V. Заключительное чтение стихотворения, обмен мнениями о его восприятии и истолковании

Домашнее задание. Ответить на вопросы для повторения (с. 189).

Урок 94. Закрепление темы

«Способы передачи чужой речи»

Цель урока: закрепить знания о способах передачи чужой речи; закрепить пунктуационные умения и навыки.

Методические приемы: выразительное чтение, тренировочные упражнения, объяснительный диктант, работа с таблицей.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Словарный диктант: грациозный, меньшинство, конференция, иллюминация, пейзаж, постановление, артист, фестиваль, труженик, девиз, реставрация, красноречие, ораторский. Рассказать об употреблении букв «и» и «ы» после «ц».

II. Проверка домашнего задания

1. Выступления-рассуждения учеников по одному из высказываний упр. 406 (I).

2. Упр. 497 — взаимопроверка.

Комментарий. Значения выделенных слов: «силою нравственной» — здесь: духовной; «нетленны» — бессмертны.

3. Ответы на вопросы для повторения (с. 189).

III. Объяснительный диктант

1. Достоевскому принадлежит знаменитая фраза: «Все мы вышли из гоголевской «Шинели».

Примечание. Если в конце цитаты стоят кавычки, относящиеся к цитируемой фразе, то вторые кавычки, закрывающие цитату, не ставятся.

2. О старой графине сказано, что она «не имела злой души...»

3. Евгений из пушкинского «Медного Всадника» думает о себе:

Трудиться день и ночь готов;

Уж кое-как себе устрою

Приют смиренный и простой...

4. Пушкин рассказывал, что его роман «Капитанская дочка» основан на слышанном им предании о помиловании императрицей одного из офицеров, изменивших своему долгу и перешедших на сторону Пугачева.

5. «Показание некоторых историков, — писал Пушкин, — утверждающих, что ни один дворянин не был замешан в пугачевском бунте, совершенно несправедливо».

6. «Ась, ваше благородие?» — сказал он мне подмигивая.

7. Историки утверждают, что старший сын Ивана Грозного вовсе не был таким незлобивым и кротким, каким он изображен на репинском полотне.

IV. Оформление таблицы «Способы передачи прямой речи»

Способ передачи чужой речи	Пример

Примечание. Можно совместить работу с таблицей и объяснительный диктант: предварительно заполнить левую колонку, а при диктовке заполнять соответствующие графы правой колонки.

V. Упр. 408: самостоятельная работа; синтаксический и морфологический разбор выполнить на доске

VI. Словарная работа

Упр. 409: записать словосочетания, проверить по словарю.

Домашнее задание. Упр. 410: подготовка изложению.

Урок 95. Урок развития речи. Изложение

Цель урока: совершенствовать навыки лингвистического анализа, письменного изложения текста; развивать творческие способности учеников.

Методические приемы: элементы лингвистического анализа текста, составление плана, изложение.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

Беседа по заданиям упражнения.

Комментарий учителя

Тема текста — главные черты личности А. А. Ахматовой. Тип речи — описание. К. Чуковский особо выделяет такие черты личности А. Ахматовой, как бескорыстие, аскетизм, щедрость, огромная начитанность, высокий вкус.

Для создания характеристики автор использует следующие языковые средства:

— эпитеты (удивительно, охотно, громоздкий, уютный, драгоценный, горячо, значительный, огромный, модный, сенсационный);

— метафоры (бездомная кочевница, постоянные собеседники, горячо поблагодарила, кричали рецензенты и критики);

— повторы отрицания не;

— противопоставления (хранить — расставаться, ценить — освобождаться);

— просторечия (с ума сошла, терпеть не могла).