Рабочая книга практического психолога

97.Я возмущаюсь каждый раз, когда узнаю, что преступник по какойлибо причине остался безнаказанным.

98.В моей жизни был один или несколько случаев, когда я чувствовал, что кто-то посредством гипноза заставляет меня совершать те или иные поступки.

99.Я редко заговариваю с людьми первым.

100.У меня никогда не было столкновений с законом.

101.Мне приятно иметь среди своих знакомых значительных людей — это придает мне вес в собственных глазах.

102.Иногда без всякой причины у меня вдруг наступают периоды нео­ бычайной веселости.

103.Жизнь для меня почти всегда связана с напряжением.

104.В школе мне было очень трудно говорить перед классом.

105.Люди проявляют по отношению ко мне столько сочувствия и сим­ патии, сколько я заслуживаю.

106.Я отказываюсь играть в некоторые игры, потому что у меня это пло­ хо получается.

107.Мне кажется, что я завожу друзей с такой же легкостью, как и другие.

108.Мне неприятно, когда вокруг меня люди.

109.Мне, как правило, везет.

НО. Меня легко привести в замешательство.

111.Некоторые из членов моей семьи совершали поступки, которые меня пугали.

112.Иногда у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я ни­ как не могу справиться.

113.Мне бывает трудно приступить к выполнению нового задания или начать новое дело.

114.Если бы люди не были настроены против меня, я в жизни достиг бы гораздо большего.

115.Мне кажется, что меня никто не понимает.

116.Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся.

117.Я легко теряю терпение с людьми.

118.Часто в новой обстановке я испытываю тревогу.

119.Часто мне хочется умереть.

120.Иногда я бываю так возбужден, что мне бывает трудно заснуть.

121.Часто я перехожу на другую сторону улицы, чтобы избежать встречи с тем, кого я увидел.

122.Бывало, что я бросал начатое дело, так как боялся, что я не справ­ люсь с ним.

123.Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня.

124.Даже среди людей я чувствую себя одиноким.

125.Я убежден, что существует лишь одно-единственное правильное по­ нимание смысла жизни.

126.В гостях я чаще сижу в стороне и разговариваю с кем-нибудь одним, чем принимаю участие в общих развлечениях.

351

127.Мне часто говорят, что я вспыльчив.

128.Бывает, что я с кем-нибудь посплетничаю.

129.Часто мне бывает неприятно, когда я пытаюсь предостеречь коголибо от ошибок, а меня понимают неправильно.

130.Я часто обращаюсь к людям за советом.

131.Часто, даже тогда, когда для меня мне складывается все хорошо, я чувствую, что мне все безразлично.

132.Меня довольно трудно вывести из себя.

133.Когда я пытаюсь указать людям на их ошибки или помочь, они час­ то понимают меня неправильно.

134.Обычно я спокоен и меня нелегко вывести из душевного равновесия.

135.Я заслуживаю сурового наказания за свои проступки.

136.Мне свойственно так сильно переживать свои разочарования, что я не могу заставить себя не думать о них.

137.Временами мне кажется, что я ни на что не пригоден.

138.Бывало, что при обсуждении некоторых вопросов я, особо не заду­ мываясь, соглашался с мнением других.

139Меня весьма беспокоят всевозможные несчастья.

140.Мои убеждения и взгляды непоколебимы.

141.Я думаю, что можно, не нарушая закона, попытаться найти в нем лазейку.

142.Есть люди, которые мне настолько неприятны, что я в глубине души радуюсь, когда они получают нагоняй за что-нибудь.

143.У меня бывали периоды, когда я из-за волнения терял сон.

144.Я посещаю всевозможные общественные мероприятия, потому что это позволяет побыть среди людей.

145.Можно простить людям нарушение правил, которые они считают неразумными.

146.У меня есть дурные привычки, которые настолько сильны, что бо­ роться с ними просто бесполезно.

147.Я охотно знакомлюсь с новыми людьми.

148.Бывает, что неприличная и даже непристойная шутка у меня вызы­ вает смех.

149.Если дело у меня идет плохо, мне сразу хочется все бросить.

150.Я предпочитаю действовать согласно собственным планам, а не сле­ довать указаниям других.

151.Люблю, чтобы окружающие знали мою точку зрения.

