его нормативное значение колеблется в пределах от 0,4 до 0,6.

Коэффициент финансовой устойчивости необходимо дополнительно оценивать через систему коэффициентов, характеризующих структуру используемого капитала организации с позиций степени финансовой стабильности еѐ развития в будущем периоде. Наиболее простые коэффициенты финансовой устойчивости характеризуют соотношения между обязательствами и активами без учета их структуры. Показателем, имеющим одно из главных значений в данной группе, является коэффициент автономии.

Для осуществления оценки используются коэффициенты, приведѐнные в таблице 1.

На пятом этапе исследования проводится оценка эффективности использования собственного капитала. В системе исследования эффективности использования собственного капитала наибольшее распространение получили коэффициенты деловой активности и коэффициенты рентабельности.

124

Коэффициенты деловой активности позволяют проанализировать насколько эффективно организация использует свой собственный капитал. К этой группе относятся коэффициенты оборачиваемости, одним из которых является коэффициент оборачиваемости собственного капитала. Этот коэффициент характеризует различные аспекты деятельности: с коммерческой точки зрения он отражает излишки продаж или их недостаточность; с финансовой - скорость оборота вложенного капитала; с экономической - активность денежных средств, которыми рискует акционер. Резкий рост показателя отражает повышение уровня продаж, которое должно обеспечиваться кредитами и снижать долю акционеров в общем капитале организации. Снижение показателя отражает тенденцию к бездействию части собственных средств.

Коэффициент оборачиваемости собственного капитала исчисляется в

Еще одним показателем деловой активности является период оборота собственного капитала. Он показывает средний срок, за который собственный капитал возвращается в хозяйственную деятельность организации.

Период оборота собственного капитала определяется в днях и рассчиты-

При определении коэффициента рентабельности собственного капитала используется взаимосвязь коэффициента финансовой зависимости и показателей рентабельности активов:

ROE = ROA × Кфз, (12)

где ROA - рентабельность общих активов; Кфз - коэффициент финансовой зависимости.

Показатель рентабельности отражает насколько прибыльна деятельность организации и исчисляется отношением полученной прибыли к используемым источниками средств. Одним из таких коэффициентов рентабельности является рентабельность собственного капитала.

Рентабельность собственного капитала характеризует способность генерировать необходимую прибыль и определяет общую эффективность его использования. Показатель позволяет определить, сколько прибыли было получено с каждой единицы вложенных средств.

Рентабельность собственного капитала замыкает всю систему показателей эффективности функционирования предприятия, вся деятельность которого должна быть направлена на повышение уровня доходности собственного капитала и увеличение его суммы.

Список литературы

1.Арабян, К.К. Анализ бухгалтерской (финансовой) отчетности внешними пользователями: Учебное пособие Гриф УМО МО РФ/ К.К. Арабян. - М.: КноРус, 2012. – 304 с.

2.Бариленко, В.И. Анализ финансовой отчетности: Учебное пособие для вузов/ В.И. Бариленко, И.С. Кузнецов. - М.: КноРус, 2013. - 432 с.

3.Киселева, Г.В. Бухгалтерский финансовый учет: Учебное пособие/ Г.В. Киселева, Л.В. Усатова. - М.: Дашков и К, 2012. - 522 с.

4.Бойко, Н.Е., Калинина, Е.А. Учет и анализ: бухгалтерский учет / Бойко Н.Е., Калинина Е.А. – Брянск - 2014. Том Часть 1

5.Бойко, Н.Е. Интеграция сбалансированной системы показателей в систему управления предприятием - Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. Т. 17.№ 43-1. С. 58-60.

УДК 378:33+004.9

В.В. Бураго

доцент Брянского государственного технического университета

П.В Бураго

студент Финансового университета при Правительстве РФ

ИССЛЕДОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ИННОВАЦИОННЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Дается трактовка понятия «образовательная технология». Проведен анализ результатов педагогического эксперимента с применением в учебном процессе бизнес – симулятора. Доказано, что педагогическое искусство значительно повышает уровень компетентности студентов.

