Психологический анализ рисунка и текста_Потемкина О.Ф и Е.В_2006 -524с

Основы анализа рисунка

3)Каким, по-вашему, хуже быть: несправедливым (9) или беспо­ щадным (1)?

4)Вы довольно часто ощущаете, что у вас где-то что-то побалива­ ет, и стремитесь устранить эти ощущения (9) или вы плохо чув­ ствуете потребности своего тела, болеете «редко, но по-круп­ ному» (1)?

6.

1)Вы склонны поступать скорее обдуманно, чем импульсивно (1), или импульсивно, чем обдуманно (9).

2)Часто ли Вы в разговоре ссылаетесь на авторитеты: «читал тамто», «сказал то-то» (9) или авторитет утомляет вас (1).

3)Вы чувствуете себя увереннее: в логическом умозаключении (9) или в оценке эмоционального состояния и взаимоотношений окружающих вас людей (1).

4)Запоминаете ли вы детали одежды других людей, даже при не­ долгом общении с ними (9) или вам довольно трудно вспом­ нить такие подробности, так как вы не обращаете на них вни­ мания (1)?

7.

1)Что, по-вашему, предпочтительнее: удостовериться, что все подготовлено и учтено (1) или предоставить событиям идти сво­ им чередом (9)?

2)Вы поддерживаете отношения: с широким кругом людей (9) или

снесколькими старыми друзьями (1).

3)Вы более склонны: находить пользу в отношениях с людьми

(9)или понимать мысли и чувства других (1).

4)Вам больше интересно то, что происходит в действительности,

(9)или то, что может произойти (1).

8.

1) Предпочитаете ли вы: планировать свои дела на день, на неде­ лю вперед (1) или действовать по обстоятельствам (9)?

2)При столкновении с неблагоприятными обстоятельства­ ми вы активно стремитесь приспособить обстоятельства к себе (9) или приспособиться к обстоятельствам или избе­ жать их (1).

3)Вы руководствуетесь рассудком (9) или велением сердца (1)?

4)Вы больше доверяете: своему опыту (9) или своим предчувстви­ ям (1)?

9.

1) Руководствуетесь ли вы строгими принципами (1) или пред­ почитаете гибко приспосабливаться к обстоятельствам (9)?

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

231

Психологический анализ рисунка и текста

2)Можете ли вы найти тему для разговора даже с незнакомым человеком и заговорить первым (9) или предпочитаете помол­ чать, особенно когда нет настроения (1)?

3)Вы более склонны быть прямым и беспристрастным (9) или со­ чувствовать людям (1).

4)Как, по-вашему, что хуже: витать в облаках (9) или придержи­ ваться проторенной дорожки (1)?

10.

1)Консервативны ли вы? Когда вы составили какое-то мнение, упорно ли вы за него держитесь (1) или вас легко переубедить, соблазнить новой идеей (9)?

2)Легко ли вам попросить людей о чем-либо (9) или вы лучше сделаете самостоятельно (1)?

3)Ваш стиль общения: вы любезны, предупредительны, старае­ тесь очаровать окружающих (1) или общаетесь с ними просто, иногда с некоторой резкостью (9)?

4)Вы — человек скорее практичный, легко ориентируетесь в мире вещей (например, удачно делаете покупки, хорошо разбирае­ тесь в ценах) (9) или непрактичный, и если даже иногда вы ста­ раетесь быть предприимчивым, это вам не слишком-то инте­ ресно и утомляет вас (1).

Т а б л и ц а 10

Бланк для заполнения

Обработка результатов. В таблице заполняйте последовательно пер­ вые 10 столбцов, затем суммируйте баллы по горизонтали и для каж­ дой строки эту сумму запишите в 11-м столбце (сумма баллов).

Если в какой-либо строке сумма баллов находится в пределах 4650, трудно сказать о преобладании в вашем характере соответствую­ щего качества.

Если сумма баллов меньше 46, то в каждой из 4-х строк это будет означать, соответственно: 1 —рациональный, 2 — интроверт, 3 —эти­ ческий, 4 — интуитивный.

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

232

Основы анализа рисунка

При сумме баллов больше 54, для каждой из 4-х строк это означает: 1 — иррациональный, 2 — экстраверт, 3 — логический, 4 — сенсорный.

Таким образом, три методики позволяют определить ваш соционический тип. Теперь можно вернуться к кратким характеристикам каж­ дого из соционических типов. Зная название своего типа, можно по­ знакомиться с его характеристикой.

