24. Дидактичні проблеми «Колір і фарба» згідно з програмами «Образотворче мистецтво та художня праця».

Працюючи з фарбами, школярі:

• знайомляться з їх походженням (мінеральні, рослинні, синтетичні);

• розрізняють акварель, гуаш та акрилові фарби;

• називають колір кожної з них;

• освоюють способи отримання відтінків;

• вчаться створювати гармонійні кольорові поєднання;

• набувають досвід роботи з різними фарбувальними та кольоровими матеріалами (фарби, фломастери, олівці, пастель, кольоровий папір та ін.)

Молодші школярі освоюють такі поняття як:

• колір кожної фарби;

• колір предмета;

• теплі і холодні кольори;

• емоційна виразність кольору.

Вони визначають колірні відносини (тіло та предмет або кілька предметів), шукають гармонію локальних колірних плям.

Середні і старші школярі вивчають види контрастів, поняття колорит і кольороповітряну перспективу, намагаються за допомогою кольору передавати освітлення.

25. Дидактичні основи художнього навчання по темі «Натюрморт».

«Натюрморт» одна з найдоступніших постановок для вивчення в класі таких дидактичних проблем як: форма, об’єм, простір, колорит та ін.

Виконання малюнків та етюдів натюрморту дозволяє виховувати естетичний смак школярів і допомагає їм вирішувати наступні навчальні завдання:

• Уважно вивчати конструкцію предметів, передавати пропорції, пластику та форму предметів, фактуру і колір;

• Знаходити відносини в групі предметів (велике ― мале, кругле — прямокутне, темне ― світле та ін.);

• Організовувати композиційний центр і драматургію зв'язків між предметами (головне — другорядне, разом ― роздільно та інше);

• Визначати просторове розташування на площині (ближче — далі, праворуч ― ліворуч, в центрі — на периферії);

• Відчувати пластичні характеристики драпіровок (жорстка ― м'яка, лежить — звисає та ін. );

• Передавати характер освітлення і колорит.

Вчитель звертає увагу на відмінності у зображенні природних об'єктів (квіти, плоди) і штучних, створених руками людини (посуд, упаковка).

Для того щоб підтримати інтерес дітей до роботи і допомогти їм отримати необхідні навички малювання з натури і по пам'яті, вчитель змінює теми завдання, формат і розмір зображення, кількість предметів, освітлення, колірну гаму, матеріали і техніку виконання.

Наступні теми можна запропонувати для постановки натюрморту:

• пори року;

• сніданок або свято;

• які показують професію;

• які передають характер або приналежність комусь (бабусині речі, іграшки сестрички).

25. Зображення людини і тварин у шкільному курсі образотворче мистецтво і ДПІ. Розкрийте дидактичні особливості цих завдань.

Молодші діти малюють людину та звіряток із задоволенням. Анатомічні невідповідності їх не турбують. Спочатку вони лише позначають діючих в малюнку персонажів, а потім відкривають можливість надати своїм героям той чи інший характер. Школярів вже не влаштовує схематичне зображення людини, і вони намагаються знайти спосіб зобразити її більш реально, намагаються передати ознаки конкретної людини (як правило, близьких). Самі вони рухливі, і в композиціях їм необхідно передавати рух.

Учитель може звернути увагу на основні пропорції людини (середина фігури, довжина кінцівок, розмір голови).

Більше часу потрібно приділяти вивченню руху (вигини суглобів, перенесення центру ваги). Допоможуть ігрові заняття з рухомою моделлю на шарнірах, викладання фігурок з паличок, виконання начерків та інше.

Потрібно звернути увагу на анатомічну будову тварин і птахів, схематично передавати основні пропорції дорослих і маленьких особин.

Головне ж завдання вчителя допомогти школярам передавати неповторний характер кожної живої істоти і драматургію відносин між ними.