Тезисы ПСИХОЛОГИ 2015

5. Облегчить реализацию и повышение потенциала личности. По мнению Blocher (1966) [3], в консультировании необходимо стремиться к максимальной свободе клиента (учитывая естественные социальные ограничения), а также к развитию способности клиента контролировать свое окружение и собственныереакции,провоцируемые окружением.

В современной практической психологии психологическое консультирование предпринимателей представляет собой несколько направлений:

1.Корпоративные тренинги. Программы разрабатываются индивидуально с учетом специфики организации, целей и задач, поставленных перед специалистами центра, количества участников тренинга, их уровня и позиции, времени и места проведения тренинга.

2.Групповой (командный) коучинг– решение общей задачи, стоящей перед группой людей. Программа разрабатывается индивидуально с учетом конкретных особенностей, запросов и целей компании-клиента. Коуч ориентирован не столько на выработку единого для всех навыка, сколько на понимание индивидуальной специфики личности каждого человека, его положения и состояния в структуре организации и конкретной группы, его отношения к людям, к работе и к поставленной групповой цели.

3.Индивидуальный (персональный) коучинг – новое нестандартное решение существующих внутриличностных, межличностных, социальных, профессиональных или других задач, актуальных для предпринимателей в текущий период жизни. Это возможность с помощью консультанта, имеющего специальные знания, соответствующую квалификацию и опыт работы в своей области, найти наиболее психологически комфортный путь к той цели, тому результату, которого предприниматели хотят достичь. Результат может находиться в любой сфере– интересов профессиональной деятельности, социального положения, межличностных отношений, собственной реализации или внутреннего состояния.

4.Психологическое сопровождение бизнеса– помощь психолога для нахождения способов и возможностей решения поставленной задачи и достижения результата, минимальных по

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

времени и оптимальных с точки зрения использования собственных внутренних и внешних ресурсов, а также ресурсов организации. Наиболее частыми запросами в этой области являются консультирование в стадии конфликта и консультирование организацийприприеменаработусотрудника.

5.Бизнес-планирование. Предварительным этапом составления бизнес-плана является изучение реальной ситуации. Далее следуют: постановка задач, выявление целей, нахождение решений и путей осуществления достижения конкретного результата планируемого бизнеса или уже существующего бизнесапри егоразвитии.

6.Имидж-консалтинг. Имидж – один из ресурсов и инструментов предпринимательской деятельности, имеющий влияние на профессиональную и личную успешность и состоятельность. Имидж– не статичный образ, он должен быть адекватен внутреннему состоянию предпринимателя, направлению деятельности, социальному уровню, собственному поведению, умению держаться в обществе, восприятию предпринимателя окружающими и условиям общения (происходящему событию). Поэтому консультации психолога – специалиста по имиджу и стилю включают в себя в первую очередь работу с образом «Я». Во-вторых, определяется приоритетное направление имиджа. И завершающим этапом является конкретная работа по созданию эффективного имиджа с учетом образа «Я» и приоритетного направления имиджа. Также изучаются стратегии эффективной самопрезентации.

7.Коррекция профессиональной карьеры, консультации по рабочим и творческим проблемам, призванию и профессиональной самореализации. Профконсультант может помочь предпринималю при ощущении профессионального тупика (неопределенные или не внушающие интереса, энтузиазма профессиональные и карьерные цели и т. п.) или сложной ситуации на нынешнем месте работы (конфликты с коллегами, невозможность профессионального роста, проблемы со временем и организацией работы, общая неэффективность, принципиально новая или сложно решаемая рабочая/профессиональная/карьернаяпроблемаит. д.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

Психологическое консультирование бизнеса может быть определено как деятельность, направленная на актуализацию и осознание предпринимателем тех качеств своей индивидуальности, которые были сформированы ранее и оказывают влияние на его работу и развитие. Оно дает возможность адекватно оценить себя как профессионала в бизнесе с позиции критериев психологической науки и требований реальной ситуации сегодняшнего дня. Психологическое консультирование предпринимателей позволяет также увидеть новые направления и пути достижения своих целей и получить конкретные психологическиеметодикииприемыдляреализациисвоегопотенциала.

Таким образом, значение психологического консультирования бизнеса крайне высоко, несмотря на то, что психологической консультирование как практическая область достаточно ново, а психологическое консультирование бизнеса вообще только начало развиваться в России, его использование при решении психологических проблем необходимо в бизнес-среде, полной для предпринимателей стрессов и повышенной тревожности.

Литература

1.Елизаров А. Н. Введение в психологическое консультирование [Ин-

тернет ресурс]. URL: http://www.studfiles.ru/preview/1622534 (дата обращения:27.03.2015).

2.Кочюнас Р.А. Основы психологического консультирования. М. : Ака-

дем.проект,1999.240с.

3.Blocher D. H.DevelopmentalCounseling.N.Y. : RonaldPress,1966.29р.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ОСОБЕННОСТИ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В СУПРУЖЕСКОМ КОНФЛИКТЕ В ПЕРИОДЫ КРИЗИСОВ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ

Маркова А., Синёва О. В.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия

E-mail: zvezdaanuta@yandex.ru

В психологии значительная часть исследований традиционно посвящена изучению семьи и супружеских отношений. Проблема супружеских конфликтов и выбора стратегии поведения в них актуальна, поскольку успешное функционирование семьи предполагает адекватное и своевременное разрешение конфликтов, что, в свою очередь, приводит к переходу семьи на новую стадию жизненного цикла. Если же противоречия не разрешаются конструктивно, они перестают быть движущей силой. Таким образом, неправильный выбор стратегии поведения супругов в конфликте ведет не к разрешению конфликта, а к его усугублению. На этой основе можно осуществлять работу с семьей, помогать ее членам в поисках конструктивных стилей поведения,способоввыходаиз кризисныхситуаций.

Супружеские конфликты в последние годы многократно становились предметом исследований как в области социологии (И. Антонова, В. М. Медков, 1987; В. А.Сысенко, 1981, 1989), так и в психотерапии (В. К. Мягер, Т. М. Мишина, 1979; А.И.Тащева,1984,1987; Ю. Е Алешина, 1994; Э.Г.Эйдемиллер,

С.В.Ковалев, 1988; Т. М.Трапезникова, Н. В. Гришина, 1995, 2000; Г.Н. Тимченко, А.Н.Харитонов, 2002). Кризисы в семье изучались такими психологами, как Р. Хиллл, Г. Перри, Г. Селье и т. д. Тем не менее, проблема особенностей стратегий поведения в супружеском конфликте в различные кризисные периоды семейной жизни до сих пор остается недостаточно изученной. Вместе с тем, решение данной проблемы, думается, будет иметь особое значение для консультационной практики в контексте обучения супругов конструктивным стратегиям поведения в периоды семейныхкризисов.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

Проанализировав подходы отечественных и зарубежных авторов к проблеме супружеских конфликтов, мы сформулировали следующее определение: супружеский конфликт – это острый способ разрешения значимых противоречий, неизбежно возникающих в супружеской жизни, заключающийся в противодействии супругов и сопровождающийся негативными эмоциями. Для характеристики стратегий поведения в конфликте мы используем модель Томаса-Килмена, включающую в себя следующие стратегии: соперничество, компромисс, сотрудничество,избегание,уступка [2,3].

Е.Ю.Алешина также выделяет разные формы реагирования супругов в конфликтах: активное выражение несогласия; пассивное выражение несогласия; пассивное выжидание; пассивное выражение согласия; активное выражение согласия [1]. Очевидно, что данные формы реагирования совпадают со стратегиями поведения по модели Томаса-Килмена: форма активного выражения несогласия совпадает со стратегией соперничества; форма пассивного выражения несогласия совпадает с компромиссом, пассивное выжидание– со стратегией избегания, пассивное выражение согласия – с приспособлением, активное выражениесогласия–ссотрудничеством.

Очевидно, что проблема супружеских конфликтов и стратегий поведения в них становится особенно актуальной в периоды кризисов семейной жизни. По мнению Н. И.Олифирович, семейный кризис – это состояние семейной системы, характеризующееся нарушением гомеостатических процессов, приводящих к фрустрации привычных способов функционирования семьи и невозможности справиться с новой ситуацией, используя старые модели поведения [4]. Анализ литературы по проблеме кризисных ситуаций в семье позволяет выделить несколько подходов к описанию семейных кризисов. Первый связан с изучением закономерностей жизненного цикла семьи. В русле данного подхода кризисы рассматриваются как переходные моменты между стадиями жизненного цикла. Подобные кризисы называются нормативными [5]. Они возникают при «застревании», препятствиях или неадекватной адаптации при прохождении какого-либо этапа жизненного цикла семьи. Второй подход связан с анализом событий жизненного пути семьи:

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

кризисы семьи могут вызываться некоторыми событиями, влияющими на стабильность семейной системы [4]. Подобные кризисы могут возникать независимо от стадий жизненного цикла семьи и называются ненормативными. Третий подход основан на знаниях о кризисных ситуациях в семье или отдельных ее подсистемах, полученных в ходе экспериментальных исследований [1].

