Рязань_20.04.2012

100% шкале.

Впрактике анализа результатов деятельности предприятий общественного питания применяется сводная таблица финансовых показателей, включающая коэффициенты ликвидности, коэффициенты устойчивости, коэффициенты деловой активности, коэффициенты прибыльности и т.д.

Критериями и показателями конкурентоспособности предприятий общественного питания являются:

1)Эффективность производственной деятельности предприятия.

2)Финансовое положение предприятия.

3)Эффективность организации сбыта и продвижения товара.

4)Конкурентоспособность товара.

Впервую группу входят показатели, характеризующие эффективность управления производственным процессом: экономичность производственных затрат, рациональность эксплуатации основных фондов, совершенство технологии изготовления товара, организацию труда.

Во вторую группу объединены показатели, отражающие эффективность управления оборотными средствами: независимость предприятия от внешних источников финансирования, способность предприятия расплачиваться по своим долгам, возможность стабильного развития в будущем.

Втретью группу включены показатели, позволяющие получить представление об эффективности управления сбытом и продвижением товара на рынке средствами рекламы и стимулирования.

И в четвѐртую группу – показатели конкурентоспособности товара: качество товара и его цена.

Заключение дополняется выводами о преимуществах и недостатках оцениваемой продукции по сравнению с аналогами, а также предложениями о мерах, которые должны быть приняты для улучшения положения ее на рынке.

Таким образом, оценка конкурентоспособности предприятий общественного питания охватывает все наиболее важные оценки хозяйственной его деятельности, исключает дублирование отдельных показателей, позволяет быстро и объективно получить картину положения предприятия на отраслевом рынке. Использование в ходе оценки сравнения показателей за разные промежутки времени дает возможность применять этот метод как вариант оперативного контроля отдельных служб.

Литература

1.Благова С. О. Анализ методик оценки конкурентоспособности // Менеджмент, 2005, № 9.

2.Глухов А. Н. Оценка конкурентоспособности товара и способы ее обеспечения // Маркетинг и маркетинговые исследования, 2006, № 5.

3.Колонтай М. М. Методика оценки конкурентоспособности товара и расчета цены // Проблемы теории и практики управления, 2006, № 2.

4.Лобанов М. М. Основные принципы и методы оценки конкурентоспособности

//Маркетинг в России и за рубежом, 2006, №6.

5.Устинов С. Методы оценки расчета конкурентоспособности // Финансовый менеджмент, 2005, № 12.

6.Чалин Н. Критерии конкурентоспособности предприятия // Практический маркетинг, 2005, № 9.

51

В плане устанавливаются сроки проведения рекламных мероприятий, перечень рекламных средств и фамилии ответственных. В процессе планирования определяют расходы на рекламу. Существуют два способа определения расходов. По первому способу сначала разрабатывают план рекламных мероприятий, а затем подсчитывают необходимые денежные средства. При втором способе расходы на рекламу устанавливаются в виде определенного кредита, отчисляемого от денежного оборота.

Кунеева Т. , студентка НОУ ВПО филиал МПСУ в г.Рязани (Туарменский В.В. к.пед.н., доц. НОУ ВПО СТИ)

Опыт решения проблем безработных на примере центра занятости в г. Скопин

ГУ РО Центр занятости населения Скопинского района помимо основных функций осуществляет отработку новых технологий работы специалистов службы занятости с гражданами, нуждающимися в их услугах.

Вцелях оказания безработным гражданам дополнительных услуг в содействии трудоустройству Центр занятости населения проводит работу по программам, построенным на основе разработок Федеральной службы занятости по типу Клубов ищущих работу.

Групповая работа позволяет не только стимулировать безработного на интенсивные поиски работы, но значительно улучшает его эмоциональное состояние, укрепляет уверенность в себе, поднимает жизненный тонус.

Безусловно, успешная деятельность неразрывно связана с тем, кто является ведущим группы.

Впервую неделю проводится комплектование группы. Руководитель группы выезжает в районные отделения для еѐ комплектования. Общее количество участников группы не должно быть больше 12 человек – это связано с использованием в занятиях обратной связи, в форме видеотренинга. Руководителю, подбирающему группу, необходимо учитывать самые разнообразные факторы, связанные как с психологическим состоянием безработных (шок, апатия, чувство неполноценности, пессимизм и т.п.), так и их личностными особенностями, необходимыми для успешного проведения групповых занятий. Не следует включать в группы психически больных и невротиков.

