- •Урок 1 знакомство с учебником
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Беседа о произведениях, прочитанных летом.
- •Физкультминутка
- •III. Работа со разделом «Самое великое чудо на свете».
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над стихотворением.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •III. Работа над произведениями.
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над произведениями.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Обобщение знаний учащихся.
- •IV. Итог урока.
- •III. Работа над стихотворениями.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 41 владимир федорович одоевский. «мороз иванович»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над произведением.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •III. Обобщение знаний учащихся.
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •III. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Обобщение знаний учащихся по изученной теме.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 66 самуил яковлевич маршак. «в лесу над росистой поляной», «гроза днем»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Изучение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 78 Виктор юзефович драгунский. «друг детства»
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •III. Обобщение знаний учащихся.
- •Урок 85 храбрый персей
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Подготовка восприятия учащихся.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над произведением.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Литература
- •Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»
- •III. Конкурсная программа.
- •IV. Подведение итогов урока.
- •Вспомним басни и. Крылова (урок-игра в форме брейн-ринга) Ход урока
- •С. А. Есенин. «Пороша» (акцентное вычитывание лирического стихотворения)
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа со стихотворением.
- •III. Выявление стихотворного ритма и рифмы.
- •IV. Вывод.
- •Б. В. Заходер. «Что красивее всего?»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •Физкультминутка «Медвежата»
- •II. Актуализация знаний.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Устный журнал «Сорока»
- •Ход журнала
- •Открытые уроки
- •Признаки волшебной сказки
- •Отличие сказки от других сходных жанров
- •VI. Этап испытания проекта.
- •VII. Итоги урока.
- •Ход урока
- •Обобщение по разделу «устное народное творчество». Сказочные приключения Вити и Маши
- •Ход урока
- •Басня. Знакомство с новым литературным жанром
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •V. Словарная работа.
- •VI. Знакомство с новым литературным жанром.
- •VII. Работа с учебником.
- •VIII. Знакомство с басней и. А. Крылова «Лиса и виноград».
- •IX. Работа в парах.
- •X. Сравнение басен.
- •XI. Итог.
- •Приложение
- •III. Экскурс в историю жанра.
- •IV. Сравнение басен Эзопа и и. А. Крылова.
- •V. Подведение итогов урока.
- •В. Ф. Одоевский. «мороз иванович»
- •Ход урока
- •В. П. Катаев. «дудочка и кувшинчик»
- •Ход урока
- •С. Я. Маршак. «двенадцать месяцев» (пьеса-сказка)
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Постановка целей урока. Знакомство с планом урока.
- •План урока
- •III. Разговор о творчестве с. Я. Маршака.
- •IV. Беседа о средствах выразительности.
- •V. Словарная работа.
- •X. Итог урока.
- •Л. Гераскина. «в стране невыученных уроков»
- •Ход урока
- •I. Актуализация опорных знаний.
- •II. Постановка проблемного вопроса.
- •III. Открытие детьми нового знания.
- •IV. Первичное закрепление.
- •V. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- •VI. Повторение пройденного.
- •VII. Итог урока.
- •Приложения
- •В мастерской п. П. Бажова
- •III. Введение в тему.
- •IV. Проведение игры. Отборочный тур
- •Биографический этап
- •Словарный этап
- •Викторина
- •Артистический этап
- •Итоговые контрольные работы за I полугодие
- •Итоговые контрольные работы за II полугодие
- •Тексты для проверки выразительности чтения
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Сегодня мы прочитаем еще одно стихотворение Ф. И. Тютчева, которое поэт назвал «Листья».
– Вам, конечно, не раз приходилось наблюдать за тем, как в пору листопада облетают с деревьев листья.
– Что вам напоминает их полет?
– А вот какой разговор листьев «услышал» Федор Иванович. Хотите и вы послушать его?
Учитель выразительно читает стихотворение Ф. И. Тютчева «Листья».
Беседа.
– Какими вам показались листья?
– О чем они мечтают?
– Почему они хотят улететь вместе с ветрами?
– Какие слова помогают лучше представить характер листьев?
– Если мы заменим слова, подобранные поэтом, другими словами, близкими по смыслу, словами-синонимами, изменится ли смысл стихотворения?
– Действительно, слово в художественном произведении емко и незаменимо.
Далее следует упражнение в чтении стихотворения, учащиеся отмечают паузы, выделяют слова, на которые следует ставить логическое ударение.
Примечание: учителю следует объяснить детям слово «зефиры». Зефир (устар. поэт.) – легкий теплый ветерок.
IV. Итог урока.
– Что особенно запомнилось?
– Чему научились на уроке?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения Ф. И. Тютчева «Листья» (с. 63, часть 1-я), написать мини-сочинение на тему «О чем рассказал мне сорвавшийся листок».
Урок 10 АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ. «МАМА! ГЛЯНЬ-КА ИЗ ОКОШКА...»
Цели: продолжать знакомить учащихся с поэзией А. А. Фета, показать красоту, яркость его поэзии; прививать ученикам любовь к родной природе; развивать воображение, речь учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Несколько учащихся выразительно читают стихотворение Ф. И. Тютчева «Листья». Дети определяют лучшего чтеца.
– Что противопоставляет поэт листьям?
– Для чего он это делает?
– А какой разговор листьев смогли «услышать» вы, о чем поведал вам сорвавшийся осенний листок? Ученики зачитывают мини-сочинения.
– Какая история вам понравилась больше всего?
– Чем она вас заинтересовала?
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Сегодня мы познакомимся со стихами человека, которому были открыты все тайны живой природы, художника слова, о котором другой замечательный поэт А. К. Толстой сказал, что это поэт, не имеющий равного себе ни в одной литературе... Его поистине волшебные стихи волновали и будут волновать людей музыкальностью речи, наверное, поэтому многие его стихи были положены на музыку выдающимися русскими композиторами М. А. Балакиревым, Н. А. Римским-Корсаковым, П. И. Чайковским и др. Имя этого поэта – Афанасий Афанасьевич Фет.
– Какие стихи А. Фета вы знаете?
– Послушайте еще одно стихотворение поэта.
Учитель читает стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...».
– Какое настроение вызвало у вас стихотворение?
– Испытывали вы такую же радость, счастье от увиденного?
– Как изменилась природа? Прочитайте.
– Какие слова передают красоту наступившей зимы?
– Не правда ли, читая стихотворение, мы думали, что оно написано юным человеком, а ведь поэт написал его, когда ему было уже 67 лет.
– Как вы думаете, каждый ли поэт может так написать?
– Как бы вы прочитали стихотворение?
Перед чтением стихотворения учителю следует объяснить ученикам значение слова «тороватый».
џ Словарная работа.
Тороватый (устар.) 1. щедрый. 2. Расторопный, ловкий, проворный.
Упражнение в чтении стихотворения.