Безусловно, данные исследования еще очень гипотетичны. Но прой­ ден огромный путь к психологическому анализу рисунка лица челове­ ка. Этот путь начат тысячелетия назад, и на наш взгляд, не стоит его прерывать. Хотелось бы, чтобы будущие исследователи расставили свои акценты, нашли новые признаки и связи рисунка лица, характераличности и человеческой судьбы.

с

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

ГЛАВА 6

ПОЧЕРК И ЕГО ИЗМЕНЕНИЯ

Каллиграф не допустил бы этих росчерков или, лучше сказать, этих попыток росчеркнуться, вот этих недоконченных полухвостиков, — за­ мечаете, — αβ целом, посмотрите, оно состав­ ляет весь характер, и право, вся тут военнописарская душа проглянула: разгуляться бы и хотелось, и талант просится, да воротник во­ енный туго на крючок стянут, дисциплина и в почерке вышла, прелесть!

Ф. М. Достоевский

С изучением почерка укоренившееся понятие «чужая душа — по­ темки» постепенно утрачивает свой смысл. Человек от рождения пи­ сать не умеет. Он постепенно обучается этому навыку, учась писать буквы. Ребенок старается, выводя овалы и крючочки, приобщаясь к удивительному навыку письма.

Позднее происходит еще большая индивидуализация письма. Од­ нако при всех различиях можно выделить несколько типов почерка. За каждым типом почерка скрывается определенный психологический тип личности.

Развитие почерковедения

Первые попытки изучения почерка относятся к XVII в. Процесс систематизации этих первых опытов начался с деятельности аббата Мишона (1806-1881). По его инициативе в конце прошлого столетия было создано графическое общество, начали издаваться журналы по графологии. Возникли графические школы, имеющие своих последо­ вателей. Ученик Мишона А. Варинар написал учебник по графологии, который был издан на нескольких языках, в частности и на русском. Сочинение Крепье-Жамена «Почерк и характер», в котором представ­ лено изложение гр"ф::"~ских законов, вошло в труды, объединенные в «Библиотеку современной философии», наряду с трудами Милля, Спенсера, Рибо и др. Весьма значительными и популярными были тру­ ды по графологии Ч. Ломброзо (Италия), В. Прейера (Германия).

Основы анализа рисунка

Проверка надежности графологических данных изучалась методом гипноза, когда человеку внушали различные состояния и свойства, например, хитрый, скрытный, веселый, беззаботный и т. д., при этом заставляли испытуемых писать под диктовку. В гипнотическом состо­ янии внушали и различный возраст и наблюдали закономерные изме­ нения.

Наиболее интенсивное изучение почерка и его связи с личностны­ ми особенностями, характером человека широко стало осуществлять­ ся с начала XX в. Многие европейские ученые обратили внимание на несомненный факт связи между почерком и личностью, видя в письме тончайшее орудие точного определения внутреннего состояния чело­ века.

Когда дети впервые берут ручку или карандаш, они сначала подра­ жают моторным движениям взрослых. То, что они рисуют, уже непов­ торимо. Взрослому очень трудно изобразить что-либо так, как это де­ лает ребенок. Затем ребенка учат писать буквы, слоги, слова. Дети пишут, старательно выводя каждый крючок, овал, глядя на образцы в прописи. Но уже и на этом этапе их почерк различается. К десятидвенадцати годам различия в почерке усиливаются. У взрослых людей можно наблюдать наиболее сильные различия.

В начале XX в. среди западных педагогов велись споры об отходе от обязательного обучения школьников каллиграфическому письму. На од­ ном из съездов психологов в Мюнхене было высказано мнение, что го­ раздо важнее наблюдать за свободным развитием почерков учащихся де­ тей, чем калечить их, добиваясь «чистописания». Отход от насаждения каллиграфического почерка в нашей современной школе дает уже пора­ зительные результаты. Но бывают и другие крайности, связанные с пло­ хой отработкой почерка, невозможностью разобраться в каракулях.

«Стоит только внимательно просмотреть ряд ученических тетрадей, как сразу же бросается в глаза ярко выраженная индивидуальность, самостоятельность и в то же время простота рисунка почерка взамен медленного, натянутого и безличного довоенного школьного письма, — пишет Д. М. Зуев-Инсаров. —Скоропись, простота и свобода почерка являются основными положениями современной школы» [43].

