Тезисы ПСИХОЛОГИ 2015

сти, но при этом не всегда способствует успешному выполнению группойучебной задачи.

Оценить проявления агрессивности в отношениях с коллегами и воспитанниками позволяет тест А. Ассингера. Данная методикадает возможность определить, достаточно ли человек корректен в отношении с окружающими и легко ли с ним общаться.Можносказать, чтоу сотрудников учреждений высокий уровень агрессивности (более 45 баллов) не был выявлен, большинствоопрошенныхимеютумеренныйуровень.

На заключительном третьем этапе исследования, с целью подтверждения гипотезы исследования был проведен статистический анализ первичных данных, эмпирического исследования. В данном эмпирическом исследовании использовался коэффициент ранговой корреляции Спирмена, реализованный

всистеме STATISTICA.

Всоответствии с результатами исследования мы можем говорить о том, что существует положительная корреляция: между оценкой социально-психологического климата и направленностью на взаимодействие (I). Это означает, что чем выше показатели по направленности личности на взаимодействие, тем выше показатели социально-психологического климата в коллективе, т.е. человек с высокой направленностью на взаимные действия старается поддерживать хорошие отношения с коллегами, посредством данного взаимодействия развиваются доброжелательные отношения, указывая на благополучие в коллективе. Работники с низкими показателями направленности на взаимодействие также продемонстрировали низкую оценку коллектива. Между оценкой социальнопсихологического климата и агрессивностью отрицательная корреляция. То есть чем выше показатели социальнопсихологического климата в коллективе, тем ниже уровень агрессивности у его сотрудников. Такими образом, результаты эмпирического исследования позволяют оценивать социальнопсихологический климат рассматриваемых нами педагогических коллективов как благоприятный, способствующий развитию личности педагогов и воспитанников; прослеживается взаимосвязь между индивидуально-психологическими особен-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ностями личности воспитателей и субъективной оценкой соци- ально-психологическогоклиматав коллективе.

Литература

1.Бойко В. В., Ковалев А. Г., Панферов В. Н., Социально-психологический климатколлективаиличность.М.:Мысль,1983.207с.

2.Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий/подред.Е.С.Кузьмина,В.Е. Семенова.Л. : Лениздат,1987.143с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Осинцева А. А.

ФГБОУ ВПО «Новосибирскийгосударственныйтехнический университет», Новосибирск, Россия

E-mail: a. pavlenko08–05@yndex.ru

Патриотизм мы можем рассматривать как одно из высших чувств человека. Классифицировать чувства непросто, но наиболее распространенной классификацией является их деление в зависимости от сферы проявления. В рамках данной классификации выделяют три основных вида чувств: нравственные, интеллектуальные и эстетические. Чувство патриотизма относится к первой группе, поэтому остановимся именно на ней. Нравственные чувства – это чувства, связанные с осознанием соответствия или несоответствия своего поведения требованиям общественной морали. Помимо патриотизма к этой группе чувствотносятдоброжелательность,чувстводолга,любовьидр.

Патриотизм прежде всего– любовь к Родине, Отечеству. Как пишет В. А. Кольцова, патриотизм– это одна из базовых составляющих национального самосознания народа, выражающаяся в чувствах любви, гордости и преданности своему Отечеству, его истории, культуре, традициям и быту, в чувстве нравственного долга его защиты, а также в признании самобытности и самоценности других сообществ, в осознании их права на самобытность и существование без конфронтации друг с другом [2]. Смысл и функция патриотизма– в объединении государства и сохранении науки как целостного единства (культурного, территориального, государственно-политического, экономического). Это та духовная сила, которая приводит в действие потенциалы и средства, поддерживающие единство народа: язык, национальную культуру, чувство исторической традиции и преемственности, национальные черты его религии; целостность и неприкосновенность его территории. Поэтому угасание патриотизма, по мнению А. А. Козлова, – самый верный признак кризиса социума, а его искусственное разрушение– путь уничтожения народа [1]. Это изначально социальное чувство – чув-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ство общности, единства, солидарности с родными и близкими, чувствосопричастности их судьбе. Любовь к Родине формируется в процессе социализации на основе множества социальных отношений,являясьопределенныммироотношениемпосвоейсути.

Патриотизм глубоко укоренен в человеческой свободе, так как любовь к Родине– это свободное самоопределение личности. Она либо есть, либо ее нет: заставить любить кого-то или что-то невозможно. Любовь возникает и развивается, появляетсяиисчезаетспонтанно,непо принуждению.

Говоря о патриотизме нельзя не упомянуть волевую составляющую, так как волевая сторона неотделима от любви к Родине. В некоторых проблемных или критических жизненных ситуациях волевой компонент патриотизма выходит на первый план, вытесняя большую часть спектра патриотических переживаний, и требует активных социальных действий (как в случае защиты родного дома, края, Отечества). Аналогичный процесс происходит и в социальных общностях, когда возникает и проявляется коллективная воля к формированию или сплочению нации (народа), которая обычно направлена на выбор «лучшей доли», на то, чтобы взять «свою судьбу в собственные руки». В нормальных жизненных и исторических ситуациях патриотизм представляет собой единый эмоциональноволевой комплекс. Именно любовь к Родине пробуждает волю к сплочению, единению всех, кто любит Родину, ради активного, деятельного, а в определенных ситуациях жертвенного ей служения, в результате чего между патриотами устанавливается органическая солидарность на основе взаимного доверия, бессознательного илиосознанного.

