Тезисы ПСИХОЛОГИ 2015

водились на базе АНО РЦ «Перекресток семи дорог» г. Ангарска. В исследовании участвовало 48 пациентов центра, средний возраст 25,3 года, срок нахождения на реабилитации от 2 до 6 месяцев. Мы разделили пациентов, участвующих в исследовании на 2 группы: одна группа проходит базовый курс (новички), другая группа – постпрограмма. Такое разделение оправдано тем, что пациенты 2-й группы в программе реабилитации находятся более длительное время и мотивация к выздоровлению у них более устойчива, а значит, это может повлиять на выбор копинг-стратегию.

Исследование стратегий и моделей преодолевающего поведения у наркозависимых пациентов по методике С. Хобфолла показало:

-для пациентов 1-й группы в большей степени оказались характерными стратегии пассивности – осторожные действия, уход от разрешения проблем, жесткие, догматические, циничные, негуманные действия, давление, отказ от поиска альтернативных решений, конфронтация, соперничество. Они чаще проявляют социальную несмелость, неуверенность, и в то же время их поведение в проблемных ситуациях более асоциально

иагрессивно по отношению к окружающим, что является компенсаторным механизмом преодоления внутреннего (душевного) дискомфорта или преодоления психологических комплексов неуверенности в себе и негативизма по отношению к окружающему;

-для 2-й группы отслежена тенденция к изменению неадаптивных копинг-стратегий: снижению вышеупомянутых показателей. Кроме того, в отличие от новичков, у респондентов 2-ой группы выявлены различия по показателям вступление всоциальныйконтакт,поиск социальной поддержки.

По методике адаптированного варианта копинг-поведения в стрессовых ситуациях Т. А. Крюковой пациенты 1-ой группы характеризуются следующими особенностями: неспособностью к выделению актуальной проблемы и поиску альтернативных способов ее решения; снижением потребности в общении в период стрессовой ситуации, избеганием социальных контактов; а также сменой значимых переживаний и уходом от неприят-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ной ситуации путем включения в какую-либо деятельность или переключениеммыслей надругие, «болееважные»темы.

Что касается 2-ой группы, то для них доминирующей ко- пинг-стрессовой стратегией является «решение задачи», далее следуют показатели по шкалам избегание, эмоции, отвлечение исоциальноеотвлечение.

Копинг-стратегий, используемых в трудной ситуации пациентами обеих групп по методике Э. Хайма выявлены следующиерезультаты:

-пациенты 1-й группы пользуются копинг-стратегиями игнорирования, смирения, растерянности, отвлечения, самообвинения, эмоциональной разрядки и агрессивности, активного избегания;

-пациенты 2-й группы имеют более широкий круг часто используемых копинг-стратегий. Большей половине пациентов свойственны такие способы поведения как: проблемный анализ, придача смысла, диссимиляция, сохранение самообладания, установка собственной ценности, подавление эмоций, компенсация,сотрудничество,обращениезасоветом.

Из вышесказанного мы можем сделать вывод о том, что новичкам (1 группа), в отличие от пациентов 2 группы, в трудных жизненных ситуациях свойственно испытывать чувство растерянности, выражающееся в беспомощности от волнения, сильного потрясения. В результате такие пациенты в большей степени подвержены влиянию со стороны других людей (высокий риск срыва и ухода из центра). Следует обратить внимание, что они склонны перекладывать ответственность за поиск выхода из трудной ситуации на других. Это может быть связано со следующими факторами: во-первых, недоверия к окружению, а соответственно, невозможности полноценного взаимодействия

сокружающими; во-вторых, низким самоконтролем и необходимости данного контроля со стороны. Кроме того, им свойственна реакция на возникающие проблемы по типу обвинения, самообвинения,осознанныхагрессивныхреакций.

Большинство новичков склонны реагировать на стрессогенные ситуации более эмоционально, причем, данные копингстратегии не всегда являются адаптивными, так как характеризуются агрессивностью, выраженной эмоциональной разряд-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

кой, обвинением и самообвинением. Контроль за своими эмоциями и поведением отсутствует, либо значительно снижен, чтоиприводитксрыву иуходуиз программы реабилитации.

При исследовании психологических защит с помощью методики Плутчек Р. с соавторами,мы пришли к выводам:

−зависимые на базовом курсе реабилитации демонстрируютпримитивныемеханизмыпсихологическихзащит;

−в процессе прохождения реабилитации и с увеличением срока трезвости происходит трансформация механизмов психологическихзащитвсторонубольшейзрелостииадаптивности.

Мы обнаружили корреляционные связи:

1. Компенсаторный механизм психологической защиты имеет корреляционные связи с такими копинг-стратегиями, как уход от решения проблемы, игнорирования, самообвинения,активного избегания.

2. Регрессия, как психологическая защита, имеет корреляции с такими копинг-стратегиями, как снижение потребности в общении в период стрессовой ситуации, избеганием социальныхконтактов,агрессивности.

