В-33. Особ-сти психич-го развития в подростковом и юношеском возрасте.Подростковый

Возраст - качественно специфическая ступень развития индивида. Каждый возраст в чел-кой жизни имеет нормативы, при помощи которых м.оценить адекватность развития индивида и которые касаются психофизического, интеллектуального, эмоц-ного и личностного развития.Ведущая Дея-сть – деят-сть, выполнение к-ой определяет возн-ие и образование осн-ых психол-ких новообраз-ий че-ка для данной ступени развития. Внутри ведущей деят-ти происходит подготовка возник-ия и деформации других видов деятельности. 11-15лет – подростки;

Подростковый возраст – пубертатный кризис:

1. Половое созревание – эндокринные изменения (гормоны роста и половые)2. Дисгармоничность развития, нарушение пропорций тела (угловаты, неуклюжи)3. Появление вторичных половых признаков (быстрая смена настроения)4. Гормональная буря. Усиление сексуального возбуждения, не осознают причину, потребности не определены. Основная потребность в привязанности и любви. Самоуважение, начало формирования мужественности и женственности. Формирование нового образа физического «Я». Гипертрофированное и острое переживание собственной внешности.5. Индивидуальные различия в пубертате. Половые различия. Подростковая гиперсексуальность.

Личность.

Основные потребности:-Потребность в самоутверждении – по Ст.Холлу период бури и натиска – личностная нестабильность, противоречивые черты сосуществуют и борются, настроение от оптимизма до депрессии.-Отношение к себе как к взрослому – чувство взрослости – изменение внешнего облика. Подражание взрослым, расширение ролевого репертуара. Копирование форм поведения взрослых.

Центральное новообразование – отношение к себе как к взрослому. Чувство взрослости определяет развитие самосознания. Форм-ие «Я-конц-ии» – система внутренне согласованных предст-ний о себе, Я-образ. 11-12 лет – интерес к внутреннему миру, открытие внутреннего мира у себя. Самопознание – смотрится в другого как в зеркало. Подростковая рефлексия – как потребность разобраться в себе, исповедальность со сверстниками, дневники.Формируются разнообразные Я-образы: физическое Я, идеальное Я, представление об умственных способностях.

Самооц-ка дифференцировалась, но не стабильная, ориентирована на мнение других. Система самооценки не является цельной, изменчива и нестабильна. Формируется Идеальное Я.Реальное и идеальное расходится, эти расхождения могут запустить саморазвитие. Рождение личности в 3 года и в подростковом возрасте. К концу подросткового возраста представления о себе стабилизируются.

-Ведущий тип деятельности – интимно-личностное общение со сверстниками. Эмансипация от взрослых. Возн-ие собст-го увлечения. Запой увлечений.-Потребность в общении – удовлет-тся через дружбу, но дружба противоречива, друг как психотерапевт; неформальные группы и компании; референтная группа.-Отношения со взрослыми – ограничение влияния эмансипации от родителей. С одной стороны потребность в любви и принятии со стороны родителей, но при этом быть равным. Появляются значимые взрослые.

целостности, ощущается внутренняя

Структура самосознания.

1. притязание на признание – значимость телесного сознания для оценивания себя, идеальное представление о теле превращается в фрагментарное, сосредоточение на отдельных частях.

2. осознание себя во времени – сохраняется направленность на будущее (в мл. подр.); рассмотрение настоящего с позиций будущего (ст. подр.) то есть, психологическая перспектива, способность сознательно увидеть себя в будущем; внутренняя позиция – умение объективно увидеть свое настоящее положение, сопоставить с желаемым и построить ступени между настоящим и будущим.; способность к целеполаганию. Актуализируется страх смерти.

3. Права и обязанности – активная борьба за права, нарушение запретов, отстаивание личного пространства.

4. Отделение от семьи:

1)11-12лет – конфликт между потребностью в зависимость и стремлением к автономии 2)когн-ая реализация отделения, доказательство своей независимости3)аффективная реакция на отделение – чувство вины4)идентификация – поиск объекта5)установление нового типа отношений

1. Моральное развитие с точки зрения психоанализа – 11-13лет происходит обнаружение существования иного образованного форм и ценностей, проявляется недоверие к родительским нормам; 14-18лет – должны появиться социально приемлемые установки, стремление к справедливости.2. Общение – с партнером, потребность в самораскрытии необходим партнер, чтобы поделиться и познать себя, проговаривание как преддверие внутреннего диалога; с группой – для успешной социализации.3. Умственное развитие по Пиаже – 12-15лет – стадия формальных операций, появляется способность к комбинаторному анализу, приобретается способность к выдвижению гипотез.Изменение внутреннего мира, наполнение планами, теориями о самом себе, об обществе.

Возрастающий эгоцентризм.

Наивный идеализм, склонность к увеличению и переустройству мира.