152.Если я плохого мнения о человеке или даже презираю его, почти не стараюсь скрыть это от него.

153.Я человек нервный и легко возбудимый.

154.Все у меня получается плохо, не так, как надо.

155.Будущее кажется мне безнадежным.

156.Люди довольно легко могут изменить мое мнение, даже если до это­ го оно казалось мне окончательным.

352

157.Несколько раз в неделю у меня бывает чувство, что должно случить­ ся что-то страшное.

158.Чаще всего я чувствую себя усталым.

159.Я люблю бывать на вечерах и просто в компаниях.

160.Я стараюсь уклониться от конфликтов и затруднительных положе­ ний.

161.Меня часто раздражает, что я забываю, куда кладу вещи.

162.Рассказы о приключениях мне нравятся больше, чем о любви.

163.Если я захочу сделать что-то, но окружающие считают, что этого де­ лать не стоит, я легко могу отказаться от своих намерений.

164.Глупо осуждать людей, которые стремятся взять от жизни все, что могут.

165.Мне безразлично, что обо мне думают другие.

Обработка результатов осуществляется путем подсчета количества совпадений ответов испытуемого с «ключом» по каждой из шкал. На­ чинать обработку следует со шкалы достоверности, чтобы оценить стремление обследуемого представить себя в более социально-привле­ кательном виде. Если обследуемый набирает по шкале достоверности более 10 баллов, результат тестирования следует считать недостоверным и после проведения разъяснительной беседы необходимо повторить те­ стирование.

«Ключи» к шкалам Многоуровневого личностного опросника «Адаптивность» (МЛО-АМ)

Достоверность (Д)

«Да» «Нет» - 1, 10, 19, 31, 51,69,78,92, 101, 116, 128, 138, 148.

Адаптивные способности (АС)

«Да» - 4,6,7, 8,9,11,12,14,15,16,17,18,20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40,41,42,43, 46,47, 50, 56,57,59, 60,61,63, 64,65, 67,68,70, 71, 72,73,75,77,79, 80, 81, 82, 83,84, 86, 88, 89,90,91,93,94,95,96,98,99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, ПО, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124,425, 126, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142,143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164,1 65.

«Нет» - 2, 3, 5, 13,23, 25, 26, 32,34, 35, 38,44,45, 48,49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 127, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163.

Нервно-психическая устойчивость ( Н П У )

« Д а » - 4 , 6 , 7,8, И, 12,15, 16,17, 18,20,21,28,29, 30,37,39,40,41,47, 57, 60, 63, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 75, 80, 82, 83, 84, 86, 89, 94, 95, 96, 98, 102, ЮЗ, 108, 109, НО, 111, 112, 113, 115, 117, 118, 119, 120, 122, 123, 124, 129, 131, 135, 136, 137, 139, 143, 146, 149, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162.

«Нет» - 2, 3, 5, 23, 25, 32, 38, 44, 45, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 87, 105, 127, 132, 134, 140.

Коммуникативные особенности (КО)

« Д а » - 9 , 24,27, 33,46,61,64, 81, 88, 90,99, 104,106,114,121,126,133, 142, 151, 152.

«Нет» - 26, 34, 35, 48, 74, 85, 107, 130, 144, 147, 159.

Моральная нормативность ( М Н )

«Да» - 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59, 72, 77, 79, 91, 93, 125, 141, 145, 150, 164, 165.

«Нет» - 13, 76, 97, 100, 160, 163.

в) Изучение ПВК персонала системы «человек—маши­ на—знаковая система»

Для эффективной деятельности в системе «человек—машина—зна­ ковая система» важны сенсорно-перцептивный (восприятие и внимание) и интеллектуальный (обработка информации, принятие решений) ком­ поненты деятельности.

Для оценки этих качеств могут быть использованы различные мето­ дики. Здесь предлагаются таблицы Шульте, с помощью которых иссле­ дуется внимание. Их модификации предложил Ф.Д. Горбов (рис. 24).

При работе с таблицами Шульте испытуемый отыскивает и показы­ вает числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разны­ ми таблицами. Основной показатель — время выполнения. По результа­ там может быть построена «кривая истощаемости», отражающая устой­ чивость внимания и работоспособность в динамике.

