danilov_a_n_i_dr_sociologiya

ализации личности происходит в форме адаптации к наличному уровню общественных отношений, как процесс присвоения данных обществен­ ных отношений. Наличный уровень общественных отношений поддержи­ вается силами социальных институтов, обеспечивающих реализацию со­ ответствующих социальных норм, в том числе норм права, морали, норм партийной жизни, идеологических норм, обычаев, традиций и т. д. Если социализация личности в обществе потребления направлена на усвоение правовых норм, изобретенных законотворцами исходя из права сильного, то социализация личности в коллективистском обществе направлена на усвоение комплекса норм конкретной исторической эпохи и представляет собой воспитание, обучение, коммуникацию, управление и познание как отражение действительности.

М. А. Можейко концентрирует внимание на том, что современные ис­ следования проблематики социализации представлены, прежде всего, сим­ волическим интеракционизмом (чикагская и айовская школы), направле­ нием «психодрамы» и др.

В рамках чикагской школы символического интеракционизма постав­ лена проблема семиотического механизма социализации, в частности — проблема языка как «медиума» межличностного взаимодействия и сред­ ства интернализации социального стандарта; показано, что входе знаковой перекодировки ситуации меняется ее социальное значение, а стало быть, язык может выступать средством «создания новых миров» с новым раскла­ дом социальных ролей (Г. Блумер, А. Стросс, Т. Шибутани).

Айовской школой символического интеракционизма актуализирована проблема роли и статуса различных символических систем в процессе со­ циализации (Т. Портленд, М. Кун). В рамках «социодраматического под­ хода» к социальной реальности социализация рассматривается как «ста­ новление актера» —процесс овладения «мастерством ношения маски» и «умения жить внутри сценария» (К. Берк, И. Гофман, X. Данкен).

Анализ процесса социализации личности невозможен сегодня без уче­ та специфики современного этапа развития постсоветского общества, в частности общества Беларуси. Следствием трансформационных процес­ сов, протекающих на постсоветском пространстве, стали распад старой социальности, которая базировалась на общественных парадигмах совет­ ского общества, а также отсутствие целостности нового типа социально­ сти и развернутых представлений о нем, что осложняет деятельность ин­ ститутов социализации. Институциональные и внеинституциональные влияния на личность оказываются разбалансированными, социализация приобретает черты неуправляемости, стихийности. Отмечается дисбаланс и внутри институтов социализации в ущерб целенаправленным средствам воздействия, что снижает интенсивность усвоения молодежью норматив­ ных элементов культуры, научения социально одобряемому поведению.

160 1. Теория и история социологии

Трансформация общества сопровождается разрушением системы тради­ ционных ценностей, нарушения в ценностно-нормативной сфере влекут за собой резкий рост девиантного поведения, кризис идентичности лич­ ности и общества в целом1.

Рассматривая оппозицию «человек —общество», следует отметить, что внешняя среда не дает индивиду мировоззренческих ориентиров. Чело­ век предоставлен сам себе: у него нет под ногами стойкого фундамента — ни экономического, ни политического, ни духовного. Расколотое меж­ ду прошлым и будущим, нынешнее поколение живет днем сегодняшним, практически потеряв долговременную целевую опору в жизни. А. Н. Дани­ лов, характеризуя мировоззренческие установки транзитивного общества, концентрирует внимание на том, что для развития человечества наиболее опасны две потери: потеря инстинктов, обеспечивающих выживание (при утрате генетической преемственности социальный опыт в какой-то степе­ ни в состоянии ее компенсировать); и потеря традиций, культуры, веры — и здесь у человечества нет защиты (человек, не унаследовавший традиций предыдущих поколений, оказывается как бы в экзистенциальном вакуу­ ме: появляются неуверенность в действиях, раздраженность, жестокость, становится неустойчивой психика).

Типичным современным неврозом психотерапевты считают чувство самоотчуждения. Пациенты, с которыми имел дело в начале XX в. 3. Фрейд, страдали главным образом от противоречий между усвоенными ими мо­ ральными запретами, нормами и собственными инстинктивными влечени­ ями. Современный невротик, напротив, ищет ответа на вопрос, во что он должен верить и кем он должен или мог бы стать. Расщепленный на мно­ жество недостаточно интегрированных и кажущихся одинаково внешними ролей, современный индивид испытывает острый дефицит устойчивости. В психологии сегодня анализируют феномен экзистенциальной деприва­ ции личности, связанный с психическим состоянием, возникшим в ре­ зультате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется воз­ можности удовлетворять его экзистенциальные потребности в достаточной мере и в течение длительного времени.

О. А. Романов в своей работе «Социализация личности в условиях об­ щественной трансформации» анализирует основные социализационные факторы применительно к реалиям современного белорусского общества, отталкиваясь от приведенной выше классификации факторов социализа­ ции А. В. Мудрика.

