IV. Составление плана

Прочитайте текст упр. 1 (с. 3) (вслух читает ученик) и составьте письменно его план (5-7 мин). План может быть составлен в виде вопросов или в виде назывных предложений.

Примерный план:

1. Два назначения языка. (Каковы функции языка?)

2. Неразрывная связь функций языка. (Как связаны эти функции?)

3. Другие функции языка: экспрессивная, поэтическая. (Каковы другие назначения языка и как они проявляются?)

4. Быть средством общения и средством мысли — основные назначения языка. (Что лежит в основе многочисленных функций языка?)

Обсуждение планов.

V. Чтение и обсуждение статьи учебника

Чтение и обсуждение статьи учебника (с. 4) по фрагментам: 1) место русского языка в группе восточнославянских языков; 2) понятие «государственный язык»; 3) функция межнационального общения; 4) международное значение русского языка.

VI. Закрепление изученного

Вопросы и задания:

— Приведите свои примеры общих черт словарного состава русского, украинского и белорусского языков.

— Запишите определение понятия «государственный язык» в тетради.

— В каких случаях проявляется функция межнационального общения?

— Какие факты подтверждают важное международное значение русского языка?

VII. Выразительное чтение

Читаем высказывания о русском языке из упр. 3 (четыре человека). Понравившийся текст записываем в тетради (по выбору).

Домашнее задание

1. Прочитать раздел «Повторение изученного» (с. 5-6 учебника).

2. Рассмотреть таблицу упр. 4, перенести в тетрадь и заполнить пустые графы карандашом.

3. Выполнить упр. 5.

Урок 2. Повторение изученного в 5—7 классах

Цель урока: поставить задачу на пять ближайших уроков: восстановить и закрепить знания и умения, полученные в 5—7 классах; обобщить и систематизировать знания учеников об основных языковых единицах, восстановить и закрепить умение выполнять различные виды лингвистического разбора.

Методические приемы: работа с таблицей, лингвистический разбор, элементы литературоведческого разбора.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

Вопросы:

1. Какие единицы языка вам известны? Перечислите их от наименьшей к наибольшей.

2. Какие морфемы вы знаете?

3. Как называются разделы науки о языке, изучающие:

— звуки;

— морфемы и способы словообразования;

— словарный состав языка;

— фразеологические обороты;

— части речи и их формы;

— словосочетания, простые и сложные предложения?

— Чем отличаются такие разделы языка, как графика, орфография и пунктуация?

II. Работа со схемой

Запишем схему, отражающую систему языка. Зачитайте ваши варианты. Проверим. (Готовая схема должна быть на доске, а еще лучше — на плакате.)

Графика — Фонетика

Орфография — Словообразование

Лексика

Фразеология

Морфология

Пунктуация — Синтаксис.

Вписываем уточненные данные таблицы в тетради.

III. Повторение видов лингвистического разбора

Проверяем упр. 5. Четверо учеников заранее выполняют разбор на доске.

Фонетический разбор:

Мо-роз: 2 слога

м — [м]— согл., зв., тв.

о — [а] — гласн., безуд.

р — [р] — согл., зв., тв.

о — [о] — гл., уд.

з — [с] — согл., глух., тв.

5 б., 5 зв.

Морфемный и словообразовательный разбор:

Багряный: багр- — корень, -ян- — суффикс, -ый — окончание. Древний корень -багр- обозначает красный цвет; однокоренные слова: багрец, багрянец, багровый, багроветь.

Морфологический разбор:

Роняет — глагол несовершенного вида, переходный, I спряжения; употреблен в форме изъявительного наклонения, единственного числа, настоящего времени, 3 лица.

Синтаксический разбор:

Роняет (глаг.) лес (сущ.) багряный (прилаг.) свой (мест.) убор (сущ.), сребрит (глаг.), мороз (сущ.) увянувшее (причаст.) поле (сущ.). Предложение сложное, состоит из двух простых; повествовательное, невосклицательное, имеет 2 основы. Каждое — двусоставное, распространенное, полное. Запятая разделяет части сложного предложения.