Со второй недели начинаются занятия в группе. Руководитель объясняет участникам, как работает группа, будущие коллеги по поискам работы знакомятся друг

сдругом. В начале тренинга, участники часто испытывают "первоначальную тревогу" Она проявляется в виде мрачного предчувствия, беспокойства, неуверенности и беспомощности. Чтобы снизить это состояние тревоги, проводится ролевая игра "Интервью". В организационно - деятельностной игре определяются цели поиска работы, выявляются проблемы будущего и проблемы, с которыми участник пришел в группу. Это служит материалом для планирования и проведения психотерапевтической работы на протяжении всего цикла занятий. Также проводится дискуссия "Что я могу предложить". Цель упражнения – это создание положительного образа самого себя, с тем чтобы произвести наиболее благоприятное впечатление на работодателя. Руководитель объясняет участникам порядок составления Плана поиска работы и требует от участников его составления.

53

Наиболее важный блок в программах – поиск возможностей трудоустройства. К нему соискатели будут обращаться ежедневно. Заводится тетрадь для упражнений. Она может стать специальным справочным материалом, помогающим упорядочить поиск работы.

Умение написать автобиографию – важный шаг к эффективным поискам работы. Участникам объясняют теоретические основы грамотного ее составления и они сами составляют черновой вариант.

Самый быстрый и эффективный путь поиска работы – телефонные звонки на предприятия. Поэтому важное значение придается обучению навыкам и технике ведения телефонных разговоров с работодателями, как по объявлению о вакансиях, так и в случае "поисковых" телефонных звонков на предприятия, где могут быть свободные рабочие места.

Кроме телефонных звонков, проводится обучение навыкам составления писем и навыкам эффективных "поисковых" посещений потенциальных работодателей. Главное здесь – уметь выгодно преподнести себя потенциальному работодателю, письменно или устно – при посещении предприятий.

Третья неделя начинается с тренинга общения. Он проводится для преодоления тревоги, чувства неполноценности и обучения уверенности в себе. Основное внимание обращается на невербальные компоненты общения, организацию эффективной коммуникации (раппорт), определение бессознательных механизмов психической активности собеседника и соответствующей коррекции своего поведения.

Следующий блок наиболее важен в структуре всей программы. Это собеседование с работодателем, когда он приглашает кандидатов на имеющиеся у него вакансии. Здесь рассматриваются: структура собеседования; наиболее типичные вопросы, которые работодатели задают кандидатам; техника ответа на эти вопросы; способы наиболее выгодно "подать себя". Большое внимание уделяется презентации, выбору стиля одежды, соответствующего избранному ими типу работы. Рассматриваются возможные проблемы, которые могут возникнуть при подготовке и проведении собеседования. Имитируется ситуация собеседования с работодателем. При этом используются базовые техники ролевых игр ("техника самопредставления" – для имитации собственного поведения в ситуации собеседования и "техника представления роли" для имитации поведения работодателя). Как дополнительная, используется "техника диалога" – при возникновении трудностей или конфликтов.

Форма проведения занятий – видеотренинг. Присутствие нескольких участников группы увеличивает количество моделей, которые могут быть использованы при обучении. После того, как один соискатель проиграет сцену, можно попросить каждого из участников группы продемонстрировать свое поведение в той же ситуации. Все имеют возможность пронаблюдать сцены собеседования и примерить их к себе. В конце тренинга участников просят поделиться своими чувствами, мыслями о поведении соискателя. Этим они оказывают поддержку ему и друг другу, показывая, что он не одинок, что другие тоже столкнулись с его проблемами (что его трудности не следует рассматривать как катастрофу и потому, что они преодолимы, и потому, что бывает хуже).

Следующий блок в структуре программ служит для обеспечения плавного перехода к реальной работе.

Он служит для придания участникам группы уверенности, необходимой для того, чтобы выполнять свою новую работу. Идея заключается в том, что если они произведут хорошее впечатление с самого начала, они смогут удержаться на новом рабочем месте.

54

Впроцессе дискуссии они составляют портрет идеального служащего с точки зрения работодателя, какие деловые качества хотел бы он видеть у своих новых служащих.

Втечение четвертой недели участники проводят интенсивный поиск работы. Он проводится в ресурсном центре, где им предоставляются все возможности для самостоятельного поиска работы: помещение, компьютеры, ксерокс, канц. принадлежности, бумага, источники вакансий.

