тельствует о скромности и меланхоличности; такому человеку часто нуж но отдыхать, он быстро и легко устает, ему крайне важны чувство уверен ности в себе, благожелательность окружающих. В неприятии этого цвета раскрывается человек, стремящийся произвести впечатление всесильно го. Но, в сущности, он — образец неуверенности и замкнутости. Безраз личие к этому цвету говорит об известном легкомыслии в области чувств, хотя и скрытом под маской обходительности.
Зеленый цвет — цвет природы, естества, весны, самой жизни. Тот, кто его предпочитает, боится чужого влияния, ищет способа самоутвержде ния, так как это для него жизненно важно. Тот, кто его не любит, стра шится житейских проблем, превратностей судьбы, вообще — любых труд ностей.
г) Тест для бабушек и дедушек (Как правильно постро ить в семье отношения родителей — детей — внуков)
Вы хорошо знаете характер и образ жизни своих родителей? Если да, то постарайтесь представить, как бы они поступили в тех конкретных ситуациях, которые мы предлагаем Вашему вниманию. Дайте оценку их действиям, насколько, на Ваш взгляд, они полезны или вредны для Ва ших детей.
За каждый ответ «а» запишите 10 очков, «б» — 5, «в» — по 1 очку.
1. Если Ваши дети захотели мороженое или конфеты, то бабушка или дедушка удовлетворяют их желание:
а.если это перед едой, то нет; б. да, но лишь изредка;
в.почти всегда.
2.Дети разбрасывают вещи, игрушки. Как поступят взрослые:
а.сделают им замечание;
б.потребуют немедленно все собрать;
в.сами приведут все в порядок.
3.Как прореагируют дедушка или бабушка, если их внуки употребят какие-то обидные, грубые слова:
а.запретят впредь говорить так;
б.если это случится еще раз, то накажут;
в.не обратят внимания или попытаются обратить все в шутку.
4.Как дедушка или бабушка воспитывают у внуков стремление к труду:
а.личным примером;
б.требовательностью;
в.они стремятся освободить их от труда.
5.Как они поступают, если дети просят купить им какую-то игрушку:
а.обещают, но не спешат с покупкой;
б.все зависит от ее стоимости;
в.они сразу же исполняют желание внуков.
6.Учат ли бабушка или дедушка своих внуков отличать плохое от хо рошего:
624
а.в любом случае объясняют, что хорошо, а что плохо;
б.ругают;
в. считают, что когда внуки подрастут, то сами во всем разберутся.
7.Внуки, вытирая пыль, случайно разбивают любимую вазочку бабуш ки. Как она отреагирует:
а. поможет собрать осколки;
б. строго отчитает;
в.запретит им впредь делать эту работу.
8.Каково отношение взрослых к проявлению самостоятельности у внуков:
а.они поощряют ее с малых лет; б. им нравится это качество;
в.они считают, что внуки еще слишком малы.
9.Внуки должны во дворе школы очистить территорию. Что в таком случае говорят им бабушка или дедушка:
а.рекомендуют стараться;
б.вообще не обсуждают этот вопрос;
в.ворчат, что уборка двора — не их дело.
10.Внуки в чем-то провинились. Как реагируют на это взрослые: а. ругают их за это;
б.наказывают, например, лишая какого-то лакомства или запрещая заниматься любимым делом;
в.встают на сторону детей.
Атеперь подсчитайте очки, которые вы набрали.
От 67 до 100 очков. Бабушка и дедушка активно помогают Вам вос питывать добрых и хороших детей. Они строги и не отступают от своих принципов. Поощряйте самостоятельность детей. Если они начнут про являть некоторую холодность в отношениях с бабушкой или дедушкой, постарайтесь восстановить атмосферу душевности в семье.
От 33 до 66 очков. Бабушка и дедушка допускают поблажки при вос питании внуков. Конечно, они делают это невольно, без злого умысла. Но если вы замечаете, что они в этом переусердствовали, постарайтесь деликатно поправить. Уважение, понимание и любовь между бабушкой, дедушкой и внуками — конечно, прекрасно, но, согласитесь, эти чувства не должны сказываться на качестве воспитания.
32 и менее очков. Своей чрезмерной любовью бабушка и дедушка ока зывают плохую услугу внукам и, естественно, Вам. Рано или поздно Вы окажетесь один на один с избалованными, капризными детьми, а исправ ление ошибок, допущенных в воспитании, — дело сложное.
4 0 — 1253
Литература
J. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. — 299 с.
2.Аизенк Г. Проверьте свои интеллектуальные способности. — Рига: Виеда, 1992. — 176 с.
3.Акмеология: Методология, методы и технология. — М.: РАГС, 1998. — 234с.
4.Алдер X. НЛП: современные психотехнологии. СПб.: Питер, 2000. — 160 с.
5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания . — Л . : ЛГУ, 1968.— 341 с.
6.АнастазиА. Психологическое тестирование / Пер. с англ. — М., 1982. — 279 с.
7.Андреева Г.М. Методы исследования межличностного восприятия. — М.: МГУ, 1984. — 141 с.
8.Анциферова Л.И. Социальная психология. — М., 1996. — 328 с.
36.Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. — М.: Институт психологии РАН, 1993. - 120 с.
37.Журавлев Г.Е. Системные проблемы развития математической психологии. — М.: Наука, 1983. - 288 с.
38.Забродин Ю.М. «Модель личности» в психодиагностике: (для практических психоло гов). Книга первая. — М.: Всероссийский научно-практический центр профориен тации и психологической поддержки населения. — М., 1994. — 182 с.
39.Зазыкин В.Г. Деятельность специалистов в особых условиях: Психолого-акмеологи- ческие основы. — РАГС, 1994. — 267 с.
40.Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. — М.: МГУ, 1 9 9 2 . - 93 с.
41. Клаин П. Справочное руководство по конструированиютестов. — Киев.: «ПАН Лтд.», 1 9 9 4 . - 2 8 3 с.
42.Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пособие. — М.: МГУ, 1995. — 224 с.
43.Ковалев А.Г. Психология личности. — М.: Мысль, 1973. — 341 с.
44. Конюхов
Н.И.,
Шакум
М.Л. Акмеология
и тестология. — М., 1996.
— 327 с.
45. Красило
А. И.,
Новгородцев А. П. Статус
психолога и проблемы его
адаптации в учеб
ном заведении. —
М: Изд. «Инст-та практич. психологии»; Воронеж Н П О «Мо-
дэк»,
1995.
- 144 с.
46.Кречмер Э. Строение тела и характера. — М.; Л., 1930. — 228 с.
48.Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. — Л.: Медицина, 1984. — 216 с.
49.Курбатова Т. Н., МулярО. И. Проективная методика исследования личности «HAND - ТЕСТ» (Руководство по использованию). — СПб., 1995, — 56 с.
50.Лаптев Л.Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда. — М.: ИТАРТАСС, 1 9 9 9 . - 342 с.
51.Леонгард К. Акцентуированные личности/Пер. с нем. — Ростов-на-Дону, 1997. — 544 с.
52.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: Курс лекций. — М.: МГУ, 1994. — 62 с.
53.Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. — М.: Э К С П О - Пресс, 1999. — 416 с.
54.Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. — Петрозаводск,
19 9 2 . - 372 с.
55.Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. — Воронеж: Н П О «Модэк», 1 9 9 3 , - 152 с.
56.Map Т. Тимоти. Чтение лица, или Китайское искусство физиогномики/Пер. с англ. —
М., 1 9 8 6 . - 342 с.
57.Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг — М.: Совершенство, 1998. — 208 с.
58.Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 193 с.
59.Мерлин B.C. Очерк интеллектуального исследования индивидуальности. — М., 1986.
60.Мясищев В.Н. Психология отношений. — Воронеж, 1995. — 355 с.
40*
627
61. Немое Р.С Психология: Учебник. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психо логия и психодиагностика. — М.: Просвещение, 1995. — 512 с.
