- •Введение
- •Раздел 1. Организационные основы деятельности классного руководителя
- •1.1. Классный воспитатель. Квалификационная характеристика. 7-14 разряды
- •1.3. Организация деятельности классного руководителя Должностные обязанности классного руководителя
- •Полномочия классного руководителя
- •Документация и отчетность
- •Критерии оценки работы классного руководителя
- •1.4. Профессиональные способности классного воспитателя
- •1.5. Виды и формы воспитывающей деятельности
- •1.6. Планирование воспитательной работы.
- •Модели планов
- •I. Современные требования к планированию воспитательной
- •Раздел 2. Формы организации воспитательной работы
- •2.1. Формы воспитательной работы
- •Типология форм воспитания е.В.Титовой
- •2.2. Советы по организации воспитательной работы с детьми разного возраста
- •2.3.Технология организации воспитательного мероприятия. Требования к коллективному анализу общего дела.
- •Этапы воспитательного мероприятия
- •Требования к коллективному анализу общего дела
- •2.4. Рекомендации по проведению классных часов
- •Система тематических классных часов
- •Критерии успешности классных часов:
- •Критерии эффективности личностно-ориентированного классного часа
- •2.5. Беседы классного руководителя на различные «воспитательные» темы
- •2.7. Методика организации игры.
- •III. Выход из игры.
- •2.8. Советы по проведению конкурсов, викторин, устного журнала
- •Раздел 3. Диагностика эффективности воспитательной работы
- •3.1. Диагностические методики изучения личности воспитанника
- •Мой портрет в интерьере
- •Десять моих «я»
- •Недописанный тезис
- •Блиц-опрос
- •Сочинение
- •Методы изучения учебной мотивации
- •Изучение отношения учащихся к учебным предметам
- •Ранжирование учебных предметов
- •Ассоциации
- •Доминирующие мотивы
- •Методика "Пословицы"
- •3.2. Методы изучения коллектива класса Изучение школьной документации
- •Информация школьных специалистов
- •Диагностические методики изучения классного коллектива
- •Социометрия
- •Фотография класса
- •Урок физкультуры
- •Дом, в котором я живу
- •Письмо островитянину
- •Дневник моей жизни
- •Пьедестал
- •Государство - это мы
- •Круги на воде
- •Продолжи предложения
- •Фильм о моем классе
- •Методика изучения уровня развития детского коллектива "Какой у нас коллектив" (разработана а.Н. Лутошкиным)
- •3.3. Составление характеристики класса
- •Литература
- •Классный час "Ты и твое время".
- •Ход классного часа
- •1. Интерактивная беседа «Время - дороже золота»
- •2. Мини-лекция «Зачем нужна самоорганизация?»
- •3. Игра «Сколько времени прошло, угадай!»
- •4. Тестирование «Организованный ли вы человек?»
- •5. Подведение итогов
- •Классный час "Искусство успевать"
- •Ход классного часа
- •1. Игровая ситуация. «Диагноз - неорганизованность».
- •2. Обсуждение ситуации
- •3. Тренинг «Учимся управлять временем»
- •4. Тестирование «Вы "сова" или "жаворонок"?»
- •5. Составление памятки «Как стать хозяином своего времени»
- •6. Подведение итогов (рефлексия)
- •Дополнительный материал
- •Беседа «Вверх по лестнице жизни» (7-й класс)
- •Ход беседы
- •Вопросы викторины о спорте и Олимпийских играх
Ранжирование учебных предметов
На доске написаны все учебные предметы, которые изучают учащиеся класса. Им предлагается записать их на листок бумаги по степени значимости для себя. Затем учитель определяет, какие предметы школьной программы учащиеся поставили на 1-е, 2-е и 3-е места по степени значимости.
Ассоциации
Учащимся предлагается назвать ассоциации, которые вызывают у них школьные предметы. Классный руководитель называет предметы, а учащиеся на листочке пишут слова - ассоциации, связанные с этим предметом.
Если предмет вызывает интерес, ассоциации будут носить положительный характер. Если предмет неинтересен, ассоциации будут носить негативный характер.
Доминирующие мотивы
Учащиеся выполняют задания на листочках: ставят напротив перечня мотива балл, указанный в таблице.
№ |
Перечень мотивов |
Баллы |
|||||
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Понимаю, что ученик должен учиться хорошо |
|
|
|
|
|
|
2 |
Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя |
|
|
|
|
|
|
3 |
Понимаю свою ответственность за учение перед классом |
|
|
|
|
|
|
4 |
Хочу закончить школу и учиться дальше |
|
|
|
|
|
|
5 |
Понимаю, что знания мне нужны для будущего |
|
|
|
|
|
|
6 |
Хочу быть культурным и развитым человеком |
|
|
|
|
|
- |
7 |
Хочу получать хорошие отметки |
|
|
|
|
|
|
8 |
Хочу получать одобрение родителей |
|
|
|
|
|
|
9 |
Хочу, чтобы класс был хорошего мнения обо мне |
|
|
|
|
|
|
10 |
Хочу быть лучшим учеником в классе |
|
|
|
|
|
|
11 |
Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех |
|
|
|
|
|
|
12 |
Хочу занять достойное место среди лучших в классе |
|
|
|
|
|
|
13 |
Хочу, чтобы ребята класса не судили меня за плохую учебу |
|
|
|
|
|
|
14 |
Хочу, чтобы не ругали родители и учителя |
|
|
|
|
|
|
15 |
Не могу получать плохие отметки |
|
|
|
|
|
|
16 |
Мне нравится учиться |
|
|
|
|
|
|
17 |
Люблю узнавать новое и неизведанное |
|
|
|
|
|
|
18 |
Нравятся необычные и нестандартные уроки учителей |
|
|
|
|
|
|
19 |
Мне нравится преодолевать трудности в учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
20 |
Люблю уроки, на которых можно рассуждать |
|
|
|
|
|
|
21 |
Люблю, когда учитель оценивает справедливо мои учебные успехи |
|
|
|
|
|
|
Анализ результатов
Мотивы 1-3 - мотивы долга и ответственности.
Мотивы 4-6 - мотивы самоопределения и самосовершенствования.
Мотивы 7-9 - мотивы собственного благополучия.
Мотивы 10-12 - мотивы престижности.
Мотивы 13-15 - мотивы избежания неприятностей.
Мотивы 16-18 - мотивы содержания учебной деятельности.
Мотивы 19-21 - мотивы отношения к процессу учения.
В мотивах 1-15 - можно анализировать социальные мотив