Участникам дается задание найти десять вакансий в день и попробовать устроиться на них. В центре всегда находится руководитель, который может оказать помощь, посоветовать что-либо, провести анализ поиска работы.

Если участник трудоустроился, то его членство в клубе автоматически прекращается. Также досрочно прекращается членство в клубе тех безработных, которые занимаются поисками работы формально, не проявляют активности. Максимальная продолжительность пребывания в ресурсном центре – один месяц.

Таким образом, групповая работа является одним из приоритетных направлений профориентационной работы региональной службы занятости.

Таранова Н.А. , студентка НОУ ВПО филиал МПСУ в г.Рязани (Туарменский В.В. к.пед.н., доц. НОУ ВПО СТИ)

Сущность социальной сферы

Содержание понятия «социальная сфера», как и любой научной категории, многопланово. В литературе можно выделить несколько подходов к определению социальной сферы.

Одни исследователи понимают ее как совокупность больших социальных групп: классов, наций, народов и так далее, – полагая, что такое представление о социальной сфере отражает глубокий уровень общественной жизни, носит сущностный характер, в отличие от представления о ней как просто суммы локальных социальных образований. В основном понятие социальной сферы в такой трактовке совпадает с понятием социальной структуры общества. Но при такой постановке вопроса социальная сфера утрачивает функциональные признаки и, главнейший из них – обеспечение воспроизводства общества.

Другую точку зрения представляют в основном экономисты. Активно используя

внаучном анализе категорию «социальная сфера», они сводят ее к непроизводственной сфере и отраслям услуг и трактуют ее как совокупность отраслей народного хозяйства,

втой или иной мере задействованных в процессе удовлетворения социальных потребностей граждан, работники которых получают соответствующие доходы из средств, выделяемых обществом на эти потребности. В данном случае социальная сфера предстает только как социальная инфраструктура, вне деятельности в ней какихлибо социальных субъектов, их связей и отношений.

Ряд авторов, полагая, что социальная сфера занимает своего рода промежуточное положение между экономической и политической системами и выступает как бы передаточным звеном от экономики к политике, считают неоправданным выделение социальной сферы как некоторой относительно самостоятельной области общественных отношений. Социальная сфера является частью других сфер жизнедеятельности общества и не представляет собой самостоятельную подсистему общества. Такой подход также неправомерен, поскольку

55

только социальная сфера в отличие от других сфер жизнедеятельности общества, выполняет функцию социального воспроизводства населения. В основе ее выделения лежит деятельность по воспроизводству населения и отношения, складывающиеся в процессе этой деятельности. Процессы функционирования и развития социальной сферы обусловлены объективными закономерностями и основываются на определенных принципах социального управления.

Социальная сфера не имеет жестких пространственных и временных рамок. Она существует не сама по себе, не изолированно, а в определенной взаимосвязи с другими сферами общества: материально-производственной, политической, культурнодуховной и системами природного порядка. Социальная сфера, выражая жизнедеятельность в целостном осуществлении, имеющая своим результатом человека, социальные группы, как бы пронизывает все другие, так как в каждой из них действуют люди, социальные общности. С другой стороны, условием развития социальной сферы является функционирование других сфер, поскольку в них продуцируются материальные, духовные блага и ценности, реализуются функции политического управления обществом.

Таким образом, социальная сфера как бы "перекрывается" другими сферами, собирая, как в фокусе, все предпосылки воспроизводства и развития общества. В этом смысле все другие сферы общества могут рассматриваться как среда. По отношению к ним социальная сфера выступает как фактор укрепления и поддержания стабильности социальных отношений и процессов, их относительного равновесия. Это является непременным условием сохранения целостности всей общественной системы [2].

Отметим, что каждый компонент социальной сферы не может быть понят сам по себе. Его функция реализуется через деятельность людей, удовлетворяющих тем самым свои потребности. Субстанциональной основой социальной сферы являются совместная деятельность людей по воспроизводству своей действительной жизни и возникающие при этом социальные отношения между субъектами данной деятельности.

В узком смысле слова социальная сфера – особая область взаимодействие людей, где осуществляется их воспроизводство и жизнеобеспечение, и удовлетворяются потребности.

Другое еѐ определение: социальная сфера – это сфера общественной деятельности, в которой взаимодействуют люди и оказывающие услуги учреждения и предприятия различных форм собственности [3].