Личность сформировалась: выработались привычки, сложился оп­ ределенный темперамент, возникают определенные эмоциональные состояния, цели, устремления. Психологические составляющие лич­ ности отражаются на почерке. Л ичность развивается, переживает жизненные кризисы, сложные ситуации или счастливые события — сно­ ва почерк является ярким индикатором всего того, что происходит с личностью.

Психологический анализ рисунка и текста

Организм человека состоит из миллиардов клеток, жизнедеятель­ ность которых приводит их к разного рода вибрациям.

Соединяясь в общую тональность, движимые мыслью человека, они оставляют на бумаге индивидуальный след, аналог вибраций организма.

«Каждый почерк характеризуется определенным комплексом при­ знаков, отличающих его от всех остальных, — пишет Д. М. Зуев-Ин­ саров. — Бывают сходные, родственные почерки, но одинаковых не бывает — каждый человек уже с первых шагов обучения письму имеет собственный почерк, если даже и сознательно старается не отступать от прописей-образцов. При этом необходимо отметить, что всякий отдельный почерк, как бы типичен и ярок он ни был, вовсе не пред­ ставляет собой что-то застывшее, раз и навсегда определившееся, а на­ против, может претерпевать изменения, и иногда довольно существен­ ные» [43].

По мнению автора, процесс «психологического роста» письма наи­ большей стремительностью отличается в первые годы обучения, а так­ же в подростковом возрасте. Кроме этого, можно увидеть и измене­ ния в почерке определенных групп и даже особенности почерка у всей социальной общности, например, региона, если люди связаны общи­ ми обстоятельствами: уклад жизни, общественные потрясения.

Не будет ничего удивительного, если изменение найдет определен­ ное отражение и в общем характере письма. Например Зуев-Инсаров считает, что были эпохи, письмо которых отличалось особой вычур­ ностью, архитектурностью и фигурностью. Росчерки казались такими же затейливыми, как были затейливы язык, манеры и внешняя форма отношений. Современное письмо характерно своей упрощенностью, отсутствием приукрашивания, лишних штрихов, экономностью в дви­ жениях (за счет упрощенности в связях между буквами), своим темпом — все это свидетельствует и о характерных свойствах пережи­ ваемой нами эпохи: деловитости, практичности, расчетливости, реа­ листичности.

Свое отражение в почерке нашли и нервные заболевания — резуль­ тат войны и голодных лет, стремление женщины к эмансипации, же­ лание освободиться от чувственной жизни и приобрести мужские ха­ рактерные свойства, безусловно, отразилось также и в женском почерке. Подобные почерки зачастую только после тщательного изу­ чения можно отличить от почерка мужского.

Ряд наблюдений показал, что человек никогда не может повторить в точности своего письма, как никогда не повторяется тот или иной комплекс чувств, настроений.

Основы анализа рисунка

Почерк претерпевает и дальнейшие возрастные изменения, напри­ мер, в старости почерк характеризуется дрожанием, заменой прямых линий волнистыми. Он примечателен тем, что в волосяных штрихах, а также и в основных вместо ровных линий получается много малень­ ких изгибов и отклонений в стороны. Письмо выводится на бумаге мед­ ленно и обдуманно. Почерк почти не отклоняется от прямой линии, в нем постепенно стушевываются резкие штрихи, резкие переходы в нажимах, уравнивается величина отдельных букв. В почерке появля­ ется свойственная старости завуалированность индивидуальных осо­ бенностей письма. Современными физиологами замечено, что после произведенной над человеком операции «омоложения» старческое дро­ жание почерка исчезает [43, с. 31—32].

В почерке отражаются определенные психологические особеннос­ ти, черты характера, однако одна и та же особенность почерка может быть следствием различных черт характера. Достаточно часто можно наблюдать, что многие люди способны писать разными почерками, значительно различающимися.

Одним почерком люди пишут письма своим друзьям, другим дела­ ют записи в записной книжке. В одном почерке чувствуется свобода, непринужденность, в другом — парадность, строгость, ясность, пря­ мота. Зуев-Инсаров сравнивает почерк с платьем — одно домашнее, а второе — тщательно застегнутый на все пуговицы костюм, офици­ ально строгий и более безличный.