Для оценки интеллектуальных качеств может быть использован тест интеллекта структуры Амтхауэра. Этот тест позволяет оценить степень развития вербального интеллекта, математического интеллекта, про­ странственного интеллекта, а также абстрактного и логического мышле­ ния, выносливости к интеллектуальной нагрузке, умения сосредоточить внимание и сохранить в памяти усвоенное.

354

г) Выявление профессионально важных качеств специ­ алистов системы «человек—техника»

Успешность профессиональной деятельности в системе «человектехника» во многом зависит от психофизиологических особенностей, це­ лого ряда психологических качеств, нервно-психической устойчивости и др. Они могут быть изучены в «первом приближении», т. е. ориентиро­ вочно, и углубленно. Для ориентировочного обследования в конкретной сфере целесообразно использовать свои специфические методики. Одна из них — методика «Диагностический опросник «человек—машина» — предназначена для первичного определения пригодности испытуемого для работы на транспорте. Она позволяет выявить интерес к технике, фи­ зическое развитие и состояние здоровья, определить усидчивость, вни­ мание, чувство самосохранения, реакцию, выдержку, ответственность, умение сосредоточиться при наличии внешних раздражителей.

Методика наряду с профотбором используется для более углублен­ ной профессиональной ориентации и при приеме на работу на должнос­ ти, связанные с эксплуатацией техники. Время обследования испытуе­ мого не ограничено, но следует предупредить о необходимости работать в течение 30 — 40 минут.

Для более углубленного изучения испытуемого необходимо провес­ ти психофизиологическое обследование, которое предусматривает ис­ пользование аппаратурных и бланковых методик, изучение свойств лич­ ности и степени ее нервно-психической устойчивости.

Инструкция. Перед Вами вопросы, которые помогут Вам оценить выбор профессии. На вопросы нужно отвечать «да» или «нет», простав­ ляя ответы в Листе ответов под цифрой соответствующего вопроса. По­ думайте перед тем, как ответить на каждый вопрос. Отвечайте на каж­ дый вопрос, не пропуская ни одного. Если у Вас возникают сомнения или затруднения с выбором ответа, спрашивайте сразу же. Время запол­ нения Листа ответов не ограничивается. Укажите свою фамилию, имя, отчество и дату заполнения.

Желаем успехов в работе!

Вопросы

1. Нравится ли Вам смотреть на дорогу через ветровое стекло автомобиля?

2.Сможете ли Вы пробежать 1 км?

3.Всегда ли Вы доводите начатое дело до конца?

4.Часто ли Вам удается поймать случайно задетые столовые приборы (ложку, чашку, тарелку и т. п.)?

5.Существуют ли у Вас боли (тяжесть) в пояснице (спине)?

6.Вы человек рассеянный?

7.Часто ли Вы ругаетесь с кем-либо в общественных местах (транспорт, магазины и т. д.)?

8.Любите ли Вы рисковать?

9.Пугают ли Вас резкие звуки?

10.Любите ли Вы работать самостоятельно?

11.Любили ли Вы в школе уроки труда?

12.Любите ли Вы читать о путешествиях?

13.Поднимете ли Вы груз весом в 16 кг?

14.Вы человек обязательный?

15.Может ли Вас шокировать неожиданная ситуация?

16.Хорошо ли Вы различаете цвета?

17.Часто ли Вы теряете предметы быта?

18.Легко ли Вас вывести из равновесия?

19.Любите ли Вы играть в азартные игры?

20.Можете ли Вы нормально выполнять работу, когда включен прием­ ник, магнитофон?

21.Нравится ли Вам однообразная работа?

22.Сможете ли Вы разобраться в несложном техническом чертеже?

23.Доставляет ли Вам удовольствие разбираться в техническом устрой­ стве машины?

24.Любите ли Вы заниматься спортом?

25.Вы бы поехали на красный свет?

26.Умеете ли Вы полностью расслабляться?

356

27.Хорошее ли у Вас зрение?

28.Умеете ли вы сосредоточиться на одном деле?

29.Вы человек выдержанный?

30.Умеете ли Вы вовремя себя остановить, когда видите, что у Вас ниче­ го не получается?

31.Часто ли Вы забываете выключить чайник, кран в ванной, закрыть квартиру и т. п.?

