Тезисы ПСИХОЛОГИ 2015

Подобного рода тренинговые программы снижают уровень страха, ненависти, отвращения, агрессивности и других переживаний у детей, повышают уверенность в себе; актуализируют стремление к познанию и самопознанию, формируют способность оценивать собственные личностные качества и качества других людей; расширяют знания детей и подростков о чувствах и эмоциях, формируют умения отреагировать на эмоции, управлять выражением своих чувств и эмоциональных реакций, аргументировать и отстаивать свою позицию, отстаивать свои интересы, помогают получить позитивный опыт безопасного взаимодействия со взрослым, навыки в разрешении трудных ситуаций, в том числе, ситуаций домашнего насилия и др.

Другим важным условием профилактики является распространение информации о недопустимости проявления жестокогообращенияс детьми:

•оформление информационных стендов для разных целевыхгрупп(родителей,детей, подростков);

•распространение информационных листков с контактными данными учреждений, оказывающих помощь детям и подросткам вслучаяхсемейногои иногонасилия;

•разработка, выпуск и распространение тематических профилактических плакатов, памяток, буклетов, листовок, ориентированныхнаразныецелевые группы.

•разработка, издание и распространение методических пособий для родителей, включающих информацию о формах, видах, последствиях жестокого обращения с детьми ит. п.

•подбори показвидеороликов;

•изготовление и размещение баннеров на тему ответственного родительства.

Распространение такой информации может осуществлятьсячерезпроведение:

•акций, направленных на противодействие жестокому обращениювсемье;

•правовоговсеобучадля родителей идетей;

•конкурсов под общим названием «Нетнасилию!»;

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

•мероприятий с семьями, посвященных: Международному женскому дню; Международному Дню семьи; МеждународномуДнюпожилого человека;Всемирному днюребенка и др.;

•круглыхстоловс участиемродителей;

•родительскихсобраний;

•психологических консультаций и тренингов;

•On-line-консультирования на сайтеСОШ;

•мероприятийнабазешкольной библиотеки;

•создание в школах открытых общественных приемных для беспрепятственногообращениядетей;

•создание Интернет-сайта, информирующего родителей

идетей о жестоком обращении и содержащего следующую информацию:

-актуальность проблемы; - виды, уровни и признаки жесткого обращения с детьми и

подростками; -причины жестокого обращения;

- влияние жестокого обращения на психическое и физическоездоровье ребенка;

-профилактикажестокогообращениявсемье; - виды ответственности лиц, допускающих жестокое обра-

щение с детьми в соответствии с Российским законодательством;

– видеоматериалы о фактах жестокого обращения с детьми всемье;

– рекомендации родителям, узнавшим о фактах насилия надребенком;

•урокиздоровьяидр.

Важно подчеркнуть, что дети и взрослые должны иметь одинаковый доступ к информации о том, какое поведение является жестоким обращением, и каким образом и кого нужно уведомлять вэтихслучаях.

На основании вышеизложенного мы пришли к выводу о том, что наиболее эффективными условиями профилактики жестокогообращения сдетьми могутвыступать:

•профилактическаяработасродителями;

•психокоррекционнная работа с детьми;

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

• разработка и распространение информации о недопустимости проявления жестокого обращения с детьми для разных целевыхгрупп.

Литература

1.Григорович И.Н. Синдром жестокого обращения с ребенком: общие вопросыифизическоенасилие.Петрозаводск:Слово,2000.304с.

2.Программа «Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми» / Служба психологического сопровождения Управления образования Ленинскогорайонаг.Челябинска.2003г.

3.Социальные работники за безопасность в семье : учеб. пособие / под ред.М.И.Либоракиной.М.:Слово,1999.200с.

4.Сафронова, Т., Цымбал Е., Ярославцева Н. Плата за жестокость: Проблемы профилактики жестокого обращения с детьми в семье // Народное образование.2000.№4.С.12–15.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

АРТ-ТЕРАПИЯ В СТРУКТУРЕ МЕДИКО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПАЦИЕНТОВ С ОНМК

Гребенцова В. В.

ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого», Красноярск, Россия

E-mail: grebentsova. valentina@yandex.ru

В современном мире человек испытывает большие нагрузки, что зачастую приводит к усталости, искажениям работы организма. Это проявляется в сбоях психоэмоциональной сферы человека, заболеваниях жизненно важных систем организма, в томчислеи сердечно–сосудистойсистемы.

Инсульт является важной медико – социально– психологической проблемой, это одна из наиболее тяжелых форм сосудистых поражений головного мозга. Заболеваемость инсультом составляет 2,5–3 случая на 1000 населения в год, а смертность в остром периоде инсульта в России достигает 35%, увеличиваясь на 12–15% к концу первого года после перенесенного инсульта; в течение 5 лет после инсульта умирают 44% пациентов.

Постинсультная инвалидизация занимает первое место среди всех причин инвалидности. К труду возвращается 20 % лиц, перенесших инсульт, причём одна треть заболевающих инсультом – люди работоспособного возраста. В России инсульт ежегодно развивается у 400–450 тыс. человек, примерно 200 тыс. из них погибают. [1]

Одной из наиболее серьезных психологических проблем больных, перенесших тяжелое заболевание головного мозга, считается потеря веры в себя и в будущее, изменение привычных представлений человека о себе. Отсутствие заметного и быстрого улучшения у пациентов, изначально преисполненных нереальными ожиданиями, приводит к ощущению безнадежности, беспомощности.

Таким образом, нарушения в психоэмоциональной сфере являются значительным препятствием для реабилитационной работы с пациентами, перенёсшими острое нарушение мозго-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

вого кровообращения (ОНМК), и приводят к наиболее тяжелым последствиям в отдаленные периоды, что и делает этот вопрос достаточно актуальным.

Внастоящее время привлекает к себе все большее внимание во всем мире в реабилитации больных после инсульта арттерапия – метод лечения, основанный на применении художественного творчества. Можно выделить несколько направлений, которые используются в арт-терапии в качестве коррекционной работы: музыкотерапия, фототерапия, изотерапия, драматерапия,танцедвигательная терапия и т. д.

Работа психолога в арт-терапевтическом методе не имеет директивный характер, основная задача заключается в оказании помощи человеку в преодолении болезни, решении определенных проблем, разрешении конфликтов, улучшении эмоционального состояния. Работа с клиентом в арт-терапии это «движение от бессмысленности к смыслу, от слабости – к силе, от фрагментарности– к единству, от неуверенности в себе– к самодостаточности».[4]

ВРоссии арт-терапия используется недостаточно широко,

ярешила попробовать отдельные её направления в реабилитационной работесбольнымипосле инсульта.

С целью проверки эффективности влияния комплексной психологической реабилитации на эмоциональноповеденческую сферу больных в остром периоде инсульта, была проведена работа с группой пациентов на базе регионального нейрососудистого центра КГБУЗ Краевой клинической больницы №1 в г. Красноярске. В исследовании принимали участие 15 больных после инсульта: 12 женщин (80 %) и 3-ое мужчин (20 %), в возрасте от 30 до 73 лет, с диагнозом ОНМК в остром периоде. Для исследования эмоциональной сферы больных использовала госпитальную шкалу тревоги и депрессии (HADS) [5],методикуСАН[3].

Входе исследования было выявлено, что у 2 человек (13,3%) имелись клинические проявления тревоги и депрессии, у 7 (46,7%) – субклинические проявления тревоги и депрессии, что негативно влияло на общее состояние пациентов. Субклинические проявления тревоги были выявлены у 3 чело-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

век (20 %); у остальных (20%) – присутствие субклинической тревоги и клинической депрессии.

