
- •10.Криза 6-7 років. Психологічна готовність до шкільного навчання та засоби її психодіагностики.
- •11. Проблема співвідношення навчання, виховання і розвитку, основні підходи до її вирішення. Основні психологічні причини порушень у родинному вихованні, шляхи їх корекції.
- •12. Поняття відчуття. Фізіологічні механізми відчуттів. Класифікація та основні властивості відчуттів. Розлади перцепції.
- •13. Порівняльна характеристика ранньої, середньої і пізньої дорослості: особливості особистісного, соціального та когнітивного розвитку. Кризи ідентичності у людей похилого віку.
- •14. Загальна характеристика психічного розвитку в підлітковому віці. Девіантна поведінка підлітків: діагностика, причини виникнення, засоби корекції.
- •15. Сучасні теорії научіння: теорія поетапного формування розумових дій як механізм інтеріоризації (п.Я. Гальперін); теорія формування у дітей системи наукових понять (в.В.Давидов).
- •18. Сутність фізіологічної теорії стресу, за г. Сельє. Причини виникнення стану нервово-психічної напруги та втоми. Засоби діагностики функціональних станів людини.
- •19. Теорії психічного розвитку: теорія розвитку вищих психічних функцій (за л.С. Виготським), концепція діалектичного характеру розвитку (за г.С. Костюком).
- •20. Поняття про емоції та почуття. Види емоцій. Види почуттів. Розлади емоційної сфери людини.
- •21. Когнітивний та особистісний розвиток дитини в дошкільному віці. Рольова гра як провідна діяльність дошкільника. Методи психодіагностики психічного розвитку дошкільників.
- •22. Мова та мовлення. Розвиток мовлення в онтогенезі. Розлади мислення та мовлення. Методи їх дослідження.
- •23. Поняття здібностей людини. Класифікація здібностей. Специфіка впливу сім’ї на інтелектуальні здібності дитини. Діагностика когнітивного розвитку дитини в молодшому шкільному віці.
- •24. Поняття спілкування. Спілкування як форма вияву активності особистості. Психологічні механізми соціальної перцепції.
- •25. Психологія малих соціальних груп. Структура взаємин у малій групі. Студентська група як соціально-психологічний феномен. Рівні розвитку групи та її типи.
- •26. Поняття про особистість в психології, її структура. Методики діагностики рис особистості.
- •27. Поняття про емоції та почуття. Види емоцій та почуттів. Оцінювання емоційного стану особистості за допомогою тестів( утому числі проективних).
- •28. Загальна характеристика психічного та особистісного розвитку підлітка. Криза підліткового віку. Типології акцентуйованих особистостей за к.Леонгардом та а.Є.Лічко. Тест к.Леонгарда.
- •29. Поняття соціальної групи. Межличностные отношения и группа. Діагностичні можливості соціометричного методу та процедури проведення соціометрії.
- •31. Поняття здібностей людини. Класифікація здібностей. Тести діагностики інтелекту.
- •Тести інтелекту
- •32. Сімейне консультування. Діагностичні методи, які застосовуються в сімейному консультуванні. Рисунок сім’ї.
- •33. Розлади відчуттів та сприймання.
- •34. Розлади пам’яті.
- •35. Розлади уваги.
- •36. Розлади волі та потягів.
- •37. Розлади мислення та свідомості.
- •38. Розлади емоційної сфери людини.
- •39. Основні методи психологічного консультування.
- •40. Характеристика завдань психологічного консультування.
- •41. Консультування з проблем подолання кризових станів.
- •42. Психокорекційна робота з дітьми.
- •43. Основні етапи консультування.
- •44. Особливості комунікації в психологічному консультуванні.
26. Поняття про особистість в психології, її структура. Методики діагностики рис особистості.
Поняття «особистість» широко використовується як у різних суспільних науках, так і в повсякденному житті. особистість - це конкретна людина, узята в системі його стійких соціально зумовлених психологічних характеристик, які виявляються в суспільних зв'язках і відносинах, визначають його моральні вчинки і мають суттєве значення для нього самого і оточуючих.. Б. Г. Ананьєв виділив чотири рівні людської організації: індивід, суб'єкт діяльності, особистість, індивідуальність. Належність конкретної людини до людського роду зафіксована в понятті індивід, поняття «індивід» характеризує людину як носія певних біологічних властивостей .З'являючись на світ як індивід, людина включається в систему суспільних взаємин і процесів, в результаті чого набуває особливу соціальну якість в систему суспільних зв'язків, виступає в якості суб'єкта - носія свідомості, яке формується і розвивається в процесі діяльності. Особливості розвитку всіх цих трьох рівнів характеризують неповторність і своєрідність конкретної людини, визначають його індивідуальність. Таким чином, поняття «особистість» характеризує один з найбільш значущих рівнів організації людини, а саме особливості його розвитку як соціальної істоти.
Методики діагностики рис особистості
Психодіагностичний тест (ПДТ) В.Мельникова, Л.Ямпольского
Розроблено Мельниковим В.М., Л. Т. Ямпольським. Дана методика є багатовимірний інструментарій, заснований на принципі стандартизованого самозвіту випробуваного і призначений для вивчення структури особистості в межах визначених факторів. Методика відноситься до опитувальних методів дослідження, складається з 174 пунктів у вигляді тверджень типу:; Дехто налаштований проти мене;,; Я людина твердих переконань і др. Пункти опитувальника згруповані в 14 шкал.
