- •Урок 1 знакомство с учебником
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Беседа о произведениях, прочитанных летом.
- •Физкультминутка
- •III. Работа со разделом «Самое великое чудо на свете».
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над стихотворением.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •III. Работа над произведениями.
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над произведениями.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Обобщение знаний учащихся.
- •IV. Итог урока.
- •III. Работа над стихотворениями.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 41 владимир федорович одоевский. «мороз иванович»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над произведением.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •III. Обобщение знаний учащихся.
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •III. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Обобщение знаний учащихся по изученной теме.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 66 самуил яковлевич маршак. «в лесу над росистой поляной», «гроза днем»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Изучение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •Физкультминутка
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 78 Виктор юзефович драгунский. «друг детства»
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •III. Обобщение знаний учащихся.
- •Урок 85 храбрый персей
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Подготовка восприятия учащихся.
- •Физкультминутка
- •III. Работа над произведением.
- •IV. Итог урока.
- •Физкультминутка
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •Литература
- •Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»
- •III. Конкурсная программа.
- •IV. Подведение итогов урока.
- •Вспомним басни и. Крылова (урок-игра в форме брейн-ринга) Ход урока
- •С. А. Есенин. «Пороша» (акцентное вычитывание лирического стихотворения)
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа со стихотворением.
- •III. Выявление стихотворного ритма и рифмы.
- •IV. Вывод.
- •Б. В. Заходер. «Что красивее всего?»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •Физкультминутка «Медвежата»
- •II. Актуализация знаний.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Устный журнал «Сорока»
- •Ход журнала
- •Открытые уроки
- •Признаки волшебной сказки
- •Отличие сказки от других сходных жанров
- •VI. Этап испытания проекта.
- •VII. Итоги урока.
- •Ход урока
- •Обобщение по разделу «устное народное творчество». Сказочные приключения Вити и Маши
- •Ход урока
- •Басня. Знакомство с новым литературным жанром
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •V. Словарная работа.
- •VI. Знакомство с новым литературным жанром.
- •VII. Работа с учебником.
- •VIII. Знакомство с басней и. А. Крылова «Лиса и виноград».
- •IX. Работа в парах.
- •X. Сравнение басен.
- •XI. Итог.
- •Приложение
- •III. Экскурс в историю жанра.
- •IV. Сравнение басен Эзопа и и. А. Крылова.
- •V. Подведение итогов урока.
- •В. Ф. Одоевский. «мороз иванович»
- •Ход урока
- •В. П. Катаев. «дудочка и кувшинчик»
- •Ход урока
- •С. Я. Маршак. «двенадцать месяцев» (пьеса-сказка)
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Постановка целей урока. Знакомство с планом урока.
- •План урока
- •III. Разговор о творчестве с. Я. Маршака.
- •IV. Беседа о средствах выразительности.
- •V. Словарная работа.
- •X. Итог урока.
- •Л. Гераскина. «в стране невыученных уроков»
- •Ход урока
- •I. Актуализация опорных знаний.
- •II. Постановка проблемного вопроса.
- •III. Открытие детьми нового знания.
- •IV. Первичное закрепление.
- •V. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- •VI. Повторение пройденного.
- •VII. Итог урока.
- •Приложения
- •В мастерской п. П. Бажова
- •III. Введение в тему.
- •IV. Проведение игры. Отборочный тур
- •Биографический этап
- •Словарный этап
- •Викторина
- •Артистический этап
- •Итоговые контрольные работы за I полугодие
- •Итоговые контрольные работы за II полугодие
- •Тексты для проверки выразительности чтения
IV. Итог урока.
– Чему научил вас урок?
– Какие чувства пробудил?
– О чем заставил задуматься?
– Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений А. Л. Барто «Разлука», «В театре» (с. 114–117, часть 2-я).
