Физкультминутка

– Вам, конечно, приходилось наблюдать такую картину в природе: вдруг все затихает, все молчит, а потом слышатся громкие раскаты грома. И вновь тишина… А затем быстро-быстро начинает барабанить дождик. Такую картину изобразил С. Я. Маршак в стихотворении «Гроза днем».

Учитель читает стихотворение.

– Какое настроение вызвало у вас стихотворение?

– Обратите внимание на повторяющиеся в словах звуки. В первой части стихотворения часто повторяется твердый звук «р» – так поэт изображает раскаты грома; во второй части больше мягких согласных – это помогает почувствовать, увидеть теплый летний дождик.

– Прочитайте стихотворение друг другу (работа в парах).

III. Итог урока.

– Что вам больше всего понравилось?

– Что нового узнали?

– Какую работу хотели бы выполнить еще?

 Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений С. Я. Маршака «Голос в лесу», «Гроза днем» (с. 112–113, часть 2-я), выучить одно стихотворение наизусть (по выбору учащихся).

Урок 67 АГНИЯ ЛЬВОВНА БАРТО. «РАЗЛУКА», «В ТЕАТРЕ»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Л. Барто; учить детей понимать глубину содержания произведения; работать над развитием мышления, выразительной речи учеников.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся рассказывают наизусть одно из стихотворений С. Я. Маршака. Дети оценивают чтение друг друга, определяя лучших чтецов и объясняя, чем чтение тех или иных учащихся понравилось им, привлекло внимание. Также дети указывают на ошибки при чтении, дают советы, как их исправить.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

– Продолжают поэтическую тетрадь стихи Агнии Львовны Барто.

– Какие стихотворения Агнии Барто вы знаете, любите?

Если на уроке будет достаточно времени, то ученики могут зачитать их любимые стихи или отрывки из любимых стихов А. Л. Барто.

– Случалось ли вам оставаться дома без мамы, но не на несколько минут или часов, а на несколько дней или недель?

– Легко ли было пережить разлуку с мамой?

– Вот и герою стихотворения Агнии Львовны было так же трудно без мамы. Об этом – стихотворение «Разлука».

Учитель выразительно читает стихотворение.

– Какое настроение вызвало у вас стихотворение? (Грустное, печальное.)

– Согласны ли вы с героем стихотворения, что «все он делает для мамы»?

– Почему без мамы мальчик все равно «играл гаммы» и «клал на место спички»?

– А как об этом сказано в стихотворении? Прочитайте.

– Как надо читать это стихотворение? (С грустью, неспеша.)

Упражнение в чтении стихотворения.

– Прочитайте другое стихотворение Агнии Барто «В театре» друг другу (работа в парах).

– Понравилось вам стихотворение?

– А какое настроение осталось у вас после чтения этого стихотворения?

– Что вас развеселило?

– А что огорчило?

– Как вы думаете, почему девочка сказала ребятам о том, что ей очень нравится балет? (Ей было стыдно, неудобно признаться ребятам, что она не увидела спектакль из-за того, что искала потерянный номерок.)

– Что помешало сбыться давней мечте героини стихотворения А. Барто?

– Как автор относится к своей героине?