При оценке роли макрофакторов в социализационном процессе от­ мечается существенное изменение степени влияния таких факторов, как

1Романов О. А. Социализация личности в условиях общественной трансфор­ мации : автореф. дис.... канд. социол. наук : 09.00.2011. Минск, 2001.

этнос и государство. В период системной трансформации всех сфер об­ щественной жизни этнические ориентиры являются самыми прочными, а во многих случаях и единственно возможными духовно-нравственны­ ми опорами для людей. Поэтому в переходном обществе роль этноса как фактора социализации многократно возрастает. В то же время ослабева­ ет роль государства в социализационном процессе, что обусловлено не­ устойчивым характером политической, экономической и социальной практики в целом.

Исследование группы мезофакторов выявило, что такие факторы, как массовая культура и СМИ, оказывают деструктивное влияние на процесс социализации личности. Первичная функция последних в том, чтобы обе­ спечить социализацию человека в условиях усложненной, изменчивой, неустойчивой и ненадежной социальной среды, приучить к новым соци­ альным ролям и ценностям, способам регуляции своего поведения и дея­ тельности в разнообразной обстановке, снятию психического напряжения и решению конфликтных ситуаций. Однако характер массовой культуры и деятельность СМИ создают иллюзию доступности иного, более приятно­ го и легкого существования и внедряют в умы людей убеждение в превос­ ходстве западного образа жизни, способствуют его некритическому при­ нятию и идеализации, порождая ощущение неполноценности собственной культуры.

Анализ микрофакторов социализации, к которым относят семью и ре­ лигиозные организации, показал, что эта группа факторов в современном белорусском обществе обладает наибольшим социализирующим потенци­ алом. Семья играет первостепенную роль в интеллектуальном и моральном развитии личности, однако в настоящее время происходят серьезные сбои в осуществлении белорусской семьей социализирующей функции, что свя­ зано с размытостью нравственных устоев общества, неопределенностью общественных идеалов, ростом девиантного поведения.

Обретение почвы под ногами в нестабильном мире предполагает на микроуровне четкое самоопределение личности и, как закономерное следствие, полноценную социальную самореализацию, что послужит преодолению противоречий в сознании, развитию и совершенствова­ нию системы ценностных ориентаций на основе глубокого личностно­ го, инициативно-творческого отношения к моральным ценностям как к смыслообразующим, базисным целям и средствам жизнедеятельности. На макроуровне теоретико-методологической основой формирования новой модели социализации личности может явиться интегративная об­ щенациональная идея, призванная консолидировать общественное ми­ ровоззрение на основе фундаментальных нравственных ценностей и мо­ ральных ориентиров.

Рассмотренные здесь и другие социологические проблемы личности помо­ гают за социальным увидеть личностное, а за личностным —социальное и тем самым постигать, оптимизировать развитие этих главных составляющих обще­ ственной системы.

Обе они саморегулируются, однако их автономность относительна. Личность и общество не могут прогрессировать без активного инновационно направлен­ ного взаимодействия. Судя по теоретическим и эмпирическим исследованиям, в последнее время инициатива в данном процессе все больше переходит от социу­ ма к личности.

Социализация личности —это процесс становления индивида в обществе по­ средством усвоения социально-культурных ценностей, установок, принципов того социума, в котором он функционирует. Системный анализ процесса социа­ лизации личности предполагает выделение и описание его форм, этапов, факто­ ров, агентов и механизмов.

Выделяют стихийную, направляемую и социально контролируемую социали­ зацию, ресоциализацию и самосоциализацию. Этапы социализационного процес­ са отражают периоды развития человеческой жизни, на протяжении которых ин­ дивид усваивает социально-культурные образцы поведения. Существуют макро-, мезо- и микрофакторы, отличающиеся друг от друга степенью опосредованное™ влияния и широтой охвата объектов социализации. Агентами социализации вы­ ступают люди и социальные институты, ответственные за обучение культурным нормам, существенно влияющие и направляющие социализационный процесс. Среди психологических механизмов социализации исследователи выделяют запечатление, экзистенциальный нажим, подражание, отождествление, рефлексию.

В рамках социально-философского дискурса изучается специфика социали­ зационного процесса в индивидуалистических и коллективистских обществах.

Социальные перемены, переживаемые в настоящий момент белорусским об­ ществом, накладывают отпечаток на характер социализационных процессов. Не­ устойчивость и неопределенность развития основных социальных институтов по­ рождают сложности процесса социализации личности, проявляющиеся в кризисе идентичности личности и общества.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Социальная активность —мера интенсивности усилий личности по сохранению и развитию благоприятных условий жизнедеятельности для себя и всего общества.