3. Интеллектуализация связана с такими психологическими защитами, как проблемный анализ, установка собственной ценности,сотрудничество.

Литература

1.Абабков В. А. Адаптация к стрессу: основы теории, диагностики, терапии.Психологическийпрактикум. М.: Пере;СПб.:Речь,2004.165с.

2.Анциферова Л.И.Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита// Психол. журн.1994.Т. 15,№1.

3.Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей и подростков. СПб.:2000. . 201 с.

4. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике/ Н.А.Сирота, В.М.Ялтонский, И.И.Хажилина, Н.С.Видерман. М. : Генезис, 2001.216с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ОCОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ОСТОЯНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ИНТЕРНАТЕ

Баркова Н. П., Немировская О. Ю.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия

E-mail: nemirovskaya. olenka@mail.ru

Младший школьный возраст характеризуется формированием произвольности психики, поступлением в первый класс, ребенок попадает в новую социальную сферу, в связи с этим возрастает нагрузка на психику ребенка, а если ребенок воспитывается в интернате, то атмосфера, в которой он находится, будет еще больше усиливать эту нагрузку, вследствие чего у ребенка могут ухудшаться адаптационные возможности, усиливаться страхи, стресс, проявляться агрессия, развиваться психосоматическиезаболевания.

Данная проблема полностью не разработана, в частности, такие аспекты, как психические состояния младших школьников, и все это требует более пристального внимания со стороны психологов, педагогов, родителей, воспитателей.

Цель нашего исследования: выявить особенности психи-

ческих состояний младших школьников, воспитывающихся в интернате.

Взадачи исследованийвходили:

1.Проведение теоретического анализа проблемы особенностей психических состояний детей младшего школьного возраста,воспитывающихсявинтернате.

2.Выявление в эмпирических исследованиях особенностей психических состояний детей младшего школьного возраста, воспитывающихсявинтернате.

3.Разработка психолого-педагогические рекомендации по коррекции психическихсостояний младших школьников.

Психическое состояние – это интегральная характеристика системы деятельностей– индивида, сигнализирующая о процессах их реализаций и их согласованности друг другу. В качестве основных психических состояний выделяют бодрость, эй-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

форию, усталость, апатию, депрессию, отчуждение, утрату чувствареальности.

В психических состояниях, так же как и в других психических явлениях, отражается взаимодействие субъекта с жизненной средой (внутренней и внешней). Любое значительное изменение внешней или внутренней среды вызывает комплекс неспецифических реакций со стороны субъекта, влекущих за собой актуализацию определенного психического состояния как поиска равновесия между субъектом и жизненной ситуаци-

ей[1,с.31].

Кризис 7 лет – это период рождения социального «Я» ребенка. Изменение самосознания приводит к переоценке ценностей. То, что было значимо раньше, становится второстепенным. Старые интересы, мотивы теряют свою побудительную силу, на смену им приходят новые. Все, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь, отметки), оказываетсяценным, то,чтосвязаносигрой,–менееважным[2,с. 97].

Дети, лишенные родительской любви, меняют отношение к себе. Система представлений о себе, еще не закончив формироваться, уже была повреждена или опустошена. Каждый человек, развивающийся таким образом, «обладает утратой» и поэтому вечно ищет любви, которая была необходима и которую онтаки не смогполучить[3,с.112].

Нами проведены эмпирические исследования. По признакам психического напряжения дети распределились следующим образом (см. рис. 1).

Признаки психического напряжения отмечены в обеих группах, однако, у детей, воспитывающихся в интернате, различия заключались не только в количественном превосходстве, но и в качественных характеристиках. Достаточно сказать, что в каждую характеристику, описывающую то или иное напряжение, входили несколько подпунктов представленной анкеты, например: в страхи входят и боязнь темноты, и боязнь одиночества, и боязньшумаит. п.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ется либо в незащищенности, упрямстве, тревожности, обидчивости и т. п. Однако, такое напряжение чаще испытывают дети из интерната. Кроме этого, у них чаще проявляется агрессия, инфантилизм, стремление к защите, к любви и ласке, их нехватка, нервное напряжение, неуверенность в себе, обидчивость, нервозность, забитость, подавленность,

Исходя из рисунков видно, что дети, воспитывающиеся в интернате, обладают более высокой потребностью в теплоте от окружения (50% детей из интнрната и 15 % контрольной группы), присутствует гиперактивность в большей степени.

Мы обнаружили некоторое несоответствие между результатами рисуночного метода выявления характера психических состояний и анкетой выявления признаков психического напряжения. С одной стороны, их переживания не глубокие (в отличие от детей из благополучных семей, а с другой они обладают более высокой потребностью в теплоте от окружения, ласке и внимании. Понимая, что этого у них нет и, очевидно, не будет, они, как будто выстраивают психологическую защиту по типу регрессиии для защиты от тревоги (сосание пальцев, грызение ногтей) и отрицания, отказываясь признавать, что произошлонеприятноесобытие.