32.Любите ли Вы созерцать природу, красивые строения и т. п.?

33.Нравится ли Вам читать, слушать, смотреть фильм о научно-техни­ ческих достижениях, устройстве и эксплуатации техники?

34.Нравится ли Вам управлять техническим средством?

35.Утомляют ли Вас путешествия?

36.Уйдете ли Вы спокойно с работы, не выполнив задания на день?

37.Вы быстро выполняете полученную работу?

38.Хорошо ли Вы видите ночью?

39.Легко ли Вас отвлечь от какого-либо занятия?

40.Вы часто ссоритесь по пустякам?

41.Следуете ли Вы поговорке «Или грудь в крестах, или голова в кустах»?

42.Вы часто отвлекаетесь на посторонние дела?

43.Вас усыпляет монотонная работа?

44.Доставляет ли Вам удовольствие что-нибудь изобретать и конструи­ ровать?

45.«Любит» ли Вас техника?

46.Любите ли Вы физическую работу?

47.Часто ли Вы опаздываете на работу (занятия, встречу и т. д.)?

48.Вы человек подвижный?

49.Вызывает ли у Вас отвращение запах бензина?

50.Вы человек внимательный?

51.Умеете ли Вы сдерживать свои эмоции?

52.Присуще ли Вам чувство самосохранения?

53.Случалось ли, что, задумавшись, Вы могли пройти подъезд своего дома, не заметить идущего Вам навстречу знакомого и т. п.?

54.Вы человек усидчивый?

55.Нравится ли Вам разбираться в устройстве бытовых электро- и ра­ диоприборов?

Обработка результатов

Обработка результатов сводится к подсчету «да « и «нет». За каждый ответ, совпадающий с «ключом», начисляется 1 балл. Если ответ не со­ впал с «ключом», баллы не начисляются.

Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество «да» и «нет» в соответствии с «ключом» по 11 параметрам:

1.Интерес к технике.

2.Физическое развитие.

3.Наличие чувства ответственности.

357

4.Быстрота принятия решения (реакция).

5.Состояние здоровья.

6.Внимание.

7.Психологическая устойчивость.

8.Наличие чувства самосохранения.

9.Устойчивость к внешним раздражителям.

10.Склонность к однообразной работе.

11.Техническая грамотность.

Испытуемый рекомендуется к обучению и работе по специальности, если по каждому из одиннадцати параметров набрал более 3 баллов.

При любом ответе «нет» на вопросы 16, 27, 38 и «да» на вопросы 5, 49 следует предложить испытуемому пройти углубленное медицинское об­ следование.

Ключ

При ответах «да» на вопросы: 1, 2, 3, 4, 10, 11, 12, 13, 14, 19, 30, 32, 33, 34, 37, 44, 45, 46, 48, 50, 51, 52, 54, 55 и «нет» на вопросы: 6, 7, 8, 9, 15, 17, 18, 19, 25, 31, 35, 36, 39, 40, 41, 42, 43, 47, 53 присваивается 1 балл.

Лист ответов

Дата Фамилия, имя, отчество

Второй этап — углубленное изучение пригодности к деятельности в системе «человек—техника» требует специального диагностического ин­ струментария. Для эффективной деятельности в системе «человек — тех­ ника» важен моторный компонент деятельности, т. е. характеристики психомоторных качеств.

Для оценки этих качеств могут быть использованы следующие мето­ дики: «Простая сенсомоторная реакция», «Сложная зрительно-моторная реакция», «Реакция на движущийся объект».

Методика «Простая сенсомоторная реакция» предназначена для ис­

следования скорости протекания нервных процессов. Время реакции

358

определяют как интервал между появлением сигнала и ответным дей­ ствием. Чаще всего изучают два вида простых сенсомоторных реакций: акустико-моторную, зрительно-моторную.

Измерение простой сенсомоторной реакции может успешно произ­ водиться с помощью рефлексометров различной конструкции. Основ­ ным элементом этих приборов является электромиллисекундомер, ко­ торый включается в момент подачи обследуемому раздражителя (свето­ вого или звукового) и выключается в момент начала ответной реакции. Методика реализуется следующим образом.