Используемые мною тренинги были направлены на восстановление двигательной активности больных с помощью ритмичной музыки, в сочетании с движениями в такт, повторением различных ритмических структур, на улучшение эмоционального и психологического состояния. За время участия в тренинге больные инсультом получали новые способы снятия психоэмоционального напряжения, способы преодоления тревоги и депрессии. Использование музыки широко применяют во многих странах для лечения, реабилитации и профилактики различных нарушений: эмоциональную нестабильность, соматические нарушения и т. д. Поэтому в реабилитационной работе с больными предпочтение было отдано использованию специально подобранных музыкальных произведений для улучшения эмоционального фона и мотивации, а также снижения чувствительности к боли. Использовались музыкальные произведения Бетховена,Вивальди,Чайковского,Моцарта иФрица.

Вместе с тем структура тренинговых занятий составлялась с учетом личностных особенностейбольного и его заболевания. Так, больные с нарушением речи выполняли упражнения на проговаривание, пропевание отдельных звуков и их сочетание, отбивание ритма под различные музыкальные произведения для восстановления ритмических структур, создание мотивации на активность. Для придания большей энергии телу, улучшения самочувствия, снижения психического и физического напряжения, все больные делали упражнения на двигательную активность: корригирующие гимнастические упражнения по методу профессора Ю. А. Афанасьева [2] вместе с динамическим музыкальным сопровождением, использовалась пальцевая гимнастика.

Для регулирования собственных эмоциональных состояний больным были предложены дыхательные техники, упражнения на визуализацию, прослушивание композиций классической музыки, фототерапия. Пациентам, у которых не было грубых нарушений двигательной активности, были предложены упражнения изотерапии. При проведении занятий с больными после инсульта я фиксировала, что больные с нарушением чув-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ствительности начинали чувствовать тело покалывания, импульсыв руке,подрагивания.

У пациентов с нарушением двигательной активности после проведения тренинга (сочетания ритмичной музыки и гимнастики) наблюдались заметные улучшения в динамике двигательной активности на пораженной части тела. Чтобы улучшить речь и коммуникативные способности человека, перенесшего инсульт, использовала отбивание ритма под музыку. Пациентам предлагались действия, которые тренируют мимические мышцы и мышцы рта, это рифмовка и пение, а также распевчатоепроизнесениеслов.

Больные после тренингов становились более активны в эмоциональном плане, жизнерадостны, ориентированы на выздоровление.

Параллельно проводила с ними беседы на тему о том, чтобы хотели пациенты осуществить в дальнейшем, делала акценты на ценностно– смысловые ориентации больного: желание пациента больше не попадать в больницу, заботу о своих родных.

После проведенной работы (тренинги) с больными в экспериментальной группе результаты диагностики показали, что у всех пациентов, с которыми проводились занятия с использованием комплексной программы психологической реабилитации, имеется положительная динамика в эмоциональной сфере. А именно, у 10 пациентов с проявлениями субклинической тревоги и депрессии были намечены значительные улучшения в психоэмоциональном состоянии, с субклинических показателей (8–9 баллов) они снизились до нормальных значений (от 5 до 7 баллов). У остальных 4 пациентов с проявлением клинической тревоги и депрессии показатели снизились до субклинических проявлений (варьировали от 6 до 8 баллов), с проявлением субклинической тревоги и клинической депрессии (оставшийся 1 пациент) показатели снизились до нормальных.

Эмоциональное состояние пациентов с ОНМК улучшилось после проведения тренинговых занятий. Снизились показатели клинической депрессии и тревоги до субклинических (26,7%), субклинические показатели тревоги депрессии по шкале HADS достигли нормальных значений (73,3 %).

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

Оценка психического состояния и психоэмоциональной реакции больных (опросник САН) показала, что у 100% исследуемых улучшилось самочувствие, у 93% повысилась активность,у87 %наступило улучшениенастроения.

Таким образом, результаты проведенного тренинга показали, что использование методов арт-терапии воздействуют положительно на психоэмоциональное состояние больного. Изменения, которые отмечают пациенты, существенно повышает эффективность реабилитационных мероприятий в острый период инсульта, увеличивая вероятность более полноценной интеграции пациента в своюсреду.

Считаю, что проблема психологического сопровождения личности в период болезни, которая приводит зачастую к инвалидности, социальной дезадаптации, нуждается в дальнейшемисследовании и разработке.

