- •Урок 1 знакомство с учебником
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Беседа о произведениях, прочитанных летом.
- •Физкультминутка
- •III. Работа со разделом «Самое великое чудо на свете».
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над стихотворением.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •III. Работа над произведениями.
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над произведениями.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Обобщение знаний учащихся.
- •IV. Итог урока.
- •III. Работа над стихотворениями.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 41 владимир федорович одоевский. «мороз иванович»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над произведением.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •III. Обобщение знаний учащихся.
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •III. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Обобщение знаний учащихся по изученной теме.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 66 самуил яковлевич маршак. «в лесу над росистой поляной», «гроза днем»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Изучение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 78 Виктор юзефович драгунский. «друг детства»
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •III. Обобщение знаний учащихся.
- •Урок 85 храбрый персей
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Подготовка восприятия учащихся.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над произведением.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Литература
- •Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»
- •III. Конкурсная программа.
- •IV. Подведение итогов урока.
- •Вспомним басни и. Крылова (урок-игра в форме брейн-ринга) Ход урока
- •С. А. Есенин. «Пороша» (акцентное вычитывание лирического стихотворения)
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа со стихотворением.
- •III. Выявление стихотворного ритма и рифмы.
- •IV. Вывод.
- •Б. В. Заходер. «Что красивее всего?»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •Физкультминутка «Медвежата»
- •II. Актуализация знаний.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Устный журнал «Сорока»
- •Ход журнала
- •Открытые уроки
- •Признаки волшебной сказки
- •Отличие сказки от других сходных жанров
- •VI. Этап испытания проекта.
- •VII. Итоги урока.
- •Ход урока
- •Обобщение по разделу «устное народное творчество». Сказочные приключения Вити и Маши
- •Ход урока
- •Басня. Знакомство с новым литературным жанром
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •V. Словарная работа.
- •VI. Знакомство с новым литературным жанром.
- •VII. Работа с учебником.
- •VIII. Знакомство с басней и. А. Крылова «Лиса и виноград».
- •IX. Работа в парах.
- •X. Сравнение басен.
- •XI. Итог.
- •Приложение
- •III. Экскурс в историю жанра.
- •IV. Сравнение басен Эзопа и и. А. Крылова.
- •V. Подведение итогов урока.
- •В. Ф. Одоевский. «мороз иванович»
- •Ход урока
- •В. П. Катаев. «дудочка и кувшинчик»
- •Ход урока
- •С. Я. Маршак. «двенадцать месяцев» (пьеса-сказка)
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Постановка целей урока. Знакомство с планом урока.
- •План урока
- •III. Разговор о творчестве с. Я. Маршака.
- •IV. Беседа о средствах выразительности.
- •V. Словарная работа.
- •X. Итог урока.
- •Л. Гераскина. «в стране невыученных уроков»
- •Ход урока
- •I. Актуализация опорных знаний.
- •II. Постановка проблемного вопроса.
- •III. Открытие детьми нового знания.
- •IV. Первичное закрепление.
- •V. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- •VI. Повторение пройденного.
- •VII. Итог урока.
- •Приложения
- •В мастерской п. П. Бажова
- •III. Введение в тему.
- •IV. Проведение игры. Отборочный тур
- •Биографический этап
- •Словарный этап
- •Викторина
- •Артистический этап
- •Итоговые контрольные работы за I полугодие
- •Итоговые контрольные работы за II полугодие
- •Тексты для проверки выразительности чтения
IV. Итог урока.
– Какое настроение, какие чувства вызвал у вас сегодняшний урок?
– Что особенно понравилось?
– Какую работу вам еще хотелось бы выполнить?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение отрывка из романа «Евгений Онегин» «Опрятней модного паркета...» и стихотворения «Зимнее утро» (с. 87–89, часть 1-я), выучить наизусть отрывок «Опрятней модного паркета...» или 1–3 строфы «Зимнего утра», сделать рисунок к одному из стихотворений.
Урок 18 А. С. ПУШКИН. «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. С. Пушкина; прививать детям любовь к поэзии; работать над развитием выразительной, грамотной речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Рисунки детей вывешиваются на доску.
– За окном еще осень, а у нас в классе морозное солнечное утро, сверкающий на солнце снежный ковер, ясное голубое небо. Кажется, что и воздух чистый, морозный, свежий. И все это благодаря вашим работам.
– Обратимся теперь к стихам А. С. Пушкина, чтобы продлить приподнятое, восторженное настроение.
Учащиеся читают стихи, которые они выучили дома. Следует отметить детей, которые прочитали стихотворения выразительнее других.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Стихотворение, которое мы прочитаем с вами сегодня, – одно из самых грустных в творчестве А. С. Пушкина. Оно написано в ссылке (ссылка – вид наказания – пребывание на поселении в отдаленном месте), в селе Михайловском, в очень тяжелое для поэта время.
Надежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался; поэт серьезно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкина уехала в Петербург, оставив его одного. В это тяжкое время с ним была единственная близкая, любящая душа – Арина Родионовна, няня поэта. К ней, своей «доброй подружке», и обращается Пушкин в стихотворении «Зимний вечер».
Учитель выразительно читает стихотворение.
Беседа.
– Какие чувства переживает поэт?
– Какие образы помогают понять душевное состояние поэта?
– Перечитайте, как Пушкин описывает бурю.
– Почему он использовал такие разные сравнения?
– Каким настроением наполнено стихотворение?
– Как его нужно читать?
џ Словарная работа.
Обветшалая – пришедшая в ветхость.
Ветхая – разрушающаяся от старости, дряхлая.
Лачужка – небольшая плохая изба, хижина.
Упражнение в чтении стихотворения, выделение пауз, логических ударений.
IV. Итог урока.
– Что удивило, поразило?
– Какие чувства в вас затронул урок?
Домашнее задание: приготовить выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер» (с. 90–91, часть 1-я), по желанию выучить стихотворение или его часть наизусть, выполнить рисунки.
Урок 19 А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ, О СЫНЕ ЕГО СЛАВНОМ И МОГУЧЕМ БОГАТЫРЕ КНЯЗЕ ГВИДОНЕ САЛТАНОВИЧЕ И О ПРЕКРАСНОЙ ЦАРЕВНЕ ЛЕБЕДИ»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. С. Пушкина; показать многоплановость творчества поэта, яркость языка поэзии А. С. Пушкина; учить детей отличать добро и зло, развивать мышление, речь.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учитель вывешивает на доску часть рисунков с предыдущего урока и рисунки, выполненные детьми к данному уроку.
– Посмотрите, ребята, на ваши работы, выполненные ко вчерашнему уроку, и рисунки, сделанные к сегодняшнему.
– Что заметили?
– Да, от предыдущих работ веет радостью, задором, а новые ваши рисунки наполнены чувством тоски, безысходности. Вчера вы использовали яркие краски, а сегодня – серые, мрачные, точно так же как и А. С. Пушкин в своих стихах.
– Послушаем стихотворение «Зимний вечер», чтобы еще раз понять и ощутить, как бесконечно одиноко и горько было поэту в ту пору.
Учащиеся читают или рассказывают наизусть стихотворение.
– Чье чтение тронуло вас сильнее всего?