Миросозерцание людей, пишущих почти каллиграфическим почер­ ком (особенно в личной жизни) и при этом почти не варьирующим, постоянным, редко заключает в себе какие-либо самостоятельные чер­ ты, чаще бывает усвоено путем воспитания, влияния среды, традиций и т. п. Они приспособляются к уже готовым, имеющимся формам.

Почерк может отражать качества, какие произошли в человеке после операции. Над изучением таких восстановлений письма в связи с про­ изведенной операцией «омоложения» работал Д. М. Зуев-Инсаров. Он же отмечает, что послереволюционное стремление к самостоятельно­ сти, особенно среди широкой массы крестьянства, отразилось также и на общем характере письма.

Письмо стало более уверенным, непринужденным и более вырази­ тельным. Почерк значительно индивидуализировался, появились рез­ кие отступления от трафарета — пробужденная творческая фантазия нашла свое выражение и в письме.

В особенностях изменения почерка можно увидеть две тенденции: первая связана с его индивидуализацией, а вторая — с чертами сход­ ства от общности переживаний, образа жизни, социальных ориента-

Психологический анализ рисунка и текста

ций. Исходя из этого, при изучении почерка необходимо ориентиро­ ваться на несколько задач. Первая задача — установление психологи­ ческих особенностей личности и их аналогов в признаках почерка. Вторая задача — выявление того, как осуществляется процесс инди­ видуализации почерка, выделение стадий этого процесса. Третья за­ дача — обнаружение общности признаков почерка и установление их причин у социальной популяции.

Графология — в достаточной степени развитая наука, которая на­ ходит значительное практическое применение. Она активно исполь­ зуется в криминалистике. Подготовлены квалифицированные кадры, ведущие как научные исследования, так и применяющие данные гра­ фологии в практических целях.

Наряду с обычным письмом постепенно возникает новая отрасль искусства — каллиграфия. Первичные примитивные, неуклюже выпи­ сываемые знаки приобретают стандартные изящные формы.

Необычайное разнообразие типов письма открывает перспективы исследовательской работы психологов. Существует устойчивое мне­ ние, что по письму можно изучать или, по крайней мере, судить о на­ циональном характере мышления людей, его создавших; об особен­ ностях и способах общения; о национальных чертах того или иного народа.

Наряду с общими характеристиками письменности в конкретном тексте всегда сохраняется человеческая индивидуальность с ее свое­ образием, графической специфичностью техники письма. Почерк от­ крывает для нас, прежде всего, общий вид письма, а затем его харак­ терные особенности, свойственные данному индивиду (наклон, нажим, штрихи, величина и связь букв, знаки препинания и т. д.).

Не случайно в дореформенной России существовала судебная экс­ пертиза документов, что отражено в «Своде законов Российской им­ перии» 1857 г., в соответствии с которым «рассмотрение и сличение почерков производится назначенными судом, сведущими в том язы­ ке, на коем написаны и подписаны сличаемые документы, достойны­ ми веры людьми — секретарями присутственных мест, учителями чис­ тописания или другими преподавателями из находящихся в том месте или поблизости учебных заведений и вообще лицами, которые по зак­ лючении надлежащих присутственных мест могут в сем случае быть признаны сведущими...» [85, с. 24].

Как видно из положения об экспертах, предъявляемые им требова­ ния были весьма невысоки, а основным качеством, необходимым для участия в экспертизе, были «писарские» навыки (именно в силу этого главной фигурой в экспертизе рукописей считали секретарей и учите-

Основы анализа рисунка

лей чистописания). Таким образом, «до 1889 г. в российских судах ис­ следование документов было представлено псевдоспециалистами по судебному почерковедению — экспертами-каллиграфами в лице сек­ ретарей присутственных мест, топографами, граверами, учителями чистописания» [22, с. 25].

В психографическом и криминалистическом изучении почерка важ­ ной вехой является процесс, учиненный над Н. Г. Чернышевским. Как известно, основным «доказательством», призванным изобличить вы­ дающегося русского мыслителя в его подпольной, революционной де­ ятельности, были записка Чернышевского некоему Костомарову, вы­ ступавшему свидетелем по делу, который и подделал данную записку, и письмо к Плещееву, которое поначалу Костомаров потерял, а затем нашел по истечении двух лет. Теперь можно сказать, что это была из­ готовленная Костомаровым подделка (записки и письма), имитирую­ щая почерк Чернышевского. Изучение архивных документов позво­ лило достоверно установить, что записка и письмо, приписываемые Чернышевскому, в действительности были выполнены Костомаровым по прямому указанию III отделения.

