98

Введение

Главной целью современного образования является формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.

В настоящее время сделан акцент на воспитательную функцию в образовании. Центральным лицом воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении является классный руководитель.

В соответствии с ФГОС СПО по специальности050146 "преподавание в начальных классах"(2009 год) учитель начальных классов как классный руководитель должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

"Проводить педагогические наблюдения и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

Проводить внеклассные мероприятия.

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий."

Материалы данного сборника призваны помочь студентам педагогического колледжа в овладении необходимыми профессиональными компетенциями. Сборник состоит из трех разделов и приложений.

В 1 раздел включены материалы по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательной школе: назначение, обязанности, права и ответственность классного руководителя, циклограмма и критерии оценки деятельности, советы по планированию воспитательной работы.

Во 2 разделе представлены формы организации воспитательной деятельности. Классный час по-прежнему остается основной формой воспитательной работы в школе. Реализуя просветительскую, ориентирующую, направляющую и формирующую функции, классный час может проводиться в самых разнообразных формах. В сборник включены методические рекомендации по организации коллективного творческого дела, игры, устного журнала, конкурсов и викторин.

Изучение личности и коллектива является важнейшим условием организации эффективной воспитательной работы. В 3 разделе содержится диагностические методики, которые студенты могут использовать в своей практической деятельности.

В приложении представлены сценарии внеклассных занятий, которые были опробованы студентами в ходе педагогической практики.

Безусловно, в библиотеках и интернете имеется достаточное количество методических рекомендаций по организации классных часов и воспитательной работы в целом. Однако данный сборник в достаточно сжатой форме раскрывает сущность деятельности классного руководителя.

Материалы сборника могут быть полезны студентам различных педагогических специальностей, а также начинающим классным руководителям.

Раздел 1. Организационные основы деятельности классного руководителя

1.1. Классный воспитатель. Квалификационная характеристика. 7-14 разряды

Должностные обязанности. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания. Осуществляет изучение личности обучающегося, его склонности, интересы. Создает благоприятную микросреду и морально – психологический климат для каждого ребенка в классе. Способствует развитию общения. Помогает ребенку решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями. Направляет самовоспитание и саморазвитие личности воспитанника. Осуществляет помощь обучающимся (воспитанникам) в учебной деятельности. Содействует получению дополнительного образования обучающимся (воспитанникам) через систему кружков, клубов. секций, объединений, организуемых в образовательных учреждениях, по месту жительства. В соответствии с возрастными интересами детей и требованиями жизни обновляет содержание жизнедеятельности классного коллектива. Соблюдает права и свободы обучающихся, несет ответственность за их жизнь, здоровье, безопасность. Совместно с органами ученического самоуправления ведет активную пропаганду здорового образа жизни. Работает в тесном контакте с учителями, родителями ли лицами, их заменяющими.

Должен знать: Закон Российской Федерации "Об образовании". Конвенцию о правах ребенка. педагогику, детскую. возрастную, социальную психологию, психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену, педагогическую этику, теорию и методику воспитательной работы. организации свободного времени обучающихся (воспитанников), инструктивно – нормативные документы, основы трудового законодательства, норма и правила охраны труда.

Требования к квалификации по разрядам.

7 разряд – средне – профессиональное образование без предъявления требований к стажу работе.

8 разряд – высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет.

9 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет, а так же наличие сертификата классного воспитателя.

10 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет, а так же наличие сертификата классного воспитателя.

11 разряд – высшее или среднее педагогическое образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет а так же сертификат классного воспитателя.

12 разряд – (классный воспитатель 11 категории): должен отвечать общим требованиям, предъявляемым к воспитателям, уметь самостоятельно разрабатывать методику воспитательной работы, обеспечивать устойчивые положительные результаты в воспитании, участвовать в методической работе города, области, края, а так же: иметь высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 2 лет, высшее педагогическое образование и стаж работы по специальности не меньше 1 года.

13 разряд – (классный воспитатель 1 категории) - должен отвечать общим требованиям, предъявляемым к воспитателям 2 квалификационной категории, разрабатывать методические материалы для практического применения, участвовать в работе по внедрению новых воспитательных программ, а так же: иметь высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 3 лет, высшее педагогическое образование и стаж работы по специальности не меньше 2 лет.

14 разряд (классный воспитатель высшей категории) - должен отвечать общим требованиям, предъявляемым к воспитателям 1 квалификационной категории, владеть методами научно – исследовательской, экспериментальной работы, составлять экспериментальные программы, иметь авторские разработки по вопросам воспитания, а так же: иметь высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 5 лет, высшее педагогическое образование и стаж работы по специальности не меньше 4 лет, ученую степень доктора наук и стаж работы по специальности не менее 2 лет.

1.2. Методические рекомендации

об осуществлении функции классного руководителя

педагогическими работниками государственных

общеобразовательных учреждений субъектов Российской

Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений

Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2005 г. № 854 «О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов РФ в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных школ» (Российская газета , 2006, 14 января).

Воспитание является одним из важных компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя.

В соответствии с п. 66 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196 (Собрание законодательства РФ, 2001, №13, ст. 1252) (далее Типовое положение), на педагогического работника общеобразовательного учреждения с его согласия приказом общеобразовательного учреждения могут возлагаться функции классного руководителя по организации и координации воспитательной работы с обучающимися в классе.

Класс – группа обучающихся, как правило, одного возраста, осваивающих одну основную образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.

В соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02 (введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 г. № 44, зарегистрировано Минюстом России 5 декабря 2002 г., регистрационный №3997) и Типовым положением наполняемость класса составляет 25 человек.

В малокомплектных общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, где наполняемость отдельных классов составляет менее трех человек, обучающиеся нескольких классов (до 4–х) объединяются в класс-комлект. Независимо от ступени общего образования наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более 25, а при объединении в один комплект трех-четырех классов – не более 15 человек.

Цель и задачи деятельности классного руководителя

Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

- формирование и развитие коллектива класса;

- создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциала способностей;

- формирование здорового образа жизни;

-организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

- защита прав и интересов обучающихся;

- организация системной работы с обучающимися в классе;

- гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

- формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

- организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

Функции классного руководителя

Деятельность классного руководителя – целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актах, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личносто-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированными о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

- обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

- установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

- проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

- взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-воспитательным персоналом общеобразовательного учреждения;

- организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

- организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

- стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

- взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;

- ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

- регулирование межличностных отношений между обучающимися;

- установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

- содействие благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

- оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

- изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

- определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

- контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

- контроль за посещаемостью учебных занятий обучающими.

Формы работы классного руководителя

В соответствии со своими функциями классный руководитель отбирает формы работы с обучающимися:

- индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

- групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);

- коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.);

При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:

- определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательными учреждением;

- учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

- обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

Критерии оценки осуществления функций классного руководителя

Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.

Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданкой зрелости).

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).