Басня. Знакомство с новым литературным жанром

Цели: развивать творческие способности учащихся, потребность в чтении, умения самостоятельно узнавать новое, опираясь на имеющиеся знания.

Оборудование: карточка с именем «Эзоп»; карточки «басня», «баснописец»; портрет И. А. Крылова; листы с текстом басни Эзопа «Лисица и виноград»; толковые словари (Швецова, Ожегов); опорная таблица для самостоятельного чтения (см. приложение); карточка со знакомыми и незнакомыми для детей терминами: мораль, крылатые слова, олицетворение, аллегория. (На обратной стороне карточки нарисована дверь.)

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте друзья. Рада видеть вас. Наш урок начинается. С чего вам хотелось бы его начать?

С минутки развития? Отлично.

На доске написано слово «время».

–Какие варианты заданий можете предложить для минутки развития?

(– Можно поиграть в телеграмму.

–Сочинить рассказ на эту тему.

– Вспомнить пословицы со словом «время»; сказки о времени.)

– Как можно использовать свое время?

Дети высказываются по данной теме.

– Это здорово, когда есть свободное время. Время школьников часто посвящено выполнению домашнего задания. Было и у вас домашнее задание.

Какую тему закончили изучать вчера? (Фольклор.)

– Какие варианты домашнего задания были предложены? (По пословице придумать сказку. Придумать свою загадку или потешку.)

II. Проверка домашнего задания.

Дети представляют свои варианты домашнего задания.

Учитель. Как можно назвать ребят, которые придумали свои произведения? (Авторы.)

– Что мы делаем с вашими произведениями? (Помещаем их в нашу книгу «Пробы пера».)

III. Изучение нового материала.

Учитель. Эта книга будет храниться в школе до тех пор, пока она (школа) существует. Но порой человеку удается создать такое, над чем не властно время. Знаете ли вы таких людей?

Учащиеся называют композиторов, художников, поэтов, которые им знакомы.

Учитель. Сегодня мы познакомимся с таким человеком и его произведением.

В очень давние времена жил один человек. Был он рабом. Звали его Эзоп. (На доску вывешивается карточка с именем.) Говорят, что был Эзоп очень некрасив: пузат и горбат, но окружавшие его люди не замечали этого, потому что раб этот был потрясающе умен. Эзоп придумывал небольшие произведения. одно из них я прочитала, и оно мне так понравилось, что мне захотелось рассказать его вам. Послушайте, а потом поделитесь с нами, какие чувства вызвало это произведение?

Чтение учителем басни «Лисица и виноград».

Дети высказывают свое мнение об услышанном.

IV. Самостоятельная работа учащихся с произведением и анализ произведения по таблице. (Смотри в приложении.)

Учитель. Ребята, предлагаю вам самостоятельно поработать над текстом. Проанализируйте его по таблице.

Учащимся раздаются листы с текстом басни Эзопа «Лисица и виноград».

V. Словарная работа.

Дети нашли в тексте слова с незнакомым лексическим значением. Предположительно: лоза, гроздья, обстоятельства.

Учитель. Кто может сам объяснить значение какого-нибудь слова из слов, вызвавших затруднение. (Ответы детей.) Что будем делать со словами, значения которых не знаем? (Найдем их значение в толковом словаре.)

Работа со словарем.