Проблемой природы чувства патриотизма занимались многие исследователи, среди них В. Лутовинов, А. Н. Малинкин, Ф.Н.Гоноболин,А.А.Козлови другие.

В современном обществе происходят постоянные изменения в различных сферах жизни и деятельности человека: в политической, экономической, социальной и других областях. Наряду с этим возникают перемены не только в мироотношении, но также и в самоотношении, самоопределении, этот процесс влияет на формирование определенных особенностей чувства патриотизма.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

Внаучно-исследовательской литературе уделяется недостаточно внимания проблеме патриотизма, а в изучении психологических аспектов чувства патриотизма (его природа, содержание) сделаны лишь первые шаги. Поэтому цель работы– изучение особенностей чувства патриотизма, его восприятие и понимание разновозрастными группами. Для составления полной картины выборку составили 109 человек, они были распределены в подгруппы, в зависимости от социального статуса: школьники 9–10 классов, студенты, получающие первое высшее образование в возрасте 17–20 лет, а также студенты, получающие второе высшее образование в возрасте от 25 до 50 лет.

Висследовании использованы следующие методики: тест смысложизненных ориентаций Д. А.Леонтьева; тест М. Рокича «Ценностные ориентации»; методика Б.И.Додонова «Определение общей эмоциональной направленности личности»; авторская анкета на определение чувства патриотизма в целом и основных его составляющих.

Ванкете были выявлены пять основных компонентов чувства патриотизма: любовь и уважение к Родине, политическое участие в делах страны, приобщенность к национальной культуре, прославление побед Родины, знание истории родной страны. Именно эти составляющие находились в центре внимания исследования.

Врезультате эмпирического исследования были получены следующие результаты:

1) У школьников показатели по основным составляющим чувства патриотизма выше, чем у студентов и взрослых. При сравнении результатов по критерию Манна-Уитни значимыми оказались различия по шкале любви и уважения к Родине: у школьников этот показатель выше, чем у студентов (U = 205 и

р≤0,03).

2) Если говорить о значимости различий по методике Б.И.Додонова, то студентам важно получение новой информации, проникновение в сущность явлений (U = 154 и р≤0,002), а также важно чувство красоты, наслаждения красотой (U= 146 и р≤0,001). Для взрослых (по сравнению со школьниками и студентами) менее значимой является потребность в физическом и душевном комфорте, наслаждение приятными физическими

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ощущениями от пищи, тепла, солнца и т. д. А для школьников становится важной потребность в преодолении опасности, интерескборьбе,жажда острыхощущений(U= 151ир≤0,04).

3) По результатам теста М. Рокича можно говорить о том, что для школьников важны социальные ценности: уважение окружающих, коллектива, наличие хороших и верных друзей, приятное и необременительное времяпрепровождение. Для студентов важны интимные, более индивидуальные ценности, такие, как любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком). А взрослые ценят выше физическое и психическоездоровье.

Что касается смысловой нагрузки и особенностей восприятия чувства патриотизма, то были обнаружены интересные результаты, полученные с помощью критерия ранговой корреляцииСпирмена:

•У школьников любовь к Родине имеет несколько потребительский характер; но в то же время они имеют высокую приобщенность к культуре. Школьники стремятся активно проявлять себя в политической сфере. В целом чувство патриотизмаушкольниковещене сформировано в полноймере.

•У студентов чувство патриотизма находится в процессе осмысления, об этом говорят взаимосвязи со смысложизненными ориентациями. Также можно говорить об индивидуалистичном характере патриотизма устудентов.

•У взрослых отмечается альтруистический, жертвенный характер патриотизма. Также мы можем говорить о том, что все составляющие чувства патриотизма связаны с высшими эмоционально-ценностными ориентациями. Кроме того, можно отметить, что такой компонент чувства патриотизма, как прославление побед Родины, является особенно значимым для взрослых.

Результаты данной работы можно использовать в различных образовательных учреждениях, кроме того, они могут быть полезны в воинских учреждениях (военные университеты, воинские части). Основное значение полученных результатов состоит в том, чтобы помочь преподавателям и другим работникам названных учреждений в воспитательной работе, в повышении общего культурного уровня школьников и студентов.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

Кроме того, разработки, касающиеся природы патриотизма позволят лучше понимать данное чувство и развивать его в воспитательной работе, что может помочь вернуть патриотизму утерянное значение.

Литература

1.Козлов А. А. О патриотизме. Основные понятия и краткий исторический аспект [Электронный ресурс]. URL: http://www.nravstvennost.info/ library/news_detail.php?ID=2263.Загл.сэкрана.