126

Качественное образование является ключевым фактором при формировании конкурентоспособности нации. Развитие и совершенствование образовательных технологий позволяет вывести Россию в мировые лидеры. Под образовательной технологией подразумевается система средств, форм и методов организации учебного процесса, которая реализуется в признаках:

1.Постановка целей

2.Желаемый эталон действия студентов

3.Наличие оперативной «обратной связи»

4.Корректировка процесса обучения

5.Управляемость процесса обучения

6.Гарантированность конечного результата

Вданный момент назрела необходимость модернизации системы образования. В основе нового поколения образовательных технологий лежат кардинальные изменения в средствах обучения. (Средства обучения - это матери- ально-техническая поддержка учебного процесса). Появились компьютерные имитационные модели, которые позволяют использовать новые методы обучения и при этом формируют принципиально иную систему оценки знаний. В системе высшего экономического образования используются бизнес – симуляторы. Они позволяют обучать студентов на практике работы виртуального предприятия, когда студенты имеют возможность проверить результативность своих решений. Бизнес - симуляторы формируют новую систему контроля процесса обучения. Помимо определенного набора знаний они позволяют (достаточно точно) дать оценку профессиональной компетентности.

Внастоящий момент возникла необходимость разработки и апробации дидактических приемов, соответствующих современным средствам обучения. Формирование комплексной системы дидактических приемов позволит создать новую образовательную технологию адекватную запросам третьего тысячелетия. Для пропаганды инновационных образовательных технологий организован и проведен педагогический эксперимент с целью фиксации дидактических приемов для повышения эффективности обучения. В качестве материальнотехнической базы выбран бизнес-симулятор «Никсдорф-Дельта». Предметом исследования стали результаты тренингов на бизнес-симуляторе, а так же опросы, внутригрупповые диспуты по поводу проведения и результатов тренингов, частные высказывания студентов, мнения экспертов.

Условия проведения. Изначально всем участникам предлагается управлять предприятием с одинаковыми стартовыми условиями. Дается 12 периодов (кварталов). По результатам четырех периодов дается оценка эффективности управления предприятием. Оценку дает компьютер по шестнадцати финансовоэкономическим показателям.

Процедура эксперимента. Идея эксперимента построена на разграничении студентов на две группы: первая делает упор на самообразование (благодаря статусу «свободное посещение»), а вторая группа занимается освоением стратегического управления предприятием под руководством преподавателя.

127

Порядок проведения предполагает, что первые два часа обе группы занимаются вместе. Все получают; раздаточный материал теоретические комментарии по стратегическому управлению предприятием, программное обеспечение (можно забрать и установить бизнес-симулятор на домашнем компьютере). Происходит блиц-знакомство с интерфейсом управления предприятием. На втором этапе эксперимента группы занимаются в соответствии со своим статусом; студенты «свободного посещения занимаются самостоятельно, а основная группа - аудиторно. На третьем этапе обе группы участвуют (в смешанном составе) в конкурсе на базе изучаемого бизнес-симулятора. Данный конкурс выполняет роль контрольного среза уровня полученных профессиональных компетенций.

Задачей для студентов является освоение стратегического управления предприятием. Доказывать свою профпригодность им приходится в условия жесткой конкурентной борьбы. Соревновательность и дух соперничества значительно повышают мотивацию в достижении высоких показателей в деятельности своего предприятия.

Целью для исследования (организатора научного эксперимента) является оценка уровня профессиональной компетентности у разных групп студентов и выявление дидактических приемов способствующих достижению высоких результатов.

Оценка. Уровень профессиональной компетентности дает компьютер, обрабатывая статистическую, бухгалтерскую и оперативную отчетность конкретного предприятия. Оценка – объективна, точна, оперативна. Программное обеспечение позволяет давать персональную оценку каждому участнику тренингов, причем не только комплексно по стратегическому управлению, но и в отдельных сферах деятельности предприятия (как бы в номинациях: маркетинга, производства, финансах и логистики).

Ожидаемые результаты эксперимента. Мы исходим из того, что компьютерная имитационная модель деятельности предприятия достаточно достоверно фиксирует уровень профессиональной компетентности, по ряду параметров. Градация участников тренинга по достигнутому уровню компетентности отражает эффективность обучения. Из большого числа параметров оценки (которую даѐт бизнес – симулятор) для трактовки результатов выбраны; накопленная прибыль (в млн. руб.), среднеарифметический размер производственной себестоимости (в % к выручке), объѐм задолженности (по краткосрочным кредитам, кредиторской задолженности и векселям в млн. руб.). Выбраны наиболее ключевые показатели, которые в наибольшей степени характеризуют переход предприятия на самофинансирование.