В семейном кризисе можно выделить две потенциальные линии дальнейшегоразвития семьи:

1.Деструктивная, ведущая к нарушению семейных отношенийисодержащаяопасностьдляихсуществования.

2.Конструктивная, заключающая в себе потенциальную возможность перехода семьи на новый уровень функционирования.

Можно сделать вывод, что ход кризиса и возникающих в результате него конфликтов напрямую зависит от тех стратегий поведения в конфликтах, которые выбирают супруги. Так, если они выбирают конструктивные стратегии (например, сотрудничество)– это позволяет супругам корректировать свое поведение. Если же стратегии неконструктивные, например, соперничество или избегание– это может привести к усугублениюкризиса.

Также можно предположить, что в разные периоды семейной жизни супруги выбирают разные стратегии поведения в конфликтах. Так, молодые супруги вряд ли выберут стратегию компромисса или сотрудничества в силу того, что они еще не приспособились друг к другу. В этот период наиболее вероятными стратегиями будут соперничество, уход и уступка. Причем, уход и уступку будут выбирать те супруги, которыебольше заинтересованы в сохранении отношений. В более поздние периоды семейной жизни наиболее вероятными стратегиями будут как раз сотрудничество и компромисс. Супруги уже достаточно приспособились друг к другу, научились соблюдать интересыдругдругавконфликтах.

Таким образом, результаты теоретического анализа позволили сформулироватьследующую гипотезу.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

Существуют особенности стратегий поведения в супружеском конфликте в различные кризисные периоды семейной жизни,аименно:

1.В период зарождения семьи (семья с опытом супружеской жизни до 1 года) наиболее вероятными стратегиями будут принуждение,уходиуступка;

2.В период кризиса, связанного с появлением первого ребенка,стратегиибудут: уход и уступка.

3.В период кризиса, связанного с тем, что ребенок пошел в школу,выборсупругов будетсклонятьсявпользукомпромисса.

4.У семей с большим стажем наиболее вероятными стратегиямибудуткак разсотрудничествои компромисс.

Выборку эмпирического исследования составили 40 семей, находящихся на различных этапах семейнойжизни:

‒ 10семейсостажемсемейнойжизнидо1годабездетей; ‒ 10семейпослерожденияпервого ребенка; ‒ 10семей,вкоторыхребенокпошелвшколу;

‒ 10 семей с большим стажем семейной жизни, в которых детипокинулидом родителей.

Диагностический комплекс включал в себя следующие методики.

1.ТестописанияповеденияК.Томаса.

2.Методика «Характер взаимодействия супругов в конфликтныхситуациях»(Ю.Е.Алешина,Л.Я.Гозман).

Статистическая обработка результатов проводилась с использованием U-критерия Манна-Уитни, предназначенного для оценки различий между двумя независимыми выборками по уровнюкакого-либо признака,измеренного количественно.

Литература

1.Алешина Ю. Е., Гозман Л. Я., Дубовская Е. М. Социальнопсихологические методы исследования супружеских отношений: Спецпрактикумпосоциальнойпсихологии. М.:Изд-воМГУ,1987.120с.

2.АнцуповА.Я.,ШипиловА.И. Конфликтология. М. : ЮНИТИ, 1999.

3.ГришинаН.В.Психологияконфликта.СПб. : Питер,2000.464с.

4.Олифирович Н. И., Зинкевич-Куземкина Т. А., Велента Т.Ф. Психологиясемейныхкризисов.М.: Речь,2006.260с.

5.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи,.

СПб.:Питер,1999.656с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Нечкина Ю. С.

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю. А. «, Саратов, Россия

E-mail:netschkina. yu@ya.ru

Актуальность данной проблемы связывается, прежде всего, с возросшими требованиями к уровню психологической включенности индивида в его профессию. С формированием благоприятного социально-психологического климата трудового коллектива связаны показатели производительности труда, и в то же время социально-психологический климат является показателем уровня социального развития коллектива. В данной работе проблема социально-психологического климата коллективов рассматривается на примере педагогических коллективов дошкольных образовательных учреждений. В своем исследовании мы обращаем внимание на научные представления отечественных исследователей: В.В.Бойко, Е.С.Кузьмина, Ковалева А. Г., Панферова В. Н. [1].