Много детей показали напряженность в рисунках, повышенную тревожность, агрессию, страхи, лабильное настроение (много угловатых линий, нестабильный нажим, сильно слабый или наоборот очень сильный нажим), в процентном соотношении с детьми из семей.

Представленные характеристики рисунков детей из интерната подтверждают гипотезу нашего исследования, что эти дети обладают повышенной тревожностью, подавленностью, агрессией и страхами. Результаты по тесту «Несуществующее животное» подтверждают наше предположение и коррелируют с результатами предыдущей методики, показывая наличие у детей, воспитывающихся в интернате, таких качеств, как нерешительность, страх, боязливость, либо агрессивная защита от окружающих (против насмешек), либо опасливость и самоустранение.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

Нами разработаны рекомендации, позволяющие корректировать такие психические состояния, как тревога, страх, агрессия.

В заключении отметим, что цель исследования достигнута, задачирешены.

Литература

1.Лурия А.Р.Об изменчивости психических функций в процессе развитияребенка //Вопросыпсихологии.962.№ 3.С.29–47.

2.Титаренко В.И.Семья и формирование личности. М.: Мысль, 1987.

176с.

3.Целуйко В. М.Психология неблагополучной семьи: книга для педаго- говиродителей.М.:Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.271с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ИЗМЕНЕНИЕ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ НА СКЛОННОСТЬ К АЛКОГОЛИЗМУ В МОЛОДЕЖНОЙ

СРЕДЕ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ

Баркова Н. П., Стасюк А. А.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия

E-mail: allyst@mail.ru

Одной из самых актуальных на сегодняшний день проблем является психологическая профилактика употребления алкоголя среди молодежи. Данная проблема действительно стоит в ряду главнейших, по тем причинам, что алкоголизация молодежи с каждым поколением и даже годом растет, дети все раньше и раньше становятся алкоголиками, даже не подозревая об этом, разрушают себя и свой организм изнутри, ломают своебудущее,страну, а такжездоровье своихбудущихдетей.

Алкоголизм в молодом возрасте встречается гораздо чаще, чем в зрелые годы. Их организм более чувствителен к нему и поэтому риск стать алкоголиком гораздо выше. Тем более, у молодежи свой, несколько иной ряд причин возникновения алкоголизма.

Первая причина– влияние на них социальной среды, так называемого микросоциума. На молодежь влияют их родители, друзья, средства массовой информации, культура, отношение к алкоголю в стране. Также на молодежь влияет и их компания, друзья.

Еще одним фактором алкоголизации молодежи являются особенности их возраста, трудности, с которыми они сталкиваютсяикоторыеневернорешают с помощьюалкоголя.

Значительное воздействие на мотивацию употребления алкоголя оказывают особенности личности человека, его представление о самом себе, его умственное и нравственное развитие. Одним из факторов личности, который может воздействовать на алкоголизацию, является временная перспектива личности. Актуальные выборы человека, успешность мобилизации им своих усилий на достижение жизненных целей в значительной мере зависят от сформированных у него представлений о

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

собственном прошлом и будущем, существующих в каждом моменте настоящего, т. е. во временной перспективеличности.

Временная перспектива– это «динамическое базовое свойство человеческого существования. Прошлое и будущее – два аспекта поведения. . . Будущее детерминируется настоящим, настоящее контролируется прошлым, но прошлое создает то, чтобудущеенакладываетегоценностинанастоящее» [1, с.59].

Временная перспектива, будучи изначально неосознаваемой человеком, оказывает влияние на его поведение и жизнь в целом, определяя мироощущение, принятие прошлого, понимание настоящего, состояние планов на будущее. Взаимодействие со временем – фундаментальная характеристика человеческого опыта, как объективного (т. е. задаваемого часами), так и субъективного (личные конструкты времени). Психологическое время личности является связующим звеном между всеми структурами реальности, пронизывает все сферы жизнедеятельности человека. Актуальность исследования следует из современной противоречивой ситуации, сложившейся в российском обществе. За последние десятилетия произошла реорганизация государственного управления, перестройка экономических процессов. Смена привычного уклада и новые экономические отношения ведут за собой изменения в отношениях со временем.

Резюмируя рассмотренные подходы к изучению временной перспективы личности, следует отметить, что, несмотря на методологические расхождения в исследовании данного феномена, позиции авторов сходны в понимании прошлого, настоящего и будущего как структурного целого. Адекватное осмысление реальности в настоящем возможно при критическом осмыслении прошлого опыта и относительно индивидуальной цели (т. е. будущего). Таким образом, «настоящее» есть определенный акт осознания человеком его собственной деятельности и внутреннего побуждения к этой деятельности. В этой связи примечательна точка зрения П. Жане, указывающего, что «реальное настоящее для нас является действием, неким сложным состоянием, которое мы постигаем, несмотря на его сложностьипродолжительность,однимактомсознания».

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5