Сам Чернышевский в категорической форме отрицал принадлеж­ ность инкриминируемых ему документов, в связи с чем возникла не­ обходимость проведения почерковедческой экспертизы. Эта экспер­ тиза называлась каллиграфической, и все исследование письма сводила к выявлению сходства или несходства начертания отдельных сличае­ мых почерков, то есть конфигурации букв. На предъявленную ему под­ ложную записку Чернышевский сказал: «Эта записка была мне предъявлена комиссиею, и я не признаю ее своей. Этот почерк краси­ вее и лучше моего».

«...Можно нарочно написать худшим почерком, но нельзя нарочно написать лучшим почерком, чем каким способен писать. В ломаном почерке не могут уменьшиться недостатки подлинного почерка» [22, с. 30]. «Обращу внимание на две из особенностей, которыми краси­ вые и ровные почерки отличаются от неровных и некрасивых. Строка состоит из трех частей: 1 › росчерки, выдающиеся вверх; 2) росчерки, выдающиеся вниз; 3) средняя полоса строки... В ровном почерке ли­ нии, проведенные по верхним и нижним оконечностям букв, не выхо­ дящих из основной средней полосы, должны быть параллельными; в неровном они представляют собой ломаные линии, то сходящиеся, то расходящиеся.

Прямые части букв, занимающие эту среднюю основную полосу строки, в ровном почерке все имеют одинаковое наклонение к гори­ зонтальной оси строки, а согнутые части — части эллипсов, имеющих

Психологический анализ рисунка и текста

один размер, то есть одинаковую степень собственной искривленнос­ ти, или целые ровные эллипсы... В неровном почерке ни одна из этих одинаковостей не соблюдается» [43, с. 29—30]

В пояснении, данном Чернышевским, содержится необычайная глубина проделанного им анализа. Предложенные Чернышевским принципы не теряют актуальности в наше время, спустя более чем 125 лет после их формулирования. Чернышевскому удалось во мно­ гом прогнозировать будущие требования к научной экспертизе почерка и необходимым условиям ее проведения.

Взгляд на почерк как на проявление индивидуальности отмечается в художественной литературе. Наиболее яркие страницы, посвящен­ ные почерку, написаны такими выдающимися классиками, как

НВ. Гоголь, Ф. М. Достоевский, А. Конан Дойль.

Угоголевского персонажа, героя повести «Шинель» Акакия Ака­ киевича Башмачкина, была удивительная страсть к переписыванию. Ничто более так не занимало его и не доставляло ему столько радости как занятия по переписыванию бумаг.

«Вне этого переписывания, казалось, для него ничего не существо­ вало, — пишет Н В. Гоголь о Башмачкине — В этом переписывании ему виделся какой-то разнообразный и приятный мир». Например, у Акакия Акакиевича некоторые буквы «были фавориты», до которых, «если он добирался, то был сам не свой: и посмеивался, и подмигивал, и помогал губами так, что в лице, казалось, можно было прочесть вся­ кую букву, которую выводило перо его» [85, с. 134]

Подобно Акакию Акакиевичу, князь Мышкин не просто хороший, но страстный каллиграф, для которого буквы сами по себе — вне всякого смысла, который они выражают, — являются источниками различных душевных движений и сильных переживаний. «С чрезвычайным удоволь­ ствием и одушевлением» князь Мышкин говорит о разных почерках, рос­ черках, закорючках, о шрифтах английских и французских площадном и писарском, выражая восхищение и восторг: «Они превосходно подпи­ сывались, все наши старые игумены и митрополиты, и с каким иногда вкусом, каким старанием! Взгляните на эти круглые „д", „а". Я перевел французский характер в русские буквы, что очень трудно, а вышло удач­ но. Вот еще прекрасный и оригинальный шрифт... Черно написано, но с замечательным вкусом... Дальше уж изящество не может идти, тут все прелесть! Бисер, жемчуг... Росчерк— это наиопаснейшая вещь! Этакой шрифт, ни с чем не сравним, так даже, что можно влюбиться в него...» Каллиграфия у Мышкина не только возвращает знаку — рисунку бук­ вы — свой прежний смысл, но и приобретает новый, «психологический», отсутствовавший в древней и средневековой цивилизациях и присущий

240 Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru