Рабочая книга практического психолога

е) Методика выявления отношения к Другому (А. А. Бодалев, Ю. В. Александрова)

В настоящее время очень широко обсуждаются проблемы интег­ рации психологии и этики. Не обсуждая здесь возможности существо­ вания данного теоретического подхода, рассмотрим один из вариан­ тов его практического воплощения. В качестве категории, позволяю­ щей осуществлять интеграцию двух наук, рассматривается категория отношения. Используя категорию отношения в качестве базовой, мы основываемся на одной из интереснейших, неоправданно мало раз­ работанной в современных исследованиях концепции отношения В.Н. Мясищева. Он характеризовал исследование отношений как тот необходимый для психологии подход, в котором объединяется объек­ тивное с субъективным, внешнее с внутренним на основе системнос­ ти и целостности личности как ансамбля отношений. В целом отно­ шения являются своеобразной психологической проекцией ценност- но-потребностной сферы человека, и различия в отношениях обнару­ живаются в том, насколько их содержание и форма выражения соответствуют общечеловеческим ценностям, какие из отношений оказываются доминирующими как единство психологического и эти­ ческого в феномене отношения.

Это и другие обстоятельства обусловливают возможность быстрого развития психодиагностики отношения человека к разным сторонам действительности, делают возможным комплексное изучение нрав­ ственно-психологического развития с применением средств и методов, накопленных в различных областях психологии. Экспериментальных методик исследования отношения к Другому как в зарубежной, так и в отечественной психологии разработано немного. Существующие мето­ дики можно разделить на две группы: диагностирующие глобальное отношение к Другому (Значимые отношения личности (А.О. Прохоров, Т.Н. Васильева), Социально-перцептивный интуитивный тест, Шкала приемлемости, Four Pictures Test*, Kinetic-House-Tree-Person Drawings, Object Relations Technique, World Test и др.) и выявляющие частные от­ ношения к другим людям:

1.Отношение к партнеру по браку. Например: Модификация теста вы­ бора цвета A.M. Эткинда; Тест-опросник удовлетворенности браком; Drawing-Family Techniques; Family-System-Test; Thematic Apperception Test и др.

2.Отношение к собственным детям. Например: Анализ семейных вза­ имоотношений; Измерение родительских установок и реакций; Тестопросник родительского отношения и др.

*Большинство западных методик психометрически не адаптированы на российс­ кой выборке.

412

3. Отношение к сослуживцам. Например: Деловые ситуации; Иссле­ дование нормативных предпочтений в группе; Insight Test и др. Становится очевидной необходимость создания стандартизирован­

ных диагностических методик, нацеленных на оценку психологической структуры и нравственного содержания отношений. В качестве одной из таких методик нами предлагается проективный тест «Отношение к Дру­ гому», где была сделана попытка совместить практически этику и психо­ логию.

Цели использования и область применения теста

Тест «Отношение к Другому» (ОД) предназначен для диагностики нравственно-психологической структуры отношения человека к другим людям. Он позволяет выявить общую и частные психологические струк­ туры отношения к Другому, определить специфику их нравственной сущ­ ности. Однако надо отметить, что ОД, как и вообще тесты, выявляет толь­ ко самый верхний «слой» отношения. Истинное отношение к Другому, не прикрытое ролевой маской, может выявить только экстремальная си­ туация.

Общее описание методики

Тест «Отношение к Другому» относится к классу интерпретативных проективных методик. Отличительной чертой данного теста является расширенное использование феномена тематической проекции, а имен­ но у обследуемого вызывается проекция не только на невербальный сти­ мул — картину, но и на вербальный — диалог между персонажами.

Стимульный материал

Стимульным материалом теста являются 22 контурных рисунка, на которых представлены ситуации, символизирующие собой ту или иную нравственную сущность отношений*. Действующих персонажей, как правило, двое. При этом в левой стороне рисунка изображен персонаж, с которым обследуемый себя должен идентифицировать. Справа изобра­ жен персонаж, который создает изображенную ситуацию. Над персона­ жами изображены квадраты, в которых вписаны их слова. Для облегче­ ния идентификации с персонажем специально упущены черты лица и другие выразительные характеристики изображенных на картинках лю­ дей, а также созданы два варианта теста: мужской и женский (Приложе­ ние 16), отличающиеся только полом персонажей.

Составляющие тест ситуации разработаны на основе пар нравствен­ ных качеств, важных во взаимоотношениях людей (табл. 35). Носителем нравственного качества выступает персонаж слева.

* Представленные втексте рисунки мужского варианта теста уменьшены в два раза.

413

415

Приведенное разделение ситуаций не является абсолютным, так как они все так или иначе взаимосвязаны друг с другом. Поэтому испытуе­ мый иногда может давать другую интерпретацию ситуаций.

Процедура тестирования

Исследование начинается с того, что испытуемый получает набор тестовых картинок. При предъявлении первой картинки ему выдается следующая

Инструкция:

I. В наборе имеется 22 картинки, на каждой из которых изображены один или два говорящих человека. То, что говорит первый человек, на­ писано в квадрате справа. После знакомства с каждой картинкой Вам нужно ответить на ряд вопросов. Пишите на отдельном листе бумаги, выданной экспериментатором, первый ответ, пришедший Вам в голову, под номером, соответствующим картинке:

1.Что бы Вы сказали, оказавшись на месте человека, изображенного на картинке слева?

2.Охарактеризуйте человека, изображенного слева (несколькими словами).

3.Кем бы мог быть для Вас человек, изображенный на картинке слева:

1— самым близким человеком; 2 - другом; 3 - знакомым; 4 - вра­ гом; 5 — незнакомцем.

II. После работы со всеми картинками расставьте их в такой после­ довательности: от карточек, на которых человек, изображенный слева, Вам наиболее приятен, до карточек, на которых он Вам наиболее непри­ ятен.

Вдополнение к основному тексту инструкции следует добавить, что

вданном случае нет правильных или неправильных, хороших или пло­ хих ответов, что любой ответ будет принят. Разъяснение ситуаций экспе­ риментатором не допускается!

Ответы испытуемый фиксирует на бланке ответа. В случае отказа от ответа (например, на картинку № 12) испытуемому предлагается перёй-

416

ти к следующей картинке, а после ответа на все ситуации ему повторно предлагают ответить на пропущенную картинку. В случае повторного отказа эксперимент целесообразно прекратить.

Процедура тестирования занимает в среднем 40 минут. Краткость, односложность, стереотипность ответов могут свидетельствовать о не­ брежном отношении испытуемого к проводимому исследованию или же, напротив, могут служить показателем повышенной напряженности ис­ пытуемого.

Тест ОД может быть использован как для индивидуального обследо­ вания, так и в группе. Однако первый вариант предпочтительнее, по­ скольку позволяет получить более надежные результаты.

Обработка результатов

Характеристика оценочных категорий и факторов.

После того как испытуемый ответил на содержащиеся в тесте ситуа­ ции, полученные данные подвергаются специальной обработке. Первый ее этап предполагает оценку каждого ответа испытуемого по следующим пунктам:

1)психологическая структура отношения;

2)нравственная сущность отношения.

Психологическая структура отношения определяется на основе моде­ ли отношения, разработанной В. Н. Мясищевым, и соответственно вклю­ чает в себя четыре компонента:

1. Потребность в Другом (П). По определению В. Н. Мясищева, это «конативная тенденция овладения другим человеком». Он различает две основные потребности: потребность в общении (По) и потребность в со­ вместной деятельности (Пд).

П. Интерес к Другому (И). По определению сотрудника В.Н. Мяси­ щева В. Г. Иванова, интерес - это «активное эмоционально-познаватель­ ное отношение к другому человеку». Мы различаем два вида интереса к Другому: интерес к личностной сфере, т. е. к переживаниям, чувствам и неповторимому своеобразию (Ил), и интерес к интеллектуальной сфере, т. е. знаниям, умениям, опыту (Ии).

III. Эмоциональное отношение (Э), или эмоции, испытываемые одним человеком по отношению к другому. По описанию В.Н. Мясищева, у чело­ века оно «проявляется в привязанности, любви, симпатии и их противопо­ ложностях — неприязни, вражде, антипатии». В рамках данной тестовой методики достаточно деление эмоций по знаку без учета модальности на две группы: положительные (Эп) и отрицательные (Эо) эмоции.

IV. Оценочное отношение (О). В.Н. Мясищев определяет его как «...про­ цесс сопоставления действий и поступков с образцами». Несколько расши­ ряя вышеприведенное определение, мы выделяем два вида оценочных от­ ношений: оценка поступков (Оп) и оценка качеств (Ок) другого человека.

V. Нравственная сущность отношения определяется уровнем иденти­ фикации с персонажем, изображенным на картинке. Всего, соответственно числу ситуаций, 22 типа нравственной сущности отношений (см. табл. 35).

Общие правила оценивания

Оценивание ответов является самым трудоемким этапом обработки. В общем виде схему оценивания можно представить следующим обра­ зом: как правило, на первом шаге определяют психологическую структу­ ру отношения на основе анализа ответа на пункт 1 инструкции. В каче­ стве примера рассмотрим три варианта ответа на ситуацию №1, в кото­ рой персонаж справа предлагает подождать еще немного (табл. 36).

418

гому и профиль нравственной сущности отношений. Все они фиксиру­ ются в оценочном бланке.

Профиль психологической структуры отношения к Другому. Руковод­ ствуясь общими принципами оценивания и образцами оценок, ответы испытуемого кодируются на индивидуальном бланке. Результаты зано­ сятся в таблицу, расположенную в верхней части оценочного бланка. За­ тем баллы по каждому столбцу суммируются. На основе суммарных зна­ чений компонентов психологической структуры отношения строится профиль.

Профиль нравственной сущности отношений строится на основе ре­ зультатов вычисления НС, заносимых в таблицу оценочного бланка. Сначала строится профиль для первой группы ситуаций (см. табл. 35). Затем отдельно под первым профилем строится профиль для второй груп­ пы ситуаций. Нормальным является наличие осевой симметрии в ри­ сунке двух профилей: высокие значения одного профиля сочетаются с низкими другого и наоборот.

Основные психометрические характеристики теста ОД

Как показали проведенные исследования, все показатели теста име­ ют распределения, близкие к нормальному. Средние, стандартные откло­ нения и интеркорреляции показателей, полученные на выборке из 100 испытуемых (35 мужчин и 65 женщин), средний возраст которых 29,6 лет, приведены в табл. 37.

420

Таблица 37

Первичные статистические характеристики и интеркорреляции показателей теста ОД

Как видно из табл. 37, все пары показателей (По и Пд, Ил и Ии, и пр.) значимо коррелируют между собой. Также имеется корреляция между интересом к другому человеку и потребностью в нем, причем интерес к неповторимому личностному своеобразию связан с обоими потребнос­ тями: в совместной деятельности и в общении и с положительным эмо­ циональным отношением, а интерес к интеллектуальному уровню — толь­ ко с потребностью в общении и с оценкой качеств Другого, которая в свою очередь связана с потребностью в общении. Это показывает взаи­ мосвязь компонентов психологической структуры отношения.

Нравственная сущность отношений закономерно связана с их пси­ хологической структурой: уровень идентификации с отрицательными персонажами коррелирует с потребностью в совместной деятельности, интересом к личности, эмоциональным и оценочным отношением; с положительными — с интересом к Другому и только положительным эмо­

421