Атрибуты выражения социального статуса —совокупность вторичных, внешних признаков идентификации статуса субъекта (одежда, символика, манеры, осан­ ка, а также месторасположение и оформление жилья, транспорт, предметы быта, другие реквизиты повседневного обихода, хобби и пр.).

Жизненные планы личности —ценностное целеполагание в единстве с этапами и средствами его реализации.

Социальное действие —так или иначе связанная с другими людьми осмыслен­ ная реализация человеком своих намерений, потребностей, интересов.

Десоциализация —ограничение, сдерживание развития тех или иных свойств личности.

Идеалы личности —мысленный образ наиболее совершенного состояния, выс­ шей ступени осуществления ценностного феномена в экономике, политике, куль­ туре, отношении к людям, самому себе, в жизненном успехе, свободном самоосуществлении.

Идентификация —внешне или внутренне инициированный процесс уподо­ бления личности определенному социальному типу или неповторимо индивиду­ альной самости человека.

Индивидуальность —результат саморазвития субъектом врожденных и приоб­ ретенных в процессе социализации свойств, их превращение в присущий только ему способ мышления, чувствования и деятельности.

Социальные интересы личности —действия, направленные на сохранение и со­ вершенствование факторов, обеспечивающих удовлетворение актуальных личных и общественных потребностей.

Социальный имидж —совокупность черт субъекта социального статуса. Личность —мера развития и воплощения родовых, универсальных свойств че­

ловека в субъекте исторически определенной социальной реальности. Мировоззрение —обобщенное знание человека о мире, себе, соотнесенности

«Я» и «не-Я», способах, принципах, идеалах осуществления индивидуальной и общественной жизни.

Ментальная направленность —не до конца осознанные, но постоянно управ­ ляющие мыслями, чувствами, настроением и поступками индивида изначальные, архетипические клише природной, антропологической, исторической, социаль­ ной и этнической памяти.

Мотивы —осознанное внутреннее стремление личности удовлетворять акту­ альные личные и общественные потребности.

Социальная направленность —свободно, сознательно сформированное устой­ чивое, доминирующее отношение личности ко всей социальной реальности, но прежде всего к власти, государственному строю, к основным ценностям, своему гражданскому долгу.

Ценностные ориентации —личное принятие ценностей как цели, главного на­ правления своей деятельности.

Социальная пассивность —выполнение социальной роли без должной иници­ ативы или притворно.

Потребности —ощущение и понимание необходимости определенных благ и ак­ тивности по овладению ими для своего нормального развития и функционирования.

Социальный престиж —степень соответствия реального поведения субъекта статусу занимаемой им позиции и связанный с этим его авторитет в обществе, не­ посредственном окружении.

Социальная самореализация —инициируемая самой личностью реализация сво­ их свойств в индивидуально и социально значимой деятельности.

Самопрезентация —важный способ самовыражения личности, демонстрация в различных формах своих наиболее развитых качеств, преимуществ с целью стать членом престижной социальной группы, государственной или коммерческой ор­ ганизации.

Социальное самоутверждение —самоактивность субъекта в реализации сво­ их лучших свойств в успешной индивидуальной и общественной деятельности.

Социальный статус —объективное положение личности в обществе, социаль­ ной группе, совокупность прав и обязанностей, условий, гарантий, стимулиру­ ющих (или ограничивающих) развитие и успешное приложение жизненных сил индивида.

Социальная установка —диспозиционная предрасположенность личности к удовлетворению актуальных потребностей разного уровня в многократно повто­ ряющейся социальной ситуации.

Человек —космо-био-психо-социо-культурно-индивидуальное существо, про­ тиворечиво сочетающее все эти параметры в процессе своего общественно-исто- рического самоосуществления.

Социализация личности —процесс становления индивида в обществе посред­ ством усвоения социально-культурных ценностей, установок, принципов того об­ щества, в котором он функционирует.

Агенты социализации —конкретные люди и социальные институты, ответствен­ ные за обучение культурным нормам, существенно влияющие и направляющие социализационный процесс.

Самосоциализация —процесс личностного роста обладающего достаточным уровнем знаний и общей культуры индивида, характеризующийся возможностью дальнейшего развития без помощи социальной среды.

Ресоциализация —усвоение человеком новых знаний, ценностей, ролей, на­ выков вместо прежних.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ

ИСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

1.Как вы представляете феномен человека и социальные формы его прояв­ ления?

2.Раскройте содержание предмета «Социология личности» (основные аспекты).

3.Охарактеризуйте основные элементы социальной структуры личности.

4.Какие элементы составляют духовную структуру личности?

5.Каким образом социальная среда влияет на формирование и деятельность личности?

6.Назовите особенности социальной среды при переходе к рынку. Каково их влияние наличность?

7.В чем суть социальной типологии личности?

8.Каковы проблемы существования «нетипичной» личности?

9.Назовите особенные черты конкурентоспособной личности?

10.Как вы представляете личность «маленького человека»?

11.Чем обусловлена плюралистичность социальных типов личности в пере­ ходном обществе?

12.Назовите основные черты субъекта социального действия.

13.Что такое социализация личности?

14.Что такое первичная социализация, вторичная социализация, агенты пер­ вичной социализации, агенты вторичной социализации? Соотнесите эти понятия между собой и раскройте их смысл.

15.Какие основные этапы процесса социализации личности вы знаете? Опи­ шите их.

16.Какие основные факторы социализации личности существуют? Раскройте их смысл применительно к текущему периоду развития белорусского общества.

17.Какими средствами, на ваш взгляд, можно преодолеть социализационный кризис в трансформирующемся обществе.

ЛИТЕРАТУРА

Аверьянов, Л. Я. Порог социализации [Электронный ресурс] / Л. Я. Аверья­ нов. —Режим доступа: http://www.i-u.ru/biblio/archive/aver_porog/poisk5_12.aspx. — Дата доступа: 27.08.2011.

Адибекорова, Г. О. Евразийская ментальность как основа создания интеграль­ ной модели социализации личности / Г. О. Адибекерова // СОЦИС. —2009. — № 9. - С. 82-89.

Бендикс, Р. Современное общество/ Р. Бендикс//Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. —М., 1972.

Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. —М., 1990.

Вебер, М. О некоторых категориях понимающей социологии / М. Вебер / / Избр. произвел. —М., 1990.

Вебер, М. Основные социологические понятия / М. Вебер / / Избр. произ­ вел. —М., 1990.

Громов, И. А. Западная теоретическая социология / И. А. Громов, А. Ю. Мацкевич, В. А. Семенов. —СПб., 1996.

Гурьянов, А. С. Социализация личности в различных типах общества (социаль­ но-философский анализ): автореф. дис.... канд. филос. наук: 09.00.2011 / А. С. Гу­ рьянов. —Красноярск, 2010. —28 с.

Гуцаленко, Л. А. Нужна ли социологии жизни живая личность? / Л. А. Гуцаленко / / Социологические исследования. —2003. —№ 10.

Добренькое, В. И. Фундаментальная социология : в 15 т. / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. —М., 2005. —Т. 8.

Дюркгейм, Э. Самоубийство : социологический этюд / Э. Дюркгейм. —М., 1994. Дюркгейм, Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. —

М., 1995.

Елсуков, А. Н. Социальные технологии / А. Н. Елсуков, Л. А. Гуцаленко / / Со­ циология : учеб. пособие. —Минск, 2002.

166 1. Теория и история социологии

История социологии : учеб. пособие / А. Н. Елсуков [и др.]. - 2-е изд., перераб. и доп. —Минск, 1997.

Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. —М., 1967.

Линтон, Р. Личность, культура и общество / Р. Линтон //Личность. Культура. Общество. Междисциплинарный научно-практический журнал социальных и гу­ манитарных наук. —М., 2001. —Т. 3, вып. 1(7).

Минюшев, Ф. И. Социальное отчуждение. Опыт нового прочтения / Ф. И. Минюшев // Социологические исследования. —2011. —№ 4.

Мудрик, А. В. Социализация человека /А . В. Мудрик. —М., 2004. Немировский, В. Г. Универсумная парадигма: российский социокультурный

контекст / В. Г. Немировский / / Социология на пороге XXI века : новые направ­ ления исследований. —М., 1998.

Парсонс, Т. Система координат действия и общая теория систем действия : культура, личность и место социальных систем / Т. Парсонс / / Американская со­ циологическая мысль . —М., 1994.

Платон. Филеб / Платон // Соч. : в 3 т. —М., 1971. —Т. 3, ч. 1.

Резвицкий, И. И. Личность. Индивидуальность. Общество: проблема индиви­ дуализации и ее социально-философский смысл / И. И. Резвицкий. —М., 1984.

Романов, О. А. Социализация личности в условиях общественной трансфор­ мации : автореф. дис.... канд. социол. наук : 09.00.2011 / О. А. Романов. —Минск,

2001.

Романовский, Н. В. Историческая социология / Н. В. Романовский. —М., 2009. Рубанов, А. В. Социальный субъект: мотивы и деятельность /А . В. Рубанов. —

Минск, 1994.

Рудницкая, Е. Л. Лики русской интеллигенции : науч. тр. / Е. Л. Рудницкая. — М., 2007.

Хомане, Дж. Возвращение к человеку / Дж. Хомане / / Американская социо­ логическая мысль. —М., 1994.

Хузиахметов, А. Н. Социализация и индивидуализация личности школьника / А. Н. Хузиахметов. —Казань, 1998.

Шавель, С. А. Социальная сфера общества и личность / С. А. Шавель. —Минск, 1988.