VI. Знакомство с новым литературным жанром.

К какому литературному жанру можно отнести произведение Эзопа? Попробуйте определить, пользуясь уже имеющимися у вас знаниями.

Предположительные ответы детей:

–Мне кажется, что это сказка, потому что здесь разговаривает лиса.

–Я считаю, что такие события могли произойти на самом деле. Это рассказ.

–В этом рассказе есть мудрость, она учит нас, заставляет задуматься. Эта мудрость похожа на пословицу.

Если дети затрудняются, учитель задает вопрос, на какие две части можно разделить этот текст? Что можно сказать о первой части? Что характерного заметили во второй?

Учитель. Итак, пора познакомиться с новым термином. Небольшой рассказ с поучением называется басней.

Учитель вывешивает на доску карточку с названием нового литературного жанра.

VII. Работа с учебником.

– Откройте учебники. Прочитайте определение басни про себя.

Попробуйте своими словами сказать, что же такое басня?

VIII. Знакомство с басней и. А. Крылова «Лиса и виноград».

– Какие произведения создавал Эзоп? (Из-под пера Эзопа появлялись басни.)

Спустя много веков некоторые басни Эзопа по-своему пересказал русский баснописец Иван Андреевич Крылов.

Его басня «Лиса и виноград» появилась именно так.

Я предлагаю вам самостоятельно подготовить в парах выразительное чтение басни. Как считаете, с чего необходимо начать работу над басней? (Со словаря.)

Дети находят слова с незнакомым лексическим значением. Предположительно: рделись, яхонты, неймет, оскомина, отколь.

Возможные виды работы: по контексту догадаться о значении слов, обратиться к толковому словарику учебника или большому толковому словарю.

IX. Работа в парах.

Самостоятельная подготовка к выразительному чтению.

Чтение вслух по желанию.

X. Сравнение басен.

Учащиеся сравнивают басни Эзопа и Крылова по таблице:

Чем похожи?	Чем различаются?
Сюжет Герои Основная мысль	Проза и стихотворная форма Кратко, более подробно

XI. Итог.

К сожалению, наш урок подходит к концу. Сегодня мы приоткрыли двери в новый литературный жанр «басню». (См. приложение.) Кто хочет заглянуть за эту дверь и узнать, что нас ожидает на следующих уроках?

Домашнее задание.

Ребята, помогите мне выбрать домашнее задание, которое поможет поближе познакомиться с басней.

Дети предлагают варианты домашнего задания.

Например: выразительное чтение басен, заучивание одной из басен, иллюстрирование, вспомнить басни Крылова, которые изучали во втором классе...

Задание выбирают по желанию.

Приложение

Во время самостоятельного чтения учащиеся делают в тексте пометы, значение которых объясняется в данной таблице.

На основе этих помет будет строиться анализ произведения.

?	Слова с незнакомым лексическим значением
!	Интересное (веселое, грустное, страшное ...)
К	Красивые слова и выражения
[...]	Главная мысль

басни и. а. крылова. характерные особенности басенного жанра

Цели: провести краткий экскурс в историю жанра, закрепить знания об Эзопе, познакомить с Лафонтеном, басни которого известны нам в литературных переводах И. А. Крылова; обобщить знания, полученные на предыдущих занятиях (особенности жанра, композиция басен); развивать умение выразительного чтения басен.

Ход урока

I. Создание эмоционального настроя.

– Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите себе: «Я хочу учиться и узнавать новое».

II. Актуализация знаний.

– А теперь давайте вспомним, что мы узнали об И. А. Крылове на прошлом уроке.

1. Что вы знаете о детстве и первых шагах в учении И. А. Крылова?

2. Кто оказал в детстве большое влияние на будущего баснописца?

3. Что вы можете сказать о его работе над баснями.

4. Как благодарная Россия выразила свой почет и уважение великому баснописцу?

Учитель. Крылов умел писать интересно и смешно. Многие персонажи его басен вызывают у нас улыбку. Как вы думаете, случайно ли вводит И. А. Крылов в действие басен «комические эпизоды»?

Дети. Нет, не случайно. Он хотел высмеять пороки человека и искоренить их.

Учитель. Как вы думаете, басни были написаны автором для детей?

Дети. Нет. Сюжеты басен, действия, которые в них происходят, имеют большее отношение ко взрослым, чем к детям.

Учитель. Понятны ли вам эти басни?

Дети.

1. Да.

2. Не всегда понятна мораль басни.

Учитель. Когда Крылова спросили, почему он пишет именно басни, он ответил: «Этот род понятен каждому: его читают и слушают и взрослые, и дети». Что же делает басни понятными детям?

Дети. Басни очень короткие и пишутся в стихах. У них простой сюжет о животных. У басни есть мораль.

Учитель записывает особенности басенного жанра.

На доске: «Басня – короткий рассказ (чаще в стихотворной форме) с простым сюжетом, иносказанием, моралью. Цель басни – показ человеческих пороков, недостатков, высмеивание их».