Шкали: невротизм, психотизм, депресія, совісність, естетична вразливість, жіночність, розгальмування, загальна активність, боязкість, товариськість; психічна неврівноваженість, асоціальність, інтроверсія, сенситивність.
Призначення тесту:
Дана методика є багатовимірний інструментарій, заснований на принципі стандартизованого самозвіту випробуваного і призначений для вивчення структури особистості в межах певних факторів.Методика належить до опитувальних методів дослідження, складається з 174 пунктів. Пункти опитувальника згруповані в 14 шкал.Шкали нижнього рівня, їх 10, описують: невротизм, психотизм, депресію, совісність, естетичну вразливість, жіночність, розгальмування, загальну активність, боязкість (сором'язливість), товариськість.Шкали верхнього рівня характеризують: психічну неврівноваженість (групуються на базі 1, 2 і 3 шкал нижнього рівня), асоціальність (4 і 5 шкали), інтроверсію (6, 7 і 8 шкали) і сензитивність (9 і 10 шкали).
Опитувальник Кеттеллає одним з найбільш поширених анкетних методів оцінки індивідуально-психологічних особливостей особистості як за кордоном, так і у нас в країні. Він розроблений під керівництвом Р.Б. Кеттелла і призначений для написання широкої сфери індивідуально-особистісних відносин. Відмінною рисою даного опитувальника є його орієнтація на виявлення відносно незалежних 16 факторів (шкал, первинних рис) особистості. Дане їх якість була виявлена за допомогою факторного аналізу з найбільшого числа поверхневих рис особистості, виділених спочатку Кеттеллом. Кожен фактор утворює кілька поверхневих рис, об'єднаних навколо однієї центральної риси.
Існує 4 форми опитувальника: А і В (187 питань) і С і Д (105 питань). У Росії найчастіше використовують форми А і С. Найбільшого поширення опитувальник отримав в медичній психології при діагностиці професійно важливих якостей, у спорті і наукових дослідженнях.
Опитувальник Кеттелла включає в себе всі види випробувань - і оцінку, і рішення тесту, і ставлення до якогось явища.
Мінесотський багатоаспектний особистісний опитувальникабо MMPI (англ. Minnesota Multiphasic Personality Inventory) - особистісний опитувальник, розроблений в кінці 30-х - початку 40-х років в Університеті Міннесоти Старком Хатуейем і Джоном МакКінлі. MMPI - найбільш вивчена і одна з найпопулярніших психодіагностичних методик. Широко застосовується в клінічній практиці. У СРСР адаптація методики почалася в 1960-х роках. У 1989 році випущений рестандартізірованний варіант методики - «MMPI-2».
Шкали MMPI [ред]
Основні клінічні шкали MMPI
Шкала іпохондрії (HS) - визначає «близькість» обстежуваного до астено-невротичного типу особистості;
Шкала депресії (D) - призначена для визначення ступеня суб'єктивної депресії, морального дискомфорту (гіпотимічних тип особистості);
Шкала істерії (Hy) - розроблена для виявлення осіб, схильних до невротичних реакцій конверсійного типу (використання симптомів фізичного захворювання як засіб вирішення складних ситуацій);
Шкала психопатії (Pd) - спрямована на діагностику соціопатичних типу особистості;
Шкала маскулінності - фемінності (Mf) - призначена для вимірювання ступеня ідентифікації обстежуваного з роллю чоловіка або жінки, що пропонується суспільством;
Шкала параної (Pa) - дозволяє судити про наявність «надцінних» ідей, підозрілості (паранойяльний тип особистості);
Шкала психастенії (Pt) - встановлюється подібність обстежуваного з хворими, що страждають фобіями, нав'язливими діями і думками (тривожно-недовірливий тип особистості);
Шкала шизофренії (Sc) - спрямована на діагностику шизоидного (аутичної) типу особистості;
Шкала гіпоманії (Ma) - визначається ступінь «близькості» обстежуваного гипертимному типу особистості;
Шкала соціальної інтроверсії (Si) - діагностика ступеня відповідності интровертированному типу особистості. Клінічної шкалою не є, додана в опитувальник в ході його подальшої розробки;
Оціночні шкали
Шкала «?» - Шкалою може бути названа умовно, так як не має відносяться до неї тверджень. Реєструє кількість тверджень, які обстежуваний не зміг віднести ні до «вірним», ні до «невірним»;
Шкала «брехні» (L) - призначена для оцінки щирості обстежуваного;
Шкала вірогідності (F) - створена для виявлення недостовірних результатів (пов'язаних з недбалістю обстежуваного), а також аггравации та симуляції;
Шкала корекції (K) - введена для того, щоб згладити спотворення, що вносяться надмірної недоступністю і обережністю обстежуваного.
Адаптація MMPI [ред]
Адаптація опитувальника в нашій країні почалася ще в 60-і роки. Першим був запропонований варіант ММІЛ складається з 384 тверджень. (Ф. Б. Березін і М. П. Мірошников, 1967). Ф. Б. Березіним з співавт. розроблена оригінальна інтерпретація шкал MMPI, здійснено його ретельна стандартизація. Велика робота з адаптації опитувальника проводилася також в Ленінградському психоневрологічному інституті ім. В. М. Бехтерева, московськими психологами. Л. Н. Собчик розробила більш повний варіант (тест СМИЛ, 1971).