2.Кольцова В.А., Соснин В.А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обще- стве //Психол.журн.2005.Т.26,№4.С.89–98.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ЛИЧНОСТНЫЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КАК ФАКТОР ВОСПРИЯТИЯ СОЦИАЛЬНОЙРЕКЛАМЫ

Пермухаметова Д. О., Цыганкова О. Е.

ФГБОУ ВПО «Новосибирскийгосударственныйтехнический университет», Новосибирск, Россия

E-mail: d_iana@mail.ru

Социальная реклама– вид некоммерческой рекламы, направленной на изменение моделей общественного поведения и привлечение внимания к проблемам социума. Необходимость решения социальных проблем в стране повышает значимость данного вида рекламы и ставит задачи поиска способов повышения ее эффективности. Наиболее подходящим, с нашей точки зрения, для изучения восприятия социальной рекламы является «адвертологический» подход, в рамках которого проводят исследования А.Н.Лебедев-Любимов [8], О.В.Гордякова [1] и Е.Е.Пронина [12]. В этом подходе реклама рассматривается как системное социокультурное явление и выдвигается понятие социально-психологической эффективности рекламы, учитывающей объективные общественные интересы и ценности, а также их влияние на рекламную деятельность. Таким образом, «адвертологический» подход является оппозицией «суггестивному»и«маркетинговому» подходам.

Объект исследования: восприятие социальной рекламы студентами. Предмет исследования: различия в восприятии социальной рекламы у студентов с разными личностными и социальными характеристиками (ценностные ориентации, пол, местопроживания).

Цель исследования: изучение особенностей восприятия социальной рекламы в зависимости от пола, ценностных ориентаций и местапроживаниястудентов.

Задачиисследования:

1)изучить различные подходы, в т. ч. «адвертологический», ксоциальной рекламе;

2)выбратьи разработать методики исследования;

3)изучить образ «идеальной» социальной рекламы в представлениистудентов;

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

4)изучить отношение студентов к рекламе в городской среде и характеристики социальной рекламы, которую респондентысчитаютуместнойвгородскомпространстве;

5)изучить особенности восприятия социальной рекламы в зависимости от ценностных ориентаций и места проживания (культурныхразличий) респондентов;

6)изучить различия в восприятии социальной рекламы междуюношамии девушками.

Гипотезы исследования:

1. Образ «идеальной» социальной рекламы не различается

устудентов с разными личностными и социальными характеристиками.

2. Восприятие социальной рекламы зависит от ценностных ориентаций респондентов:

2. 1. респонденты с выраженной ценностью сферы семейной жизни более положительно оценивают социальную рекламу, где используется образ ребенка и затронуты проблемы воспитания;

2. 2 респонденты с выраженной ценностью «активные социальные контакты» воспринимают социальную рекламу как более приближенную к образу «идеальной» социальной рекламы.

3. Существуют различия между юношами девушками в предпочтении цветового оформления социальной рекламы: девушки предпочитают рекламу, в которой используются светлые, пастельные цвета и оттенки, а юноши – более темные, контрастныеизображения.

4. Существуют различия в восприятии социальной рекламы у студентов, проживающих в России и в Казахстане: российскиестудентыболеекритичныприоценкесоциальнойрекламы.

5. Рекламу, сочетающуюся с городской средой, студенты воспринимают как наиболее близкую к образу «идеальной» рекламы.

Для сбора данных исследования были использованы мето- ды психологического тестирования и анкетирования; для обработки данных применялись методы математической статистики [13]. Обработка данных проводилась в программе

«Statistica6.0».

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

Методики исследования:

- «морфологический тест жизненных ценностей» В.Ф.Сопова иЛ.В.Карпушиной[15];

-авторская анкета для изучения отношения к объектам социальной рекламы;

-цветовой выбор (на основе «методики цветовых метафор» И.Л.Соломина [14]);

-авторский семантический дифференциал (далее СД) для изучения социальной рекламы на основе СД А.Н.ЛебедеваЛюбимова. При добавлении шкал было соблюдено соотношение факторов семантического пространства «сила», «активность», «оценка», выделенных Ч. Осгудом [11]. СД содержит 18 шкал: расслабленный-напряженный; навязчивый-скромный; понятный-запутанный; интересный-скучный; грустныйрадостный; банальный-оригинальный; быстрый-медленный; информативный-неинформативный; яркий-тусклый; агрессив- ный-неагрессивный; привлекательный-отталкивающий; не- красивый-красивый; лживый-правдивый; умный-глупый; ак- тивный-пассивный; сдержанный-эмоциональный; реалистич- ный-нереалистичный; несерьезный-серьезный.

В исследовании приняли участие 116 студентов 1–4 курсов (60% – девушки и 40 %– юноши) в возрасте от 17 до 24 лет, обучающихся на технических и гуманитарных специальностях. Исследование проводилось в г. Новосибирске (47%) и г. Алма-

ты(53 %).

Стимульный материал: 8 изображений наружной социальной рекламы различной тематики (эти образцы рекламы былиразмещеныивг. Новосибирске,ивг.Алматы).

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5