Специфика профессиональной деятельности состоит в том, что педагог детского сада воспитывает и обучает детей, имеющих свои возрастные особенности. Значимая роль принадлежит таким направлениям как руководство игрой, бытовой деятельностью, деятельностью общения. Эти виды деятельности имеют свои особенности в детском периоде, и руководство ими требует особых условий. Важной составной частью педагогического труда, условием его эффективности в целом является высокий уровень сплоченности педагогического коллектива. Личность воспитателя детского учреждения формируется, проявляется и изменяется в процессе его профессиональной педагогической деятельности.

В данной работе находят отражение результаты эмпирического исследования, проведенного с целью выявления взаимосвязи между социально-психологическим климатом и индиви- дуально-психологическими свойствами личности. Анализ данной проблемы позволит в дальнейшем разработать комплекс-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ные программы по оптимизации благоприятного климата в коллективе и поможет эффективно противостоять стрессовым ситуациям в процессе профессиональной деятельности. Рассматривая вопрос об индивидуально-психологических свойствах личности, мы обращаем внимание на такую ведущую характеристику личности как ее направленность. Основные концепции личности, в которых впервые в отечественной психологии определяется понятие «направленность личности», относятся к 40—50м гг. Это теории А. Н. Леонтьева, А. В. Петровского, с. Л. Рубинштейна.

Направленность личности – это совокупность устойчивых мотивов, взглядов, убеждений, потребностей и устремлений, ориентирующих человека на определенное поведение и деятельность, на достижение относительно сложных жизненных целей. Направленность личности, ее качественные характеристики и уровень сформированности, является основанием психологической устойчивости, психологической культуры, играет рольвектораразвитияисаморазвитияличности.

Е.С.Кузьмин под социально-психологическим климатом понимает такое социально-психологическое состояние малой группы, которое отражает характер, содержание и направленность реальной психологии членов организации[2;с.145].

Вкачестве методов эмпирического исследования применялись: метод психологического тестирования; метод обработки и интерпретации эмпирических данных; количественный и качественный анализ, обобщение. Основные методики исследования: методика «Определение психологического климата в организации»; ориентировочная анкета (ОА) В. Смекалова и М. Кучера и тест А. Ассингера «Оценка агрессивности в отношениях».

Вданном исследовании принимали участие сотрудники МДОУ в количестве 102 человека, в возрасте от 25 до 64 лет, среднийвозрастповыборке– 36 лет.

Процедура проведения исследованиявключала:

1. Первый этап был направлен на определение оценки со- циально-психологического климата в коллективе (методика «Определение психологического климата в организации»), направленности личности (Ориентировочная анкета (ОА) В. Сме-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

калова и М. Кучера) и уровня агрессивности личности (тест А. Ассингера)

2. На втором этапе исследования в ходе качественноколичественного анализа были проинтерпретированы результатыобработкипервичных данных.

Определение психологического климата в организации: все суждения в этой методике показывают степень развития наиболее важных семи характеристик развития коллектива, а, следовательно, и социально-психологического климата в нем. Эти характеристики таковы: ответственность, коллективизм, сплоченность, контактность, открытость, организованность, информированность. Результаты оценки социальнопсихологического климата избранного для изучения коллектива показывают наиболее высокие баллы по таким шкалам как сплоченность (67 % респондентов) и открытость (82% респондентов).

Для определения социально-психологических предпосылок избирательного предпочтения того или иного стиля педагогической деятельности использовался чешский вариант «ориентировочной анкеты» жизненных ориентации В. Баса (ориентировочная анкета (ОА) В. Смекалова и М. Кучера). Способ реагирования обследуемого на требования, предъявляемые будущей работой, и на требования, предъявляемые к коллегам, зависит от того, какие виды удовлетворения (вознаграждения) он ожидает от работы. С другой стороны, в зависимости оттого, что дает ему чувство удовлетворения в работе, различают три вида ожиданий, в большинстве случаев исключающих друг друга: «Сделать и закончить работу»;. «Установить взаимопонимание с коллегами»;. «Получить самоудовлетворение». «S» – направленность на себя ; «I» – направленность на взаимные действия; «Т»– направленность на задачу. В нашем исследовании самые высокие показатели наблюдаются у сотрудников коллектива с I-направленностью. Человек с направленностью «I» (на взаимные действия) стремится поддерживать хорошие, гармоничные отношения, что зачастую затрудняет выполнение определенных рабочих задач. Человек с такой направленностью проявляет большой интерес к коллективной деятельно-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5