Уроки 77—78. Уроки развития речи. Изложение

Цель уроков: совершенствовать навыки лингвистического анализа, письменного изложения текста; развивать творческие способности учеников.

Методические приемы: элементы лингвистического анализа текста, редактирование плана, словарная работа, повторение, изложение.

Ход уроков

I. Проверка домашнего задания

1. Тип речи — описание.

2. Приемы, использованные для характеристики Суворова:

— выразительные эпитеты, прилагательные в превосходной степени или сходные с ними по смыслу, синонимичные (чрезвычайная, высокий, большие, необыкновенно, постоянно, один из самых образованных, эрудиция изумительна, не знал отдыха, страстная любознательность, огромная жажда деятельности, ярко отразилась интеллектуальная и волевая мощь);

— противопоставления (живость и проворство — солидность и важность; скромность — роскошь; изнеженность — храбрость; жажда деятельности — отдых; военное дарование — поражение);

— бессоюзные перечисления (в описании внешности; привычек, знаний) — придают описанию динамику, насыщенность;

— повторы (простая таратайка, простая мебель; вся фигура, во всех привычках, все военные книги);

— просторечия (охапка сена, таратайка, тащить, пуще, говаривал);

— возвышенная лексика (деятель, проштудировал, страстный, жажда, истинно, душа, дарование, мощь, легенда, чудо-богатыри).

3. План текста:

1) Выразительная внешность Суворова.

2) Скромность и аскетизм образа жизни полководца.

3) Широкая эрудиция, любознательность и жажда деятельности.

4) Военное дарование Суворова.

4. Предложения с обособленными членами:

1) Лоб — высокий, глаза — большие, голубые, искрившиеся умом и энергией. (Обособленное определение.)

2) Не говоря уже о предметах роскоши: картинах, дорогих сервизах, нарядах, он лишал себя даже элементарного комфорта. (Обособленное обстоятельство.)

3) Спал на покрытой простыней охапке сена, укрываясь вместо одеяла плащом. (Обособленное обстоятельство.)

4) Он проштудировал все важнейшие военные книги, начиная с древних авторов вплоть до своих современников. (Обособленное определение.)

5. Значение выделенных слов:

Эрудиция — широкий кругозор, обширные знания.

Проштудировал — тщательно изучил.

Любознательность — тяга к знаниям.

Интеллектуальная — относящаяся к умственной деятельности.

II. Изложение

Учитель читает текст изложения один раз, так как ученики уже хорошо знакомы с текстом.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ,

ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ

Урок 79. Обращение и знаки препинания при нем

Цель урока: дать понятие об обращении и его роли в предложении, познакомить учеников со способами выражения обращения, его стилистическими особенностями, развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации.

Методические приемы: объяснение учителя, самостоятельная работа с учебником, тренировочные упражнения.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Словарный диктант: ветеран, композиция, зодчий, горельеф, истинный, гениальный, традиция, стипендиат, кандидат, памятник, свидетельство, пьедестал.

Отметить слова русского происхождения, подобрать к ним однокоренные слова: зодчий — зодчество; истинный — истина, истец, воистину; памятник — память, памятный, запамятовать; свидетельство — свидетель, засвидетельствовать, освидетельствование.

II. Изучение темы «Обращение»

1. Чтение вводной статьи учебника (с. 159).

2. Выполнение упр. 355: перестройка предложений таким образом, чтобы глаголы приобрели форму повелительного наклонения, а подлежащие стали обращениями.

3. Объяснение учителя.

Обращение — слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. Обращение не входит в структуру предложения, то есть не является его членом. Обращения применяются, прежде всего, в устной речи. Мы часто обращаемся к родителям, к товарищам, к учителям, к знакомым, называя их: Юра, у тебя есть запасная ручка? Можно мне погулять, мама, я уже сделал уроки. Валерий Михайлович, повторите, пожалуйста, вопрос. Доктор, я уже здоров. Официальные объявления тоже часто начинаются с обращений: Граждане встречающие, поезд Петербург-Москва прибывает на первый путь. Причем, заметьте, предложения с обращениями имеют специфическую, звательную интонацию. В письмах, официальных или неофициальных, мы обязательно обращаемся к человеку, которому пишем: «Здравствуй, дорогая бабушка!», «Ленька, привет!», «Уважаемый Николай Петрович», и даже: «Здравствуй, дорогая редакция!» По тому, как мы обращаемся, видно наше отношение к человеку. Как вы заметили, обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Напомню, что членом предложения оно при этом не является.

4. Самостоятельное изучение теоретического материала учебника.

Прочитайте § 32 на с. 160-161 и найдите сведения об обращении, которые еще не упоминались на уроке.

Ученики найдут следующие сведения:

— Обращение имеет форму именительного падежа.

— В поэтической речи обращениями могут быть неодушевленные существительные — это один из приемов олицетворения.

— Обращения в предложении выделяются запятыми.

— Обращения не влияют на знаки препинания в конце предложения.

— Если обращение произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак, а следующее предложение пишется с прописной буквы.

— Знаки препинания при обращении — выделительные (запятые и восклицательный знак).

— Перед обращением может быть частица о, которая сливается с ним в произношении и не отделяется запятой.