- •Педагогика
- •Содержание
- •Цели изучения дисциплины:
- •Место дисциплины в структуре опп:
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Принятая структура компетенций
- •Общекультурные компетенции
- •Профессиональные компетенции
- •В области культурно-просветительской деятельности:
- •В области научно-исследовательской деятельности:
- •Специальные компетенции, формируемые в процессе изучения курса «Педагогика»
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам
- •4. Объем дисциплины
- •4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •Программа дисциплины
- •Раздел 1. Введение в научную педагогику
- •5.Терминология педагогики.
- •6. Роль рао в развитии педагогических наук в России.
- •Раздел 2. Основы управления системами образования
- •2.Система образования в России.
- •3,4. Законодательство России об образовании.
- •5.Школа как система.
- •6.Устав образовательного учреждения.
- •7. Методы и средства обучения
- •8. Формы организации обучения младших школьников. Урок – основная форма обучения.
- •9. Контроль в системе процесса обучения учащихся начальных классов
- •10.Организация проблемного обучения в начальной школе
- •11. Системы развивающего обучения в начальной школе
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •4. Педагогическая теория и практика в странах Западной Европы конца 19- 20 вв.
- •5. Воспитание и образование в Древней Руси.
- •6.Развитие школы и педагогической мысли России 17-18 вв.
- •7. Образовательные реформы 19 века.
- •8. Педагогическая теория к.Д. Ушинского.
- •9 . Развитие школы и педагогики начала 20 века.
- •10. Развитие советской педагогики. Педагогическая деятельность а.С. Макаренко.
- •11. Школа и педагогика 2 половины 20 века.
- •5.2. Содержание семинарских/практических занятий
- •Раздел 1. Введение в научную педагогику
- •Тема 1. Понятие о педагогике.
- •Тема 2. Системология педагогики
- •Тема 3. Терминология педагогики
- •Тема 4. Роль рао в развитии педагогических наук в стране. Пермская лаборатория по проблемам продленного школьного дня.
- •Тема 2. Учебный процесс и его характеристика.
- •Тема 3. Формирование учебной деятельности младших школьников
- •Тема 4. Принципы построения учебного процесса
- •Тема 5.Содержание обучения.
- •Тема 6. Методы современного обучения
- •Тема 7. Формы организации обучения.
- •Тема 8. Дополнительные формы обучения.
- •Тема 9. Педагогический контроль качества обучения.
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •Тема 1. Воспитание как педагогическое явление
- •Тема 2. Цель и задачи воспитания
- •Тема 3.Принципы и методы воспитания
- •Тема 4 .Средства воспитания. Цель: раскрыть основные средства воспитания в начальной школе. Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5. Содержание воспитания
- •Тема 6. Нравственное воспитание в начальной школе
- •Тема 7. Эстетическое воспитание младших школьников
- •Тема 8. Формы воспитания
- •Тема 9. Коллектив и личность
- •Раздел 5. История педагогики и образования
- •Тема 1. Педагогическая система я.А. Коменского.
- •Тема 2. Педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Тема 3. Педагогическая теория и практика Западной Европы начала 20 века.
- •Тема 4. Педагогическая мысль в Древней Руси.
- •Тема 5.Развитие школы и педагогической мысли в России 17-18 веков.
- •Тема 6. Педагогическая мысль России 19 века.
- •Тема 7. Педагогические взгляды к.Д. Ушинского
- •Тема 8. Педагогическая теория и практика в России конца 19- начала 20 века.
- •Тема 9. Педагогические идеи а.С. Макаренко
- •Тема 10. Педагогика и школа 2 половины 20 века.
