IV. Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Что больше всего запомнилось?
Домашнее задание: прочитать сказку И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек» (с. 60–66, часть 2-я), подготовить пересказ понравившегося отрывка, сделать к нему рисунок.
Урок 57 ВАСИЛИЙ ИВАНОВИЧ БЕЛОВ. «МАЛЬКА ПРОВИНИЛАСЬ», «ЕЩЕ ПРО МАЛЬКУ»
Цели: продолжать чтение произведений о природе, о «братьях наших меньших», прививать любовь к животным; расширять кругозор учащихся; развивать мышление, речь учеников.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
При проверке домашнего задания учитель может отталкиваться от желания детей: учащиеся по очереди показывают свои рисунки классу, а остальные ученики пересказывают отрывок, соответствующий рисунку; либо дети пересказывают понравившийся им отрывок, затем показывают рисунок к отрывку и вывешивают его на доску. (Возможно чередование того и другого вида работы.)
– Кого бы вы назвали лучшими рассказчиками? Что вас привлекло в рассказах этих ребят?
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Казалось бы, что нового можно еще узнать о наших верных друзьях – собаках: каждый день мы встречаем их на улицах, у многих из нас они живут дома, а сколько прочитано стихов и рассказов, где главный герой – собака. Но нет… эти удивительные животные не устают поражать и восхищать нас, как Малька из рассказов Василия Ивановича Белова.
Учитель и учащиеся читают рассказ В. И. Белова «Малька провинилась».
– В чем заключалась вина Мальки? (В том, что она среди зимы родила щенят.)
– Как Лидия разговаривала с Малькой? (Как с человеком.)
– Как Малька охраняла своих детей? (Никого к ним не подпускала.)
– Прочитайте, как об этом сказано в рассказе.
– Какой Малька оказалась матерью? (Заботливой и верной, каждый день она бегала в соседнюю деревню кормить своего сына, несмотря ни на какие опасности.)
– Что вас удивило в этом рассказе?
– Знаете ли вы другие примеры родительской верности у животных? Расскажите об этом.
IV. Итог урока.
– Чем запомнился урок?
– Что вас удивило, поразило?
Домашнее задание.
– Понравилась вам история про Мальку?
– Хотелось бы вам узнать, как складывалась ее жизнь дальше?
– Дома вы прочитаете рассказ «Еще про Мальку» (с. 70–72, часть 2-я) и узнаете, что же с ней произошло дальше.
Урок 58 ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ БИАНКИ. «МЫШОНОК ПИК»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством В. В. Бианки; прививать интерес к чтению; расширять кругозор учеников; работать над развитием мышления, речи учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Вы прочитали рассказ «Еще про Мальку». Что вас особенно тронуло в этой истории?
– Когда вы переживали, волновались за Мальку?
– Почему ее не остановило даже то, что лаву (два бревна, связанных вместе и перекинутых через речку) унесло разлившейся рекой?
– В каких словах заключена главная мысль произведения?
– Прочитайте те фрагменты рассказа, которые вас больше всего взволновали.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Мы продолжаем чтение произведений о природе, и сегодня нас ждет встреча с удивительным писателем, знатоком природы, автором «Лесной газеты», писателем-«переводчиком» языка деревьев, трав, зверей и птиц на «человеческий язык», писателем, у которого учились мастерству Николай Иванович Сладков и Эдуард Юрьевич Шим – его продолжатели, последователи и ученики, – Виталием Валентиновичем Бианки.
– Но сегодня мы будем читать не прекрасные рассказы о природе, а сказочную историю о маленьком мышонке, мышонке по имени Пик.
Несколько учащихся читают вслух главу «Как мышонок Пик попал в мореплаватели».
– Какое чувство вы испытываете к мышонку? (Жалость, сочувствие, сострадание.)
– Какими вам показались дети? (Мальчик был зол на мышей за то, что они воруют хлеб, и потому хотел убить или утопить мышонка, ему не было его жалко. Девочке было жаль мышонка, она хотела, чтобы брат отпустил его, но видя, что брат не соглашается на ее уговоры и просьбы, предложила посадить мышонка в сделанный братом кораблик, она хотела хоть как-то помочь мышонку, спасти его от неминуемой гибели.)
– Как вы думаете, удастся ли мышонку добраться до берега?
Далее несколько учеников читают вслух следующую главу сказки – «Кораблекрушение».
– Что хотите сказать?
– Когда вам было страшно за жизнь мышонка? (Когда за ним гнались чайки, а затем его заметила щука. Было страшно и когда кораблик с Пиком перевернулся, а ведь мышонка никто не учил плавать.)
– Почему Пик мог считать себя счастливцем? (Потому что он попал в настоящее кораблекрушение и остался жив.)