Эксперимент показал следующие результаты:

Комментируя итоги эксперимента, можно сказать, что стартуя с равных позиций после 12 периодов (кварталов) студенты, подготовленные под руководством преподавателя показали более высокие результаты, чем изучающие предмет самостоятельно.

Только один студент, занимаясь самообразованием, закончил двенадцатый период с прибылью, все остальные имели убытки. Соответственно, у них хуже показатели по снижению себестоимости и погашению задолженности. Помимо более низких комплексных параметров они совершали абсурдные ошибки, которые не свойственны «очникам». Например, они не учитывали различную рентабельность по продуктам (и не отдавали им предпочтение), переход на аутсорсинг позволяет экономить на оборудовании (не переходили), наблюдается несоответствие производственной программы и потребности в трудовых ресурсах, не понимали, что оптовые закупки сырья дают скидку больше чем сверхнормативные складские издержки.

Итог эксперимента; качество управленческих решений у студентов, занимающихся самообразованием ниже, чем у студентов под руководством преподавателя. Это доказывает вторичную роль дистанционных форм обучения. Если бороться за качество образования, необходимо проводить тренинги на бизнессимуляторах в очной форме, когда в конкурентной борьбе, общаясь друг с другом и учитывая указания преподавателя, студенты повышают свою профессиональную квалификацию.

Эксперимент выявил неравномерное распределение студентов внутри аудиторной группы. Разница между лидером и аутсайдером по прибыли 136 против 43 млн. руб. Здесь влияние оказывают те дидактические приемы, которые использовал преподаватель. Каждый педагог имеет свой профессиональный подход, является автором уникальных частных методик. В случае с использованием бизнес-симулятора в учебном процессе преподаватель выступает носителем передовых образовательных технологий. Применяя определенный набор дидактических приемов можно добиться более высокого качества конечного результата (уровня профессиональной компетентности).

По итогам эксперимента выявлены дидактические приемы, дающие конкурентное преимущество студентам

129

1.Опция «возврат хода» позволяет помимо рефлексии и поиску ошибок «переиграть» неудачный период повторно. Бизнес-симулятор дает возможность делать это многократно, следовательно, можно искать и исправлять ошибки на собственном опыте.

2.Стратегическое бизнес-планирование. Оказывается, бизнес-симулятор позволяет использовать режим имитационного планирования, что значительно повышает точность бизнес-плана. Опытные студенты по ширине и глубине планирования охватывают всю игру (12 периодов) и учитывают до 35-40 параметров.

3.Компьютерные программы поддержки управленческих решений позволяют оптимизировать деятельность предприятия до идеального состояния.

Использование комплекса дидактических приемов дает гарантированный результат по достижению высокого уровня профессиональной компетенции. Компьютерные имитационные модели – это всего лишь средство, которое является необходимым условием для применения передовых дидактических приемов. Профессионализм преподавателя проявляется в высоком уровне компетентности студентов. Проведенное исследование доказало, что современные образовательные технологии позволяют, чтобы каждый студент довел до высокорентабельной работы любое предприятие. Итоговая компетентность – это главная задача высшего экономического образования. Широкомасштабное внедрение инновационных дидактических приемов в образовательные стандарты сделает качественное образование массовым.

Список литературы:

1.Жуков Р.Ф. Пути развития активных методов обучения в университете. // Сб. науч. тр. «Технология акмеологических методов обучения» / отв. ред. Р.Ф. Жуков. - СПб.: СПбГИЭУ, 2001.

2.Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссий (анализ зарубежного опыта). - Рига: Эксперимент, 1998.

УДК 336.144

В.В.Бураго

доцент Брянского государственного технического университета

П.В Бураго

студент Финансового университета при Правительстве РФ

МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ ПРАВИТЕЛЬСТВА С ЦЕЛЬЮ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ СБАЛАНСИРОВАННОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТА

Разработана компьютерная модель для прогнозирования последствий экономической политики. Даѐтся классификация возможных вариантов дальнейшего развития экономики. Проводится сравнительный анализ последствий для государственного бюджета.

130