Каждый компонент социальной сферы выполняет определенную функцию, носящую целенаправленный характер. В противном случае компонент выпадает из системы, становится ненужным. Функции обусловливают элементы целостной структуры и материализуются в рамках присущей социальной сфере внутренней организации.

Функционирование социальной сферы осуществляется через деятельность конкретных учреждений социальной инфраструктуры. Социальная инфраструктура – это устойчивая совокупность отраслей и видов деятельности, создающих условия для удовлетворения потребностей человека. Учреждения и предприятия социальной инфраструктуры (медицинские, образовательные, бытовые, досуговые и др.) обеспечивают взаимодействия материально-вещественной среды и социальных субъектов в целях рациональной организации жизнедеятельности людей [1].

Оптимальные процессы в развитии социальной сферы связаны с активностью ее институтов и организаций, направленной на социальную защиту интересов каждого человека и на обеспечение доступности для членов данного общества его основных ресурсов. Главной функцией социальной сферы при этом выступает воспроизводство

56

и всестороннее жизнеобеспечение личности и социальной группы. Социальное воспроизводство при этом понимают как целенаправленную социальную деятельность по обеспечению благоприятных условий существования и развития социальной сферы.

Социальная сфера является истинно общечеловеческой ценностью. Человек трудится, учится, укрепляет здоровье для того, чтобы жить. И государство, общество, сам человек должны делать все возможное, чтобы эта жизнь была счастливой, нормально обеспеченной

Состояние социальной сферы в таком смысле служит интегральным показателем эффективности экономики страны, гуманности юриспруденции и политического устройства общества, его духовности. Важнейшими задачами государственной социальной политики являются обеспечение целостности сообщества, его устойчивости, возможности динамичного развития, недопущения социальных конфликтов.

Литература

1.Осадчая, Г.И. Социология социальной сферы: учеб. пособие /Г.И.Осадчая. -

М.:Союз.1999.С.94.

2.Социальная политика: Учебник /Под ред. Волгина Н.А. – М.: Экзамен. 2006.С.

93.

3.Социальные ресурсы и социальная политика /Под ред. Г.Г. Шаталина, В.Г. Гребенникова. М., 1990.С.18.

Титкина А. , студентка ГОУ ВПО РГАТУ (Туарменский В.В. к.пед.н., доц. НОУ ВПО СТИ)

Рязанский меценат П.А. Мальшин

Рязанское купечество в своей разнообразной деятельности достаточно тесно соотносилось с культурной жизнью города и оказывало на нее существенное влияние. В большей степени это было характерно для пореформенного периода, с присущим тому времени подъемом в общественной и культурной сфере и значительно возросшим влиянием торгово-промышленного класса. В середине XIX в. наступает эпоха расцвета влияния и роли купечества, которое подобно дворянству конца XVIII – начала XIX в. чувствует свою созидающую роль в культуре страны. Но еще задолго до описываемого времени в рязанском купечестве были интереснейшие личности, кто оставил заметный след в отечественной культуре. К плеяде замечательных рязанских меценатов принадлежит Петр Алексеевич Мальшин (1752 – 1821).

На средства и по инициативе рязанских купцов в городе строились и открывались богадельни, где находили приют немощные и неимущие горожане. Самым ранним подобным заведением стала богадельня П.А. Мальшина. В 1806 году Мальшин пожертвовал 50 тысяч рублей на благотворительность; 15 тысяч пошли на строительство каменной богадельни, 35 тысяч Мальшин просил оставить на вечные времена неприкосновенным капиталом. Проценты с них он завещал использовать на содержание 24 призреваемых: 12 престарелых отставных солдат и 12 лиц разного звания.

Во время посещения Рязани в 1832 г. император Николай Павлович повелел именовать богадельню «Инвалидный дом Мальшина» в память еѐ основателя. В 1837 г.

57

Инвалидный дом посетил наследник престола Александр Николаевич, пожаловав на его содержание 160 рублей.

Со временем количество призреваемых увеличилось до 60. Среди них были отставные солдаты и чиновники, дворовые, дворяне, крестьяне, мещане, ссыльные на поселение, лица неизвестного звания (бродяги), помещенные по требованиям губернской администрации.

Богадельня находилась на углу улиц Курганской и Мальшинской (ныне улицы Маяковского и Свободы). В 1930-1933 годах здание подвергалось перестройке.