Урок 67 АГНИЯ ЛЬВОВНА БАРТО. «РАЗЛУКА», «В ТЕАТРЕ»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Л. Барто; учить детей понимать глубину содержания произведения; работать над развитием мышления, выразительной речи учеников.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся рассказывают наизусть одно из стихотворений С. Я. Маршака. Дети оценивают чтение друг друга, определяя лучших чтецов и объясняя, чем чтение тех или иных учащихся понравилось им, привлекло внимание. Также дети указывают на ошибки при чтении, дают советы, как их исправить.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Продолжают поэтическую тетрадь стихи Агнии Львовны Барто.
– Какие стихотворения Агнии Барто вы знаете, любите?
Если на уроке будет достаточно времени, то ученики могут зачитать их любимые стихи или отрывки из любимых стихов А. Л. Барто.
– Случалось ли вам оставаться дома без мамы, но не на несколько минут или часов, а на несколько дней или недель?
– Легко ли было пережить разлуку с мамой?
– Вот и герою стихотворения Агнии Львовны было так же трудно без мамы. Об этом – стихотворение «Разлука».
Учитель выразительно читает стихотворение.
– Какое настроение вызвало у вас стихотворение? (Грустное, печальное.)
– Согласны ли вы с героем стихотворения, что «все он делает для мамы»?
– Почему без мамы мальчик все равно «играл гаммы» и «клал на место спички»?
– А как об этом сказано в стихотворении? Прочитайте.
– Как надо читать это стихотворение? (С грустью, неспеша.)
Упражнение в чтении стихотворения.
– Прочитайте другое стихотворение Агнии Барто «В театре» друг другу (работа в парах).
– Понравилось вам стихотворение?
– А какое настроение осталось у вас после чтения этого стихотворения?
– Что вас развеселило?
– А что огорчило?
– Как вы думаете, почему девочка сказала ребятам о том, что ей очень нравится балет? (Ей было стыдно, неудобно признаться ребятам, что она не увидела спектакль из-за того, что искала потерянный номерок.)
– Что помешало сбыться давней мечте героини стихотворения А. Барто?
– Как автор относится к своей героине?
IV. Итог урока.
– Чему научил вас урок?
– Какие чувства пробудил?
– О чем заставил задуматься?
– Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений А. Л. Барто «Разлука», «В театре» (с. 114–117, часть 2-я).
Урок 69 ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА БЛАГИНИНА. «КУКУШКА», «КОТЕНОК».
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством Е. А. Благининой; прививать детям интерес к чтению; развивать воображение учеников, выразительную речь.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Несколько учащихся выразительно читают стихотворение С. В. Михалкова «Рисунок».
– Чье чтение вам понравилось больше всего?
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Сегодня на уроке нас ждет встреча со стихами Елены Александровны Благининой.
Одно из стихотворений – о птице, которую если кто из вас и не видел, то уж слышал обязательно. Она подкладывает яйца в чужие гнезда, а ее птенцы выбрасывают из гнезда птенцов хозяев. Догадались, кто эта птица?
Многие считают, что кукушка – плохая мать, но это не так. Кукушка – заботливая мать, а подкладывает яйца в чужие гнезда лишь потому, что не может выкормить своих птенцов: ведь питается кукушка жирными мохнатыми гусеницами, очищая от них наши леса, а птенцы их есть не могут. Вот и подбрасывает кукушка свои яйца в гнезда других птиц, чтобы эти птицы выкормили ее птенцов нежными мошками и комариками.
Может быть, поэтому голос кукушки печальный и невеселый.
Учитель читает стихотворение «Кукушка».
– С каким чувством поэтесса говорит о кукушке?
– Сравните стихотворения «Голос в лесу» С. Я. Маршака и «Кукушка» Е. А. Благининой. Какое настроение создает у авторов голос кукушки?
– Что вспоминаете, о чем думаете вы, заслышав голос кукушки?
Упражнение в чтении стихотворения.
– Другое стихотворение – о милом, добром существе, которое любят дети и которое часто живет с нами.
– Прочитайте стихотворение Е. Благининой «Котенок» друг другу (работа в парах).
– Какое чувство вызвало у вас стихотворение?
– Как характеризует поэтессу это стихотворение?
– Отчего изменился котенок?