Литература

1.ГусевЕ.И.,СкворцоваВ.И.Ишемия головного мозга. 2001.

2.Грёнлюд Э., Огнесян Н. Ю.Танцевальная терапия. Теория, методика, практика.СПб.:Речь,2004.288с.

3.Доскин В. А., Лаврентьева Н. А., Шарай В. Б, Мирошников М. П. ОпросникСАН.1973.

4.КопытинА. И.Практикумпоарт-терапии.СПб.:Питер, 2001. 448с.

5.Zigmond A. C., Snaith R. P. The Hospital Anxiety and Depression scale// Ac- taPsychiatr.Scand.1983.Vol.67.P.361–370.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ И КОРРЕКЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССАПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С НАРУШЕНИЕМСЛУХА

Дем А. А.

ФГБОУ ВПО «Тульский государственныйпедагогический университет им. Л. Н. Толстого», Тула, Россия

E-mail: sanya_zakharova@mail.ru

Подростковый возраст– это период максимально активного общения за всю жизнь. Это время, когда подростки познают самих себя и взрослеют. Поэтому подростки с нарушением слуха в этот период их жизни часто оказываются в стрессовых ситуациях. В силу этих обстоятельств, проблема изучения профессионального самоопределения подростков с нарушением слуха приобретает особую актуальную и практическую значи-

мость. [4,с.57]

Проблема формирования профессиональной направленности учащихся в теории профессиональной ориентации рассматривается в трудах А.Е.Голомштока, Л. А. Йовайши, Е. А. Климова, Е. М. Павлютенкова, К. К. Платонова, В.А. Полякова, Н.Н. Чистякова, с.Н. Чистяковой, определяющих концептуальные положения, условия и педагогические технологии подготовки обучающихся к жизни и выбору профессии. Разработка теоретических и методологических основ профориентации представлена в работах П. П.Блонского, с. И. Вершинина, В. И. Журавлева, Е. А.Климова, Н. Н. Чистякова, с. Т. Шацкого и др. Однако теоретическая разработанность этой сложнейшей многоаспектнойпроблемы покаещеостаетсянедостаточной.[1,с. 30]

Исследование проводилось в ГОУ ТО «Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа– интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья». Выборка составила: 8 подростков с диагнозом сенсоневральная тугоухость 1 степени, из них 5 мальчиков и 3 девочки.

Диагностическая программа по изучению профессионального самоопределения учащихся с нарушением слуха подросткового возраста включала в себя следующие методики: мето-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

дика «Дифференциально – Диагностический опросник» (ДДО), методика «Карта интересов», опросник профессиональных интересов Л.А.Йовайши, методика «Мотивы выбора профессии» Р. В.Овчарова. В ходе реализации этой программы проводилось изучение отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова, выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов, определение склонностей личности к различным сферам профессиональной деятельности, определение ведущего типа мотивации привыборепрофессии.

Всоответствии с результатами диагностического обследования была составлена и проведена коррекционно– развивающая программа. Цель этой программы состояла в укреплении профессиональных склонностей подростков с нарушением слуха, повышении уверенности в своих профессиональных возможностях.

Входе коррекционной работы использовались специально подобранные игры и упражнения. Программа состояла из 13 занятий.Ее разделамистали:

1. Отбор на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессийЕ.А.Климова

2. Направленность интересовв 29 сферах деятельности

3. Профессиональныесклонности

4. Ведущий типмотивациипривыборепрофессии После проведения коррекционно – развивающей програм-

мы было проведено повторное исследование профессиональногосамоопределения старшеклассниковснарушением слуха.

При сравнении результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах исследования, были выявлены следующиеизменения:

Произошли некоторые изменения в предпочитаемых сферах деятельности. У 2 испытуемых повысился интерес к биологии и медицине.

Повысился уровень профессиональных склонностей к различным сферампрофессиональной деятельности.

Повысились внутренние индивидуально значимые мотивы при выборе профессии.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5