Обследуемый сидит в удобной позе, его правая рука находится на кнопке. Вначале предлагается осуществить несколько пробных попыток, чтобы дать испытуемому возможность освоиться с аппаратурой, настро­ иться на внимательную работу. Для предупреждения преждевременных реакций полезно при тренировке подачу сигналов производить с различ­ ными интервалами. При нажатии испытуемым кнопки до появления сигнала следует указать, что преждевременная реакция является показа­ телем невнимательности и не учитывается.

Методика «Реакция на движущийся объект» предназначена для оцен­ ки точности движений, динамического глазомера, а также уравновешен­ ности основных нервных процессов. Сущность методики состоит в оста­ новке обследуемым бегущей стрелки миллисекундомера на нулевом де­ лении шкалы с помощью кнопки.

После небольшой тренировки дается 20—30 зачетных попыток. За­ пуск стрелки производится с различных делений шкалы, чтобы у обсле­ дуемого не выработался условный рефлекс на время. Учитываются сле­ дующие показатели: количество точных, преждевременных и запазды­ вающих реакций в процентах к общему их числу, а также средняя вели­ чина ошибки в миллисекундах (частное от деления суммы абсолютных величин ошибок на общее количество реакций).

д) Определение психологического типа руководителя по методике Д. Кейрси (версия Л.И. Катаевой)

Методика Д. Кейрси позволяет определить психологический тип лич­ ности, в основе которого лежат наиболее устойчивые ее характеристики, обусловленные темпераментом и выражающиеся в типичных способах поведения личности в тех или иных ситуациях. Предлагаемый опросник включает 70 пар утверждений, имеющих отношение к различным жиз­ ненным ситуациям, в которых человек выбирает свой способ поведения, проявляет определенную позицию. Совокупность таких ситуаций и оцен­ ка личностью себя в этих ситуациях позволяют составить представление об особенностях ее психологического типа, определить его и дать интер­ претацию его психологического содержания.

В характеристике основных черт каждого психологического типа автор опирался на материалы книги: Б.В. Овчинников, К.В. Павлов, И.М. Владимирова. Ваш психологический тип. Санкт-Петербург: Изд-

359

во «Андреев и сыновья», 1994. Вместе с тем в данном варианте использо­ вания методики Д. Кейрси представлен результат многолетней работы автора с опросником Д. Кейрси применительно к специалистам в сфере управления, что позволило сделать адаптированную к специфике про­ фессиональной деятельности управленцев интерпретацию психологичес­ кого типа. В целях облегчения использования специалистом-психоло­ гом методики предлагается ее текст, инструкция в адрес испытуемого по работе с методикой и обработке ее результатов.

Текстовый материал, содержащий психологическую характеристику того или иного типа, составлен таким образом, что позволяет психологу выйти на практические рекомендации по совершенствованию личност­ но-профессионального развития управленца.

Инструкция по работе с методикой Вначале несколько общих советов, соблюдение которых необходимо

для точности определения Вашего психологического типа:

•Искренность Ваших ответов.

•Максимальное доверие к первому пришедшему на ум выбору утвер­ ждения.

•Игнорирование сомнений по поводу совершенства предлагаемых ут­ верждений.

•Быстрый, без особых размышлений, темп работы с методикой. По­ верьте, что наиболее важен Ваш первый ответ.

Работа с методикой достаточно проста, и Вы получите достоверный результат, если будете точно соблюдать инструкцию.

Итак, Вам предлагается выполнить следующие действия:

1.Положите перед собой текст опросника и рядом с ним (справа или слева от себя, как Вам удобнее) регистрационный лист.

2.Внимательно прочитайте первую пару утверждений, выберите одно из них, расположенное под буквами а. или б., которое характеризует Вас в большинстве случаев.

3.Поставьте знак «+» в соответствующей выбранному ответу клетке ре­ гистрационного листа.

4.Проделайте то же последовательно с остальными парами утверж­ дений.

Опросник

1.В свободной от деловых отношений компании Вы:

а.общаетесь со многими, включая и незнакомцев б. общаетесь с немногими — вашими знакомыми

2.Вы человек скорее:

а.реалистичный, чем склонный теоретизировать б. склонный теоретизировать, чем реалистичный

3.Что, по Вашему мнению, хуже:

360