IV. Словарная работа

Выписать слова в рамках: преследовать, преследование, специальность, профессия; составить словосочетания с этими словами. Можно усложнить задание: составить словосочетание с фразеологизмом, в состав которого входит первое слово (преследовать цель поступить в университет).

V. Занимательная лингвистика

Из истории слов. Многие русские слова заимствованы из различных языков мира. Например:

парус, фонарь, монах, анализ, синтез, лабиринт, поэт — из греческого;

форум, корпус, диктор, оратор, документ, революция — из латинского;

акула, сельдь, камбала, тундра, пурга — из скандинавских и финских языков;

штаб, штурм, шкала, слесарь, фронт — из немецкого;

гавань, верфь, боцман, трюм, компас, матрос — из голландского;

катер, яхта, футбол, матч, джаз, кекс, пиджак — из английского;

атака, десант, пари, пейзаж, пюре, тире, экипаж — из французского;

квартет, виолончель, тенор, маэстро, макароны — из итальянского;

вензель, писарь, коляска, булка, сбруя, фляжка — из польского;

колпак, сарафан, шашлык, ярлык, тулуп, утюг, алмаз — из тюркских языков.

Некоторые русские слова произошли от имен собственных, названий городов или районов разных стран. Например, название шерстяной ткани кашемир — от названия индийского штата Кашмир, откуда первоначально привозили эту ткань в нашу страну. Французский город Тюль славился производством тонкой, ажурной ткани, отсюда и ее русское название (тюль). А слово брюки происходит от названия голландского города Брюгге, торговавшего отличным сукном, из которого и шили этот предмет одежды.

Домашнее задание

1. Упр. 40.

2. Упр. 43 или 44 (на выбор).

3. Повторить темы «Строение текста. Стили речи» — § 6.

Урок 7. Повторение изученного. Строение текста.

Стили речи

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учеников о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, о стилях речи, развивать навыки лингвистического анализа.

Методические приемы: беседа по вопросам, элементы лингвистического анализа текста, словарная работа, письменная работа.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Осложненный словарный диктант. Придумать и записать словосочетания со словами:

Ровесник, реванш, сверстник, президиум, президент, приоритет, привилегия, деликатный, преследовать, преследование, специальность, профессия.

Примечание: в каждый последующий словарный диктант включайте слова, в которых многие сделали ошибки.

II. Проверка домашнего задания

1. Взаимопроверка упр. 40. У доски выполняется морфологический разбор (4 человека). Устно: рассказать об образовании причастий и деепричастий.

2. Упр. 43 проверяем устно: ученики «по цепочке» читают сложные предложения, комментируя постановку знаков препинания и называя союзы и союзные слова.

3. Упр. 44: схемы 4-7 предложений выполняются на доске.

(№ 4: [ ], но [ ]. — сложносочиненное предложение с союзом но.

№ 5: [ ], что ( ). — сложноподчиненное предложение с союзом что.

№ 6: [ ], и [ ]. — сложносочиненное предложение с союзом и.

№ 7: [ ], (когда...). — сложноподчиненное предложение с союзным словом когда.)