62.Общая психодиагностика/Под ред. А. А. Бодалева, В. В.Столица. — М.: Изд-во МГУ,
19 8 7 . - 356 с.
63.Павлов И.П. Поли. собр. соч.: В 8т. - М.: АН СССР, 1957. - 247 с.
64.ПанасюкА.Ю. Как победить в споре, или Искусство убеждать. — М.: Олимп, 1998. —
301с.
65.Панасюк А.Ю. А что у него в подсознании (12 уроков по психотехнологии проникно вения в подсознание собеседника). — М.: Дело, 1999. — 272 с.
66.Пантилеев СР. Методика исследования самоотношения. — М.: «Смысл», 1993. —32 с.
67.Петровская Л.А. Компетентность общения. — М.: Изд-во МГУ, 1989. — 216 с.
68.Петрусинский В.В. Игры для интенсивного обучения. — М.: Прометей, 1991. — 218 с.
69.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М.: Просвещение, 1969. —419 с.
70. Пинчук В.А. Анализ психологических характеристик, диагностируемых опросником Р. Кеттелла // Экспериментальные исследования по проблемам общей и социаль ной психологии и дифференциальной психофизиологии. — М., 1979.
71. Платонов К.К. Психологический практикум. — М.: Высшая школа, 1980. — 247 с.
72.Практическая психодиагностика. — Самара, 1998. — 325 с.
73.Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие/ Вансовская Л. И., Гайда В. К., Гербачевский В. К. и др.; Под ред. А. А. Крылова. — Л.: ЛГУ, 1990. - 272 с.
74.Прикладная социальная психология / Под ред. A. H. Сухова, А. А. Деркача. — М.:
И П П , 1 9 9 8 . - 688 с.
75.Психология: Словарь/Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1998. — 494 с.
76.Рабочая книга практического психолога: Модель, алгоритм, технология эффектив ной профессиональной деятельности / Отв. ред. Л.Г. Лаптева. — М.: Совершен ство, 1996. - 496 с.
77.РеанА.А. Психологическая службашколы (принципы деятельности и работы с «труд ными»). — СПб., 1993. — 43 с.
78.Роджерс Э. Коммуникации в организациях. — М.: Экономика, 1980. — 347 с.
79.Рубинштейн СЛ. Человек и мир. — М.: Наука, 1998. — 420 с.
80.Рудестам Н. Групповая психотерапия / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1998. — 286 с.
81. Семенов И.Н., Степанов СЮ. Типы взаимодействия наук и методологические ориен тации в психологии творчества и рефлексии // В кн.: Наука о человеке. — М., 1989.
82.Семья глазами психолога (сборник методик). — М.: Изд. «Института практической психологии», 1995. — 64 с.
83.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Социаль но-психологический центр, 1996. — 349 с.
84.СитниковА.П. Акмеологический тренинг: теория, методика, практика. — М.: РАГС, 1996. - 266 с.
85.Словарь практического психолога / Сост. С. Ю Головин. — Минск, 1997. — 799 с.
86.Соболышков В. В. Практическая психология на службе общения // Педагогический вестник. — 1990. — № 16.
87.СобчикЛ.Н. Введение в психологию индивидуальности. Монография. / Под общ. ред. акад. А.А. Бодалева. — М.: Фолиум, 1997. — 480 с.
88.Социально-перцептивная компетентность в профессиональном общении. — М.: МГУ ПП, 1 9 9 9 . - 227 с.
89. Степанов СЮ. Психология творческой уникальности человека. — М.: ИП РАН, 1998. - 202 с.
90. Суходольский Г.В. Математика для психологов. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. — 428 с.
91. Сухарева А.И. Диагностика структуры личности (к работам Р. Кеттелла) // Психологи ческая диагностика: проблемы и исследования/ Под ред. К.М. Гуревича — М., 1981.
628
92.Съедин СИ. Рабочая книга психолога таможенного органа. — М.: РТА, 1998. — 263 с.
