Pedagogika_Lozova_Trotsko
.pdf
2.7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів |
381 |
— Проведіть під час педагогічної практики опитування учнів за наведеними питаннями і проаналізуйте одержані відповіді.
Словник теми
Контроль навчання: |
|
перевірка |
|
- |
оцінювання |
|
- |
облік |
Функції контролю: |
|
контролююча |
|
- |
навчальна |
|
- |
діагностично-керуюча |
|
- |
стимулюючо-мотиваційна |
|
|
виховна |
Вимоги до контролю: |
- |
об'єктивність |
|
|
регулярність |
|
- |
гласність |
|
|
всебічність |
|
- |
диференційованість |
|
|
різноманітність форм |
|
- |
етичність ставлення до школяра |
|
|
підготовка школярів до контролю |
Види оцінювання: |
- |
попереднє |
|
|
поточне |
|
- |
тематичне |
|
|
підсумкове |
Методи і форми |
- |
спостереження |
контролю: |
- |
усне опитування |
|
|
письмове |
|
- |
комбіноване |
|
- |
тестовий контроль |
|
- |
програмоване |
|
- |
самоконтроль |
|
- |
заліки |
|
- |
екзамени |
Рівні навчальних |
|
початковий |
досягнень: |
• |
середній |
|
- |
достатній |
|
• |
високий |
Література
1.АМОНЗШВИЛИ Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. — М,, 1984, — Гл. І, НІ.
2.Дидактика современной школьї // Под ред. В.А. Онищука. — К., 1987. — Гл. V.
3.Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти // Газета «Освіта України". — 2001 р. — № 6.
Додатки |
383 |
ДОДАТКИ
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ І САМОПЕРЕВІРКИ ЗАСВОЄННЯ РОЗДІЛУ «ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГІКИ ТА ПИТАННЯ ТЕОРІЇ ВИХОВАННЯ»
Додаток 1
Предмет педагогіки
1. Дайте визначення поняттям: «виховання», «формування», «розвиток» особистості.
2. Визначте роль виховання в розвитку особистості. Виховання:
1)
2)
3)
4)
5)
|
|
|
Додаток 2 |
|
Процес і принципи виховання |
||
1. Заповнити схему: |
|
|
|
Закономірності |
виховання |
Особливості процесу |
Принципи виховання |
|
|
виховання |
|
2. Назвати основні напрями реалізації принципів виховання. |
|||
|
|
|
Додаток З |
1. Заповнити таблицю: |
Дитина і сім'я |
|
|
|
|
||
Сім'я суттєво |
Зміст виховання Основні умови |
Форми взаємозв'язку |
|
впливає на: |
в сім'ї: |
успішності |
школи І сім'ї: |
|
|
виховання в сім'ї: |
|
2. Прочитати лекцію А.С. Макаренка «Про батьківський авторитет» і записати види авторитету батьків, які визначив автор.
|
|
|
|
Додаток 4 |
|
|
Дитина і колектив |
|
|
1. Заповнити таблицю: |
|
|
|
|
Ознаки дитя- |
Функції |
Види дитячих |
Етапи (динаміка) |
Шляхи |
чого колективу |
колективу |
колективів |
розвитку |
формування |
384 |
Додатки |
2.Прочитати книгу І.П. Іванова «Виховувати колективістів», — М., 1982. —
С.80 і виділити основні етапи організації т проведення колективних творчих справ (КТС).
|
|
|
|
Додаток 5 |
|
Зміст |
виховання школярів |
|
|
Складові частини |
Мета |
Завдання |
Зміст |
Методи і форми |
змісту виховання
Моральне виховання Трудове виховання Естетичне виховання Фізичне виховання
Формування політичної культури
Додаток 6
Моральне виховання
Коротко розкрити основні шляхи формування певноТ якості особистості школяра (доброта, чуйність, відповідальність і т,)н.)-
Заповнити запропоновану таблицю:
|
Шляхи формування |
|
|
Моральна її сутність! Формування Формування |
Методи |
||
якість осо- |
моральної |
навичок (яких?), |
визначення |
бистості |
свідомості |
поведінки, |
рівнів |
|
|
включення в |
сформованості |
ДІЯЛЬНІСТЬ (яку?)
Додатки |
387 |
Додаток 5
Реалізація принципів навчання
ЗАВДАННЯ.
1. Визначити шляхи реалізації принципів виховуючого навчання (Див.: ІДуркова Н.Є. Когда урок йоспитьівает. — М., 1981. — 128 с ) .
тощо.
2. Визначити засоби оптимізації навчання (Див.: Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. — М., 1977. — Разд. II).
тощо.
3. Визначити засоби активізації навчання (Див.: Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. — М., 1976. — С. 137—138. Лозова В.І. Пізнавальна активність школярів. — Харків, 1990. — С. 37—43).
тощо.
Додаток 6
Напрями здійснення диференціації навчання
тощо.
Методичні підходи до здійснення диференціації навчання
тощо.
ЗАВДАННЯ. На основі ознайомлення з працею О.І. Буйова, Д.І. Дейкуна (Див.: Диференціація навчання учнів у загальноосвітній школі. — К., 1992. — С. 9—19.) заповніть схему.
Додаток 7
Форми і види індивідуалізації і диференціації навчання
тощо.
ЗАВДАННЯ. Ознайомтеся з працею І. Унт «Индивидуализация и дифференциация обучения* (М., 1990. — С. 38—66) і заповніть схему.
390 |
___ |
|
Додатки |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Додаток 12 |
|
|
Засоби засвоєння елементів змісту освіти |
|||||
|
Елементи |
Функції |
Засоби |
|||
|
змісту |
елементів |
засвоєння |
|||
|
освіти |
|
|
|
освіти |
|
ЗАВДАННЯ. Прочитати працю І.Я.Лернера «Дидактические основи методов обучения» (М., 1981. — С 70—94) і заповнити схему.
Схема опису основних видів знання |
Додаток 13 |
|
|
||
Наукова теорія |
IV. Наукове поняття |
|
1). |
1) |
|
2) |
2) |
|
3) |
3) |
|
4) |
4) |
|
5) |
5). |
|
II. Науковий факт |
V. Експеримент |
|
1) |
1) |
|
2) |
2) |
|
3) |
3) |
|
4) |
4) |
|
5). |
5) |
|
Науковий закон |
VI. Прикладні знання |
|
1). |
1) |
|
2). |
2) |
|
3). |
3) |
|
1). |
4) |
- |
5)- |
5) |
- |
Завдання. Прочитати працю Л.Я. Зоріноі «Дидактические основи формирования системности знаний старшеклассников» {М., 1978. —С. 84—94). Заповнити конкретним змістом структурио-логічні схеми.