III. Выход из игры.

10. Важно закончить игру своевременно: при первых признаках утомления, по принципу: получили удовольствие, но не переутомились. Но окончание не должно быть неожиданным для игроков. Можно сказать: "Итак, играем последний раз." Конец должен быть ярким, эмоциональным и результативным: победа, поражение, удача.

11. Важно поощрять детей по окончании игры. Виды поощрения: похвала; благодарность (за наибольший вклад в победу); положительная отметка за победу; присвоение званий; присвоение мест; материально.

12. Последующий разбор, психолого-педагогический анализ игры: с чем дети справились, с чем не справились, что взять себе на заметку?

2.8. Советы по проведению конкурсов, викторин, устного журнала

Конкурс

Конкурс – соревнование, имеющее целью выделить наилучших из числа участников (Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1979. С.283).

Конкурсы могут быть веселыми и серьезными. Если продумать цепочку конкурсов, ориентированное на разнообразное творчество детей, на детей разного возраста, соответствующую их интересам, то это будет хорошим стимулом в развитии их познавательной активности, удовлетворения потребности детей в здоровом соперничестве, состязании ума, трудового рукотворчества, смекалки, художественных проявлений. Система досуговых конкурсов (цепочки) дает возможность каждому занять лидирующее положение в какой-то деятельности, стать «звездой первой величины».

Конкурс требует простых правил-условий (их вырабатывают организаторы), а также определенных форм поощрения жюри или простых судей. Для организации конкурса необходимо также оформление, инвентарь, болельщики.

Проведите с ребятами:

1. конкурс веселых аттракционов;

2. конкурс карикатуристов, шаржистов;

3. конкурс праздничных сюрпризов. Обычно объявляется перед каким-то большим праздником. Соревнующиеся разрабатывают свой сюрприз втайне и обнародуют его в ходе праздника. Это может быть оригинальное оформление помещения, необычный номер самодеятельности, интересный гость, световой эффект, костюмированная группа и т.д.;

4. конкурс рисованных фильмов о делах своего коллектива. Дети рисуют фильм по принципу мультфильмов на бумажной ленте, разделенной на кадры, по какому-то сюжету, избранному детьми. Далее лента вставляется в рамку (похожую на телеэкран), и протягивается поочередно, останавливаясь на каждом кадре. Авторы фильмов могут их «озвучивать» сами или через запись на магнитофон.

5. «Рыцарский турнир» - проводится обычно между мальчиками и включает такие виды состязательности, как знание этикета, умение пригласить вежливо на танец, знание современной поэзии, умение красиво танцевать, умение выполнять различные трудовые задания.

Учитывая естественную потребность детей в здоровом соперничестве, состязании ума, трудового творчества, смекалке, физической силе и ловкости, взрослый должен предоставить детям и подросткам «поле конкурсных чудес», которое планирует успех всех и каждого как гарантию в творческой деятельности. Не каждому ребенку удается быть первым или лучшим в учебной деятельности, но каждому хочется таким стать. Значит, необходимо конкурсную сферу расширять постоянно, помня о том, что конкурс – не самоцель, а лишь средство индивидуального самовыражения каждого ребенка.

Викторина

Викторина- это игра, целью которой является развитие познаватель­ной сферы учащихся. Викторина состоит из вопросов и ответов из областей знаний: науки, техники, искусства, литературы,музыки. Викторины можно использовать в учебной деятельности, на "уроках по различным темам. Особенно важно использовать викторину в урочной деятельности, когда изучается сложный учебный материал, который требует глубокого и детального усвоения.

Во внеклассной деятельности викторину необходимо использовать как средство стимулирования познавательного интереса учащихся, их интеллектуальных умений.

Правила проведения викторины

• Тема викторины должна быть актуальной для учащихся.

• Вопросы викторины должны быть четкими и понятными.

• Вопросы должны учитывать возрастные особенности учащихся класса.

• Поиск ответов на вопросы не должен быть очень трудным для учащихся.

• Учащиеся должны иметь право на подготовку своих вопросов к викторинам.

• В викторинах всегда должны быть победители.

• Вопросы викторин должны собираться и использоваться в учебно-воспитательном процессе учебного заведения.

• Викторины могут быть тематическими или обзорными.

