IV. Итог урока.

– Что вам понравилось, запомнилось?

– О чем заставил задуматься урок?

 Домашнее задание: перечитать прочитанную в классе часть рассказа Б. С. Житкова «Про обезьянку» (с. 83–90, часть 2-я), подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка, подготовить краткий пересказ от 1-го лица.

Урок 61 Б. С. ЖИТКОВ. «ПРО ОБЕЗЬЯНКУ»

Цели: продолжить работу над рассказом Б. С. Житкова «Про обезьянку»; учить детей понимать глубину содержания произведения; развивать мышление учащихся, выразительную, грамотную речь.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся выразительно читают подготовленный ими дома наиболее понравившийся отрывок из рассказа Б. С. Житкова «Про обезьянку», объясняя свой выбор.

Затем несколько учеников пересказывают прочитанную дома часть рассказа от 1-го лица.

– Чей пересказ сильнее всего привлек ваше внимание? Чем?

– Какие бы советы вы дали остальным рассказчикам?

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

– Мы расстались с Яшкой в тот момент, когда он, набрав полную горсть конфет, счастливый, скрылся прочь.

Учитель и несколько учащихся дочитывают рассказ до конца.

– Почему мальчик решил с наступлением весны отдать Яшку? (Потому что Яшка пробовал делать то же, что члены семьи: то стекло лампы пытался почистить, то «отвернет огонь полным пламенем» так, что сажа летит во все стороны; а однажды испортил прическу одной даме, которая «считала, что она раскрасавица».)

– Как повлияла весна на Яшку? (Он проказил еще больше и ему очень хотелось на двор, на волю.)

– Как Яшка встретился с грозой двора – Каштаном? Прочитайте.

Чтение со слов: «И вдруг, откуда ни возьмись, вся стая собачья, и Каштан впереди, прямо на Яшку…» до слов: «А Каштан – в ворота от страшного зверя».

– После чего Яков стал «царем во дворе»? (После того как от него убежал «злой и царапучий» дворовый кот.)

– Прочитайте, как Яшка одержал победу над котом?

Чтение со слов: «И вот раз под вечер гулял Яшка по двору…» до слов: «А Яшка с дерева ему вдогонку: «Йай, йау!» – каким-то страшным, звериным голосом, – я у него никогда такого не слышал».

– Почему осенью Яшку все-таки пришлось отдать? (Потому что весной и летом Яшка целыми днями прыгал по двору и дома стало спокойнее, а с наступлением осени Яшка бы опять целыми днями был дома и резвился бы там, поэтому все в доме заявили: «Куда хочешь убирай свою обезьянку или сажай в клетку».)

– Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

IV. Итог урока.

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– О чем заставил задуматься?

– Чья работа на уроке вам понравилась больше всего?

 Домашнее задание: перечитать прочитанную в классе часть рассказа Б. С. Житкова «Про обезьянку» (с. 90–96, часть 2-я); выполнить рисунок к наиболее понравившемуся отрывку рассказа.

Урок 62 ВЛАДИМИР ЛЕОНИДОВИЧ ДУРОВ. «НАША ЖУЧКА»

Цели: продолжить чтение произведений «о братьях наших меньших»; расширять кругозор учащихся, прививать любовь к животным, учить доброму отношению к ним, учить оценивать свои поступки, отвечать за них; работать над развитием мышления, речи учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Дома вы еще раз прочитали «Про обезьянку» Б. С. Житкова. Какая же обезьянка вышла на ваших рисунках?

Учащиеся по очереди выходят к доске, показывая выполненный ими рисунок, остальные дети находят в тексте рассказа и зачитывают отрывок, к которому сделан рисунок. Далее учитель спрашивает детей о том, кому понравился тот же самый отрывок, и просит учащихся показать их рисунки. Рисунки постепенно вывешиваются на доску.

– Как вы думаете, что будет с Яшкой дальше?

– Можно ли заводить таких животных и держать их дома?

– Что бы вы посоветовали мальчикам из рассказа Б. С. Житкова «Про обезьянку», если бы учились с ними вместе?