93.Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. — М.: Наука, 1966. — 279 с.
94.Фишер Р., ЮриУ. Путь к согласию или переговоры без поражения / Пер.с англ. — М.: Наука, 1990. - 158с.
95.Фрейд 3. Психология бессознательного. — М.: Прогресс, 1990. — 448с.
96.Фресс Н. Экспериментальная психология. Вып. 1—2. — М., 1966.
97.Фромм Э. Душа человека. — М.: Республика, 1992. — 430 с.
98 Фрэсс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. — М.: Прогресс, 1975. — 84 с. 99. ХекхаузенХ. Мотивация и деятельность. В 2 т. — М: Педагогика, 1986. — Т. 1. — 408 с;
T.2. - 398 с.
100.ХьеллЛ., ЗиглерД. Теория личности (Основные положения, исследование и приме нение). СПб., 1997. - 4 2 9 с.
101.Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. — М., 1985. — 184 с.
102.Черепанова И.В. Нейролингвистическое программирование. —М., 1996. — 217 с.
103.Шадриков В.Д. Проблемы системного анализа профессиональной деятельности. — М: Наука, 1 9 8 2 . - 185 с.
104.Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 319 с.
105. Шнейдер Учебно-методическое пособие по курсу «Основы психодиагностики»:
1 часть. - М.: МОСУ, 1994. - 205 с.
106.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: ЦКФЛ РАО, 1997. - 248 с.
РАБОЧАЯ КНИГА ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
П о с о б и е д л я с п е ц и а л и с т о в , р а б о т а ю щ и х с п е р с о н а л о м
Директор издательства М. Г. Бурняшев Компьютерная верстка
и техническое редактирование О. Ю. Протасова Художник А. П. Куцин Корректор М. В. Зыкова
Сдано в набор 10.11.2000. Подписано в печать 15.04.2001. Формат 60x907,6. Бумага офсетная.
Лицензия ЛР № 065485 от 31.10.97 г. ЗАО « И Н С Т И Т У Т П С И Х О Т Е Р А П И И » 123336, Москва, ул. Таежная, 1.
Отпечатано в полном соответствии
скачеством предоставленных диапозитивов
вФГУП Смоленской областной ордена «Знак Почета»
типографии им. В. И. Смирнова. 214000, г. Смоленск, пр-т им. Ю. Гагарина, 2.
ИНСТИТУТ ПСИХОТЕРАПИИ И клинической психологии
ОБУЧЕНПЕСОВРЕМЕИИЫМ МЕТОДАМ ПСИХОТЕРАПИИ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В МОСКВЕ И РЕГИОНАХ
• врачей, психологов, педагогов и социальных работников ПОДГОТОВКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «КЛИНИЧЕСКИЙ п с и х о л о г »
согласно приказу МЗ РФ «О подготовке медицинских психо логов д л я учреждений, о к а з ы в а ю щ и х психиатрическую и психотерапевтическую помошь», в зависимости от базово го образования:
•для клинических психологов (1 год)
•для психологов (2 года)
•для психологов, имеющих образование но психологии, как второе высшее (3 года)
•для врачей лечебников и педиатров (3 года)
СЕРТИФИКАЦИЯ ВРАЧЕЙ
•ио психотерапии
•но наркологии
ОРДИНАТУРА ДЛЯ ВРАЧЕЙ
•но психотерапии
•но наркологии
ПЕРВИЧНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ДЛЯ ВРАЧЕЙ
•но психотерапии
•по наркологии
АСПИРАНТУРА ДЛЯ ВРАЧЕЙ И КЛИНИЧЕСКИХ психологов
•но психотерапии
•по клинической психологии
ВТОРОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ПРАКТИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ»
со специализацией по клинической (медицинской) психологии (срок обучения 3 года, форма обучения очно-заочная).
И 123060, Москва-60, а/я 67,
E-mail:dkgelena@cityline.ruhttp://www.psy.pp.ru
тел./факс: (095)474-25-41,474-11-01 (10-17 ч а с ) ; тел. для справок: (095) 492-66-33 (8-22 ч.)
ОБУЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ МЕТОДАМ И НАПРАВЛЕНИЯМ ПСПХОТЕРАППП
ПКЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ:
•Арттерания
•Гештальт-тераиия
•Групповая психотерапия
•Классический гипноз
•Клиническая психодиагностика
•Когнитивно-бихевиоральная психотерапия
•Лечение зависимостей (алкоголизма, наркомании, переедания, табакокурения): психотерапия и лекарственное лечение, кодирование и гшшоанализ
•Либеральная ревитализирующая психотерапия
•Нейро-лингвистическое программирование
•НЛП в работе с зависимостями
•Основы детской и подростковой психотерапии
•Основы классического и детского психоанализа
•Психодрама, мифодрама
•Психосинтез
•Психотерапия в клинике посттравматических стрессовых расстройств, кризисных состояний, в суицидологии
•Психотерапия сексуальных расстройств
•Психотерапия психосоматических расстройств
•Семейная терапия
•Символдрама
•Сказкотерания
•Танце-деигательная психотерапия
•Телесно-ориентированная психотерапия
•Транзактный анализ.
•Трансиерсональная психотерапия
•Экзистенциальная психотерапия
•Эриксоновский гипноз и эриксоновская терапия
Ежегодно с 26 января по 5 февраля проходит декадник
" С О В Р Е М Е Н Н Ы Е Н А П Р А В Л Е Н И Я П С П Х О Т Е Р А П П П
И К Л И Н И Ч Е С К О Й П С И Х О Л О Г И И " ,
г де всего за 10 д н е й и н т е н с и в н о г о о б у ч е н и я д а е т с я м е с я ч н а я п р о г р а м м а з а н я т и й - 120 ч а с . О б у ч е н и е п р о в о д и т с я с 10 до 21 - 30 час .
В ы м о ж е т е п о л у ч и т ь з н а н и я п о 6 н а п р а в л е н и я м п с и х о т е р а п и и
и з всех в ы ш е п е р е ч и с л е н н ы х н о В а ш е м у в ы б о р у .
Стоимость обучения, по сравнению с обычным, на 50 % дешевле.
Ш1КЛЫ ОБШЕГО И ТЕМАТИЧЕСКОГО
УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ:
•Клиника и лечение расстройств личности и поведения у взрос лых (психопатий и патологических развитии личности).
•Клиника и лечение неврозов и других психогенных расстройств.
•Начальные проявления нервно-психических расстройств у детей
иподростков и их психотерапия.
•Психотерапия и лечебная педагогика нарушений поведения у де тей.
•Клиника, профилактика, медикаментозное лечение и психотерапия алкоголизма, наркоманий, токсикомании.
•Наркология детского и подросткового возраста.
•Основы сексологии, сексопатологии и психотерапия сексуальных расстройств.
•Избранные вопросы клинической психологии.
•Общая и клиническая психодиагностика.
В каждом четном году, во второй
половине июня регулярно проводится
ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПСИХОТЕРАПИИ
И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Институт
приглашает
общественные
и
профессиональные
организации,
специализированные
учебные,
лечебно-профилактические
заведения
и
центры,
и
всех
желающих
принимать
участие
в
подготовке
и
проведении
конференции!
На конференциях рассматриваются вопросы практического приме
нения психотерапевтических и психологических знаний в к л и
н и к е
неврозов
и
пограничных
расстройств,
психосоматической,
с у и ц и д о л о г и ч е с к о й ,
п с и х и а т р и ч е с к о й
к л и н и к е ,
при
тера
пии п
о с т т р а в м а т и ч
е с к и х
с т р е с с о в ы х
р а с с т р о й
с т в ,
з а
висимого
поведения.
Работают секции по всем современным направлениям психотера пии и клинической психологии о т к л а с с и к и д о н о в е й ш и х м о
дификаций.
Свои предложения и пожелания но организации, форме и содер жанию конференции направляйте в Институт психотерапии и клини ческой психологии.