В1993 г. общественному фонду «Возрождение Мальшинской богадельни» передали пустующее здание бывшего детского сада по улице Новаторов. 26 сентября 1997 г. в реконструированном на средства города и благотворителей здании состоялось открытие муниципального стационарного учреждения медицинско-социального обслуживания «Мальшинская богадельня». На 12 января 2000 г. здесь находилось 60 человек. Половина из них на постоянной основе, половина – с различными сроками пребывания [2].

В1786 г. в Рязани было открыто главное народное училище – первое значительное светское учебное заведение города (в дальнейшем оно было преобразовано в мужскую гимназию).

Первоначально у училища не было своего помещения и учащимся приходилось заниматься в Редутном доме, предназначенном, главным образом, для увеселительных мероприятий – балов и пр. В 1793 г. на строительство специального здания для главного народного училища хорошо известные в Рязани именитые граждане П.А. Мальшин и Г.В. Рюмин (1752-1827) пожертвовали 5 тысяч рублей.

Неизвестно, на что были израсходованы пожертвованные деньги, но задуманное здание построено не было, а спустя 15 лет уже не для училища, а для гимназии был куплен просторный дом, приютивший гимназистов на многие десятилетия.

Самым замечательным событием меценатской деятельности, превзошедшим своими масштабами и значимостью все подобные благотворительные акции, стало восстановление в 1801-1804 гг. кафедрального Успенского собора Рязани. В 1799 году архиепископ Рязанский Симон донѐс Священному Синоду, что Успенский собор пришѐл в совершенную ветхость. Св. Синод откликнулся указом, в коем Симону предписывалось «приложить своѐ пасторское попечение и рассмотрение о построении нового собора…» Тот же указ повелевал «принять меры к разобранию собора» [4].

Инициаторами восстановления обветшавшего и запустевшего собора стали Петр Алексеевич Мальшин и Гаврила Васильевич Рюмин. Вопреки решению Синода о сносе собора, а также «из усердия своего к древнему и величественному храму» они взяли на себя организацию всех работ – и подготовительных, и реставрационных.

Прежде всего, привезли из Москвы архитектора и «каменных дел мастера» дня того, чтобы те осмотрели собор и сделали квалифицированное заключение о его состоянии. Когда стало ясно, что «все ветхости могут быть исправлены», и была определена требуемая для ремонта сумма – 50 тысяч рублеи, оба благотворителя тут же изъявили готовность оплатить большую часть расходов – 20 тысяч из 50. Как «надежные люди, имеющие знания в производстве строения» Мальшин и Рюмин были определены церковью «к смотрению», т. е. наблюдению за ходом работ.

Смотрение было не пассивным – они же искали рабочих, заключали с ними подрядные договора и, таким образом, выступали в нескольких ипостасях – одновременно являлись инициаторами, спонсорами, организаторами реставрации и еѐ «приемной комиссией». В итоге, из 69 тысяч рублей, потраченных на восстановление собора, 24 тысячи были пожертвованы Г.В. Рюминым и 14 тысяч – П.А. Мальшиным.

58

Реставрационные работы продолжались в течение четырех лет, 15 августа 1804 г. главный собор Рязани, отстроенный и укрепленный, был вновь освящен [3].

В 1789 г. в Рязани началось строительство колокольни Успенского собора. Деньги на колокольню первоначально выделили именитые граждане П.А. Мальшин и Г.В. Рюмин, но этих денег хватило лишь на возведение первого яруса [1].

Вскоре П.А. Мальшин загорелся новой идеей. На недавно образованном Скорбященском кладбище он решил построить на свои средства каменную церковь взамен существующей деревянной. Выделил на это деньги, и в 1807 г. церковь в честь иконы Богоматери «Всех скорбящих радости» была построена, а вместе с ней и дом для служителей, что было совсем нелишне – церковь находилась за городской чертой и добираться до нее было не совсем удобно, расположенный же по соседству с церковью дом для ее служителей снимал эту проблему. Помимо постройки дома, Мальшин, заботясь о служителях, выделил на содержание причта еще 8 тысяч рублей.

Подобное внимание к кладбищу со стороны благотворителя становятся понятным с его смертью: вопреки традициям того времени, один из самых достойных и почитаемых в городе людей завещал похоронить себя не на богатом монастырском кладбище, а на этом обычном, городском, заботливо им обустроенном. Захоронили Мальшина на самом почетном месте – у алтаря возведенной им церкви.