- •6. Образовательные технологии
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •174 Часа
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов и цор
- •Раздел 1, 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •8.Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1.Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3.Учебно-методические материалы
- •8.4.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •8.5.Материально-техническое обеспечение
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3.Содержание и форма промежуточной аттестации
- •Критерии оценки знаний студентов
- •Вопросы к экзамену за 2 семестр
- •Вопросы к экзамену за 4 семестр
- •Примерные варианты тестовых заданий по дисциплине
- •1. Введение в научную педагогику
- •2. Основы управления системами образования
- •2.Теория обучения
- •4.Теория воспитания
- •5. История педагогики и образования
- •Педагогика
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
9.3.Содержание и форма промежуточной аттестации
До промежуточной аттестации студенты должны освоить содержание дисциплины, выполнить все аудиторные и внеаудиторные задания на пороговом уровне.
Форма аттестации по дисциплине: экзамен на 2 и на 4 семестрах.
Экзамен по курсу «Педагогика» может быть проведен двумя способами:
Первый – традиционно, то есть по билетам, включающим теоретические и практические вопросы (задачи).
Второй – использовать контрольные тестовые задания, дифференцированные по уровню сложности.
Критерии оценки знаний студентов
«Отлично» при ответе на теоретические вопросы – знание учебного материала в пределах программы; ответ логичный, последовательный, точный, обоснованный; демонстрация умения излагать материал с опорой на литературные источники, включающие основные учебники по педагогике, работы классиков педагогики и источники, отражающие современный взгляд на проблемы воспитания; умение обосновывать собственную точку зрения в раскрытии различных подходов рассматриваемой проблемы. При решении педагогических задач – демонстрация умения при конструировании и проектировании элементов воспитательных действий учителя рассматривать единичные факты воспитательных явлений как элементы общих педагогических закономерностей, находить оптимальные пути решения воспитательных коллизий, опираясь на полученные знания и умения педагогического характера.
«Хорошо» – при ответе на теоретические вопросы – знание учебного материала в пределах программы; использование при ответе рекомендованной в программе литературы; умение обосновывать собственную точку зрения при обсуждении проблем воспитания. При решении педагогических задач – показывать умение конструировать и проектировать элементы воспитательных действий учителя, анализируемые факты рассматривать как проявление общих закономерностей воспитания.
«Удовлетворительно» – при ответе на теоретические вопросы – знание учебного материала в пределах программы на основании изучения одного из подходов к проблеме воспитания и обучения. При решении педагогических задач – умение конструировать и проектировать элементы воспитательных действий учителя, но без должного обобщения представленных воспитательных фактов.
Вопросы к экзамену за 2 семестр
1. Понятие о педагогике. Признаки педагогики науки.
2. Задачи педагогики науки и учебной дисциплины.
3. Основные этапы развития педагогики.
4. Предметология педагогики.
5. Системология педагогики.
6. Методология педагогики.
7. Терминология педагогики.
8. Понятие об управлении. Функции управления.
9. Основные этапы развития системы образования в России. X-XXI вв.
10. Школа как система. Основные органы управления и их функции.
11. Школа как система. Функциональные обязанности школьной администрации.
12. Закон «Об образовании РФ».
13. Сущность и предмет дидактики как науки.
14. Обучение. Функции обучения.
15. Понятие субъекта и объекта в обучении.
16. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.
17. Учебная деятельность и ее характеристики.
18. Структура учебной деятельности, предложенная Д.Б. Элькониным.
19. Принципы дидактики и их характеристика.
20. Содержание обучения. Подходы к отбору содержания обучения.
21. Государственные документы, раскрывающие содержание обучения.
22. Методы и средства обучения.
23. Формы организации обучения.
24. Урок. Типы уроков. Требования к современному уроку.
25. Формы организации самостоятельной и совместной деятельности учащихся.
26. Психолого-педагогические требования к оценке процесса обучения.
27. Особенности контроля и оценки в начальной школе.
28. Системы развивающего обучения в начальной школе.
29. Использование проблемного обучения в начальном образовании.
30. Принципы обучения в системе Ш.А. Амонашвили.
31. Контроль за результатами обучения.
32. Дополнительные формы обучения.