Возможные темы викторины

• История государств и народов.

• Дальние уголки земного шара.

• Необыкновенные истории обыкновенных вещей.

• Праздники, которые всегда с нами.

• Природные катаклизмы.

• Сказочные герои и их авторы.

• Государства и их правители.

• Чем могут рассказать музыкальные инструменты.

• Растительный и животный мир земного шара.

• Великие полководцы и знаменитые солдаты.

• Фильмы и их герои.

• Знаменитые фразы знаменитых людей.

• Великие первооткрыватели и их открытия.

• Медицина и здоровье.

• Обычаи и традиции народов мира.

• Птицы, рыбы, звери...

• Предметы, без которых нельзя жить.

• Экзотические растения и цветы.

• Знаки зодиака и гороскопы.

• Автомобили, их создатели и владельцы.

• Реки, озера, моря и океаны.

• Физика вокруг нас.

• Химия в нашей жизни.

Кроссворд

Кроссворд – это тоже ответы на вопросы, но от викторины отличается тем, что вопросы носят утвердительный характер (например, автор романа «Евгений Онегин» или герой сказки «Снежная королева», первый космонавт Земли, великий полководец и т.д.). Кроссворды могут быть коллективными и индивидуальными, общими и тематическими.

Предложите ребятам готовую сетку (чистую) кроссвордов, по которой надо его составить, соответственно правилам игры: слова, вписываемые в клетки кроссворда, должны быть в единственном числе; во множественном можно загадывать название народов, парные предметы, слова, у которых нет единственного числа. Можно брать название произведений, фамилии известных людей, название городов. столиц, портов, курортов. Настоящая творческая работа при составлении кроссворда начинается с толкования слов. Оно должно быть точным и кратким.

С детьми можно провести встречу любителей кроссвордов. Это может быть встреча «посидим за кроссвордом» или даже чемпионат. подберите 2-3 комплекта одинаковых кроссвордов для ребят, желающих участвовать в чемпионате. Установите время, оборудуйте комнату отдельными столиками. Поставьте справочный стол, на который положите энциклопедический словарь, другие словари, атлас мира и другую информационную литературу. Ею пользуются желающие. Участникам раздаются конверты, в которые вложены 2-3 кроссворда. Соревнование идет на время и точность ответов. Разгадавший кроссворд вкладывает его в конверт, подписывает свою фамилию и ставит время сдачи. Вот и все. Дело жюри – проверить. Для усложнения чемпионата можно определить тему кроссворда, например: «Кунгурская ледяная пещера». Можно объединить специальные конкурсы – на самый маленький и самый большой кроссворд, на кроссворд о своем любимом деле (коллекционирование, лозоплетение, рисование – живопись, уральский фольклор, вышивка, работа с разнообразными материалами).

Конкурсы могут быть общие, когда в них включены вопросы из разных областей знаний или тематические вопросы, которые посвящены одной теме.

Правила разработки кроссворда:

1. Определите вид кроссворда, его темы.

2. Позаботьтесь о симметричности рисунка кроссворда.

3. Пронумеруйте клетки кроссворда, с которых начинаются слова.

4. Не включайте в кроссворд однотипные слова (имена, города и т.д.).

5. Не забывайте, что ответы должны быть выражены только существительными в единственном числе, или же словами, которые употребляются только во множественном числе (очки, ножницы).

Ребус

Ребус – загадка, в которой вместо слов поставлены знаки, фигуры и даже целые изображения, рисунки; это зашифрованная рисунками и различными знаками фраза, которую нужно прочитать.

В ребусе зашифровываются изречения, пословицы, поговорки, отрывки из стихотворения, отдельные фразы и слова. Для составления ребусов сначала подбирают подходящие слова для рисунков, которые пишутся подряд без интервалов, затем их начинают зашифровывать.

Для того, чтобы читать и составлять ребусы, надо знать правила и приемы зашифровки, которые в ребусах применяются. Вот основные из них.

1. Если перед рисунком стоит запятая, то первая буква названия этого рисунка не читается; запятая после рисунка означает, что не читается последняя буква. Две или три запятые означают, что не читаются соответственно две или три буквы.