Литература

1.Кусова И.Г. Рязанское купечество. Очерки истории XVI — начала ХХ вв. - Рязань, 1996.

2.Мальшинская богодельня //Панорама города. 2003. 16 августа.

3.Солодников Д.Д. Переяславль Рязанский: Прошлое Рязани в памятниках старины // «…Чтобы не престала память родителей наших и наша, и свеча не погасла». Изборник: Были предания Рязанского края. – Рязань, 1995. С.202.

4.Яковлев В. Как в Рязани собор спасали //Рязанские ведомости. 1998. 3 июля.

Шабарина И. студентка ГОУ ВПО РГАТУ (Туарменский В.В. к.пед.н., доц. НОУ ВПО СТИ)

Сельская молодежь: проблемы и перспективы

Молодежь – наиболее мобильная и подвижная социально-демографическая группа населения. При активном участии этой группы населения в промышленном и сельскохозяйственном производствах реализуется потенциал общества, прослеживаются перспективы его социально-экономического и культурного развития. Поэтому в нынешних условиях изучение и анализ проблем экономического положения и социального развития молодежи, еѐ нравственного воспитания, подготовки к трудовой самостоятельной жизни стали весьма актуальной задачей отечественной науки. Все эти аспекты проблемы имеют отношение, как к городской, так и к сельской молодежи.

Численность сельской молодежи в России по данным Всероссийской переписи населения 2010 года составляет 8млн. человек или 6% от общей численности населения

[2].

Сельскую молодежь можно определить как большой отряд молодежи конкретного общества, объединенный по признаку поселенческой принадлежности [1].

59

Сельская молодежь является частью относительно устойчивого сельского социума, которая в процессе социализации и профессионализации воспринимает важнейшие его общественно исторические и культурные черты, одновременно обогащая их новыми особенностями, присущими каждому конкретному этапу развития общества.

Сельская молодежь – это важная часть крестьянства как субъекта аграрных отношений, обеспечивающая его воспроизводство и развитие.

По своим возрастным характеристикам сельская молодежь, как и молодежь в целом, имеет в своем составе несколько возрастных когорт со свойственными им особенностями этапов самоопределения.

По качественным характеристикам процессов социализации и профессионализации, которые проходит молодежь в любом обществе, сельская молодежь отличается от городской более ограниченными стартовыми условиями социальной и профессиональной мобильности; как правило, более ранним вовлечением в продуктивную производственную деятельность, качественно более низкими показателями уровня образования и т.п.

Сельская молодежь как сложно организованный объект делится также на подотряды по типу основной занятости (учащаяся и работающая молодежь) и профессиональные группы. Кроме того, обладая рядом общих признаков и черт, характерных для молодежи в целом, подчиняясь преимущественно общим закономерностям ее развития и функционирования, сельская молодежь имеет немало особенностей, что дает основания выделять ее как крупный самостоятельный отряд молодежи [3].

Признаками, придающими этой группе качественную определенность, в частности, являются:

а) принадлежность к устоявшейся поселенческой структуре сельского типа, а значит, к сельскому социуму, что создает условия формирования специфического, качественно иного образа жизни;

б) участие, непосредственное или потенциальное, в особой деятельности, обобщенно определяемой как «сельскохозяйственное производство», или в других видах деятельности, прямо или опосредованно обеспечивающих процесс производства сельскохозяйственной продукции;

в) включенность в систему экономических отношений, характерных для аграрного сектора экономики;

г) особенности процессов социализации и, таким образом, особенности обретения соответствующего социального статуса.

Социальное и профессиональное становление современной сельской молодежи проходит в условиях нестабильной работы агропредприятий, кризисного состояния производственной и социальной сфер села, системной деградации сельского социума.

Современная сельская молодежь формируется в условиях противоречивого общества: с одной стороны, для нее открылись возможности, которых ранее не было у родителей, с другой – социальные условия жизни на селе являются сложными, непривлекательными и неперспективными.

Негативным последствием деколлективизации, кризиса аграрной сферы стала безработица. Сельская молодежь входит в число категорий населения, которые постоянно обращаются в службу занятости.

Важнейшим фактором трудоустройства молодых специалистов с начальным и средним профессиональным образованием является высокий уровень заработной платы, обеспечить который сельский социум сегодня не может. В последние годы в

60