- •Введение
- •Раздел 1. Организационные основы деятельности классного руководителя
- •1.1. Классный воспитатель. Квалификационная характеристика. 7-14 разряды
- •1.3. Организация деятельности классного руководителя Должностные обязанности классного руководителя
- •Полномочия классного руководителя
- •Документация и отчетность
- •Критерии оценки работы классного руководителя
- •1.4. Профессиональные способности классного воспитателя
- •1.5. Виды и формы воспитывающей деятельности
- •1.6. Планирование воспитательной работы.
- •Модели планов
- •I. Современные требования к планированию воспитательной
- •Раздел 2. Формы организации воспитательной работы
- •2.1. Формы воспитательной работы
- •Типология форм воспитания е.В.Титовой
- •2.2. Советы по организации воспитательной работы с детьми разного возраста
- •2.3.Технология организации воспитательного мероприятия. Требования к коллективному анализу общего дела.
- •Этапы воспитательного мероприятия
- •Требования к коллективному анализу общего дела
- •2.4. Рекомендации по проведению классных часов
- •Система тематических классных часов
- •Критерии успешности классных часов:
- •Критерии эффективности личностно-ориентированного классного часа
- •2.5. Беседы классного руководителя на различные «воспитательные» темы
- •2.7. Методика организации игры.
- •III. Выход из игры.
- •2.8. Советы по проведению конкурсов, викторин, устного журнала
- •Раздел 3. Диагностика эффективности воспитательной работы
- •3.1. Диагностические методики изучения личности воспитанника
- •Мой портрет в интерьере
- •Десять моих «я»
- •Недописанный тезис
- •Блиц-опрос
- •Сочинение
- •Методы изучения учебной мотивации
- •Изучение отношения учащихся к учебным предметам
- •Ранжирование учебных предметов
- •Ассоциации
- •Доминирующие мотивы
- •Методика "Пословицы"
- •3.2. Методы изучения коллектива класса Изучение школьной документации
- •Информация школьных специалистов
- •Диагностические методики изучения классного коллектива
- •Социометрия
- •Фотография класса
- •Урок физкультуры
- •Дом, в котором я живу
- •Письмо островитянину
- •Дневник моей жизни
- •Пьедестал
- •Государство - это мы
- •Круги на воде
- •Продолжи предложения
- •Фильм о моем классе
- •Методика изучения уровня развития детского коллектива "Какой у нас коллектив" (разработана а.Н. Лутошкиным)
- •3.3. Составление характеристики класса
- •Литература
- •Классный час "Ты и твое время".
- •Ход классного часа
- •1. Интерактивная беседа «Время - дороже золота»
- •2. Мини-лекция «Зачем нужна самоорганизация?»
- •3. Игра «Сколько времени прошло, угадай!»
- •4. Тестирование «Организованный ли вы человек?»
- •5. Подведение итогов
- •Классный час "Искусство успевать"
- •Ход классного часа
- •1. Игровая ситуация. «Диагноз - неорганизованность».
- •2. Обсуждение ситуации
- •3. Тренинг «Учимся управлять временем»
- •4. Тестирование «Вы "сова" или "жаворонок"?»
- •5. Составление памятки «Как стать хозяином своего времени»
- •6. Подведение итогов (рефлексия)
- •Дополнительный материал
- •Беседа «Вверх по лестнице жизни» (7-й класс)
- •Ход беседы
- •Вопросы викторины о спорте и Олимпийских играх
2.4. Рекомендации по проведению классных часов
Классный час – это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру. Классный час выполняет функции:
просветительскую;
ориентирующую;
направляющую;
формирующую.
Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, происходящих в городе, в стране и за рубежом. Объектом обсуждения классного часа может быть любое явление или событие.
Ориентирующая функция способствует формированию определенного отношения к окружающему миру и выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в окружающем мире.
Просветительская и ориентирующая функции тесно связаны между собой, т. к. нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они незнакомы. Хотя иногда классный час выполняет исключительно ориентирующую функцию: при обсуждении широко известного события.
Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.
Реализует все вышеуказанные функции формирующая функция, которая формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения.
Формы классного часа могут быть самыми различными. Выбор формы классного часа зависит от уровня развития коллектива, от особенностей класса, от возрастных особенностей детей. Выделяются следующие формы классного часа:
беседа (этическая, нравственная);
диспуты;
встречи с интересными людьми;
викторины по различным областям знаний:
дискуссии (дискуссии могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии по заданной теме);
КВНы;
интерактивные игры;
игры-путешествия;
театральные премьеры;
тренинги;
читательские конференции.
При подготовке классного часа необходимо:
определить тему и сформулировать цель;
подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и т.д. по теме;
составить план(сценарий) проведения классного часа;
дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу(если это предусмотрено планом);
определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей;
Таблица 4
Система тематических классных часов
по самовоспитанию, культуре умственного труда, культуре поведения,
формированию умения найти свое место в жизни
|
Самовоспитание |
Культура умственного труда |
Культура поведения |
Найди себя |
|
Что в человеке самое главное (с чего начать работу над собой)? |
Чем больше человек знает, тем он счастливее |
Человек среди людей, Твое поведение в общественных местах (на улице, в транспорте) |
|
|
Качества, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха |
Как научиться учиться? |
Твое поведение в школе (правила для учащихся) |
Все профессии важны, все профессии нужны |
5 кл |
Можно ли изменить свой характер? Что такое самовоспитание? |
Как предупредить переутомление? Твой режим дня |
Что значит быть хорошим товарищем? Эстетика поведения |
Кто нас обслуживает? Профессии сферы быта |
|
Человек будущего выковывается сегодня. Чего ты достиг за год? |
Чтение - вот лучшее учение |
В гостях и дома. Ты пришел в гости, ты принимаешь гостей |
Профессии наших родителей |
|
Как стать настойчивым в учении, труде и спорте |
Культура умственного труда в школе и дома |
Заботливое отношение к родителям - признак высокой культуры |
Берегите природу. Профессии, связанные с охраной природы |
6 кл
|
Твое здоровье в твоих руках |
Как развивать память |
Поведение в школе. Устав школы |
Как овладеть трудовыми навыками |
|
Будущее выковывается сегодня. Что такое характер? |
Как делаются научные открытия, как решать задачи? |
О культуре взаимоотношений мальчиков и девочек |
Профессии наших родителей |
|
Что такое личный дневник и как его вести? |
|
Твое поведение в общественных местах театр, кинотеатр) |
Формула успеха - труд по призванию |
7 кл |
Познай себя. Великие люди о самовоспитании и их дневники |
Культура умственного труда в классе и дома (продолжение) |
Уважительное отношение к людям - основа культуры поведения |
Для чего нужна химия? Профессии, связанные с ней |
|
Посеешь привычку - пожнешь характер. Методы самовоспитания |
Как работать с книгой? |
О привычках полезных и вредных |
Уроки труда и выбор профессии |
|
Как стать мужественным и добрым. |
Что значит мыслить самостоятельно. |
Быть настоящим другом - признак высокой культуры. |
Как надо работать. Научная организация труда. |
|
Твоя программа самовоспитания |
Учись читать. Всем лучшим во мне я обязан книгам |
Как слушать музыку? |
Врач и педагог. Гуманность и ответственность профессии
|
8 кл |
Кем быть и каким быть? |
Что такое ум и как его развивать? |
Эстетика речи |
Твой характер и твоя профессия |
|
Воспитание уверенности в себе. Уверенность и самонадеянность |
НОТ школьника. Как научиться пользоваться НОТ? |
О вкусах спорят. Вкус и мода. Художественный вкус |
Личное и общественное в выборе профессии |
|
Похвальное слово дневнику. Как его вести? Дневники великих людей. |
Как научиться писать сочинение? |
Как смотреть спектакль? |
Профессии «романтические» и простые? |
|
Что значит жить так, будто на тебя смотрит целое поколение? |
|
Нет большей роскоши, чем роскошь человеческого общения |
Пути получения среднего образования |
9 кл |
Как управлять собой. Методы самовоспитания |
Как развивать логическое мышление. Мыслить самостоятельно. |
Культура общения. |
Как выбрать профессию. Соответствие профессии характеру. |
|
Как победить слабости и недостатки своего характера? |
Как нужно развивать свою память (углубление)? |
Эстетическое и этическое в поведении человека |
Специальности, связанные с циклом технических предметов. Математические способности |
|
Сила воли и ее развитие |
Что такое способности и как их развивать? |
Культура взаимоотношений юношей и девушек |
Каким должен быть молодой специалист? |
|
|
Талант и труд |
Красота и здоровье |
Что такое призвание и как его найти? |