2. Если буквы расположены одна над другой, под другой, за другой, одна в другой и т.п., то это означает, что надо прибавить соответствующий предлог (на, над, под, за, у, в, по, из, с, к, от). Это правило может относиться и к рисункам.

3. Если над рисунком изображена зачеркнутая буква, то это значит, что ее надо из слова исключить, а если рядом с ней написана другая, то заменить ею.

4. Если над рисунком помещены цифры, то буквы в слове надо соответственно переставить (например, сначала читать пятую, потом вторую букву и т.д.).

5. Если рисунок помещен в перевернутом виде (вверх ногами), то его название читается справа налево (от конца к началу).

6. Некоторые слоги в ребусе изображаются нотами: до, ре, ми и т.п., а иногда из них составляются и целые слова.

7. При чтении ребусов самое важное – правильный выбор названий рисунков. по смыслу надо определить, как назвать то или иное изображение: глаз или око, рыба или сом, и т.п.

Устный журнал

Устный журнал - познавательное коллективное дело, представляющее собой серию коротких выступлений (страничек) ребят на различные темы окружающей жизни и жизни детского коллектива. Его задачи - развитие творческих способностей, речи, умения дружно и согласованно решать вопросы, вместе выступать. Представляет собой аналог журнала, который «читается» во время занятий (идет «озвучивание» каждой страницы). Главный атрибут - обложка журнала, его страницы (до 7 страниц).

Содержание журнала может быть тематическим. Станицы журнала могут быть разнообразными по жанру: музыкальная, поэтическая, драматическая и т.д. И поэтому идет «озвучивание» каждой страницы, недостаточно просто представить ее наглядно в журнале: во время представления станицы дети могут петь, танцевать, разыгрывать сценки и т.д. (исходя из особенности страницы).

Основные задачи воспитателя при подготовке и проведении данной формы:

1. Тщательная подготовка каждой страницы (продумывание содержания). Задача: вызвать интерес детей, эмоциональный подъем, вовлечь детей в подготовку каждой страницы.

2. Оформление журнала (размер, название каждой страницы, краткое содержание страницы, название издательства).

3. Создание творческой группы: редактор, художник, корректор и т.д.

Сначала ребята договариваются, на какую тему они будут выпускать журнал и какие странички в нем будут.

Один из вариантов устного журнала - устный альманах. Его выпускает весь класс. Каждый микроколлектив выбирает, исходя их своих интересов, страничку: «Сказочная», «Новости», «Как? Что? Почему?», «Загадочная», «Музыкальная», «Юмористическая», «Поэтическая». В течение определенного времени группы готовят свои странички, разрабатывают содержание о форму подачи.

Открывается журнал обложкой с названием. Сообщается, кто редактировал и оформлял его, каково содержание. Затем микроколлективы представляют свои странички:

«Новости» - рассказ о новостях страны, школы, класса.

«Как? Что? Почему?» - или рассказ о тайнах природы, или сообщения из газет и журналов, или вопросы познавательного характера.

«Юмористическая» - могут быть смешные случаи из жизни класса, а могут быть прочитаны рассказы В.Драгунского, Н.Носова, В.Голявкина и др.

«Музыкальная» - исполнение музыкальных произведений.

«Поэтическая» - если в классе кто-то пишет стихи, то это их страничка, если таковых нет, то выступают любители поэзии и читают стихи.

«Загадочная» - загадки, ребусы, шарады, тесты на проверку сообразительности, занимательный материал.

Устные журналы в форме альманаха способствуют тому, что дети всегда в курсе событий в мире, книжных и журнальных новинок, имеют возможность проявить свои способности, быть интересными друг другу.

Еще одна, форма устного журнала - информационный журнал. Его цель познакомить ребят с событиями общественной жизни. В информационном журнале могут быть такие странички: «Политическая», «Экономическая», «Новости искусства», «Внимание - интересная книга», «Спортивная» и др. (выбор определяется самими ребятами).

Выпускает журнал по очереди каждый микроколлектив.

Если регулярно выпускать журнал, у детей развивается речь, воспитывается интерес к общественной жизни, активная гражданская позиция, творческий подход к коллективным делам. Регулярность и систематичность выпусков заставляет постоянно искать интересный материал, придумывать необычную форму